【正文】 工作崗位之前應(yīng)該對(duì)社會(huì)角色有一定的認(rèn)識(shí)和了解，為實(shí)現(xiàn)普遍性向特殊性的轉(zhuǎn)化做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，才能順利地就業(yè)，并在就業(yè)后將自身的努力與單位的發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，從而為自身的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校對(duì)大學(xué)生的要求主要側(cè)重于學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、專(zhuān)業(yè)技能及身心素質(zhì)等綜合素質(zhì)和共性要求方面。適應(yīng)的實(shí)質(zhì)，就是個(gè)體由自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)化。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，有利于提高大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)、難度和需求情況的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)調(diào)整擇業(yè)、就業(yè)的定位，使大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展空間、待遇等方面的期望值更加符合用人單位的實(shí)際，使大學(xué)生能主動(dòng)適應(yīng)用人單位對(duì)人才的要求，縮小兩者間的差距。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合一些職業(yè)發(fā)展規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)的測(cè)試，使大學(xué)生主動(dòng)分析自身適合的職業(yè)發(fā)展方向，并根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)、興趣以及社會(huì)實(shí)際需求確定今后的職業(yè)發(fā)展定位。2．以社會(huì)需求為標(biāo)尺，確定職業(yè)定位。帶著這些認(rèn)識(shí)回到學(xué)校，就可以有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步深化提高自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身存在的不足，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高，增強(qiáng)就業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，并形成良好的職業(yè)觀和價(jià)值觀。大學(xué)生走出校門(mén)，到與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)、事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐，能夠了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能以及其他方面的素質(zhì)在實(shí)際工作中的作用，自己在該單位做好相應(yīng)的工作需要具備哪些素質(zhì)、能力；哪些知識(shí)是在學(xué)?？梢詫W(xué)到的，哪些是需要在課堂以外通過(guò)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)得到補(bǔ)充的；通過(guò)自己勞動(dòng)體會(huì)工作的快樂(lè)與艱辛，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作對(duì)成功的重要性?！?．以職業(yè)要求為“鏡子”，形成自我認(rèn)識(shí)。（二）社會(huì)活動(dòng)對(duì)職業(yè)發(fā)展所起的作用積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，就是要使學(xué)生了解自己、了解職業(yè)要求、了解自己與職業(yè)要求之間的差距，從而為縮小差距、適應(yīng)職業(yè)角色奠定基礎(chǔ)。在那些平凡而偉大的人民群眾面前，大學(xué)生養(yǎng)成的“嬌、驕”二氣會(huì)得到克服；在實(shí)踐的困難和危險(xiǎn)面前，要求大學(xué)生們具有一定的犧牲精神和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。有利于提高大學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，完善個(gè)性品質(zhì)。4．有利于增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。大學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主要接受方式，這對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，但這些理論知識(shí)并不代表大學(xué)生的實(shí)際技能，往往難以直接運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活之中。通過(guò)廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生看到自己和市場(chǎng)需求之間的差距，看到自身知識(shí)和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我?，F(xiàn)代大學(xué)生，大多是在書(shū)本知識(shí)中成長(zhǎng)起來(lái)的，而社會(huì)的復(fù)雜程度，遠(yuǎn)不是讀幾本書(shū)，聽(tīng)?zhēng)状沃v座，看幾條新聞就能了解的，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則為他們打開(kāi)一扇窗口。大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展要適應(yīng)時(shí)代要求, 不僅要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高超的業(yè)務(wù)水平, 更必須具備一定的社會(huì)實(shí)踐能力。社會(huì)活動(dòng)是大學(xué)生在改革開(kāi)放中走向社會(huì)的一個(gè)很重要的鍛煉環(huán)節(jié), 也是教育與實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)改變這種不適應(yīng)狀態(tài)有著積極的作用。但在大學(xué)生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，高校更多地側(cè)重于理論教學(xué)、課堂授課、考試考查等，培養(yǎng)計(jì)劃中對(duì)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)方面的實(shí)踐主要集中于部分課程的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合實(shí)踐僅依賴(lài)于為期兩個(gè)月至半年左右的實(shí)習(xí)。如在選聘過(guò)程中除了筆試、面試、試用期等一般流程外，還增加了小組討論、初試、復(fù)試，甚至多輪面試等環(huán)節(jié)，提高了大學(xué)生進(jìn)入的門(mén)檻。那么真實(shí)的人生是怎么回事呢？在努力充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和積極投身社會(huì)實(shí)踐之間，又該如何給自己準(zhǔn)確定位呢？眾所周知，當(dāng)前高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育階段，大學(xué)生在社會(huì)人力資源結(jié)構(gòu)中所占比例逐漸增大。二、社會(huì)活動(dòng)對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響美國(guó)著名企業(yè)家比爾第一，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；第二，鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力；第三，全面提高綜合素質(zhì)。大學(xué)教育就是就業(yè)準(zhǔn)備的教育，準(zhǔn)備充分的人將在求職擇業(yè)時(shí)有更大的自由度和取得更高層次的職業(yè)崗位。扎實(shí)的學(xué)業(yè)為就業(yè)開(kāi)路學(xué)業(yè)是大學(xué)生立身之本，具備和擁有好的學(xué)業(yè)，才會(huì)有好的就業(yè)、好的職業(yè)。由于現(xiàn)實(shí)生活中種種不確定因素的存在，學(xué)習(xí)的規(guī)劃必須有一定的彈性，讓自己及時(shí)反省，及時(shí)糾正。再次，要及時(shí)地評(píng)估和反饋。做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能促使自己積極向上，能增強(qiáng)自我管理能力，能使自我準(zhǔn)確定位。首先，專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)要有規(guī)劃。實(shí)際上，不少學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)了解，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)“日久生情”，會(huì)慢慢產(chǎn)生興趣。（三）大學(xué)學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是大學(xué)學(xué)業(yè)最重要的組成部分專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是貫穿大學(xué)生活的主線。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)的分工越來(lái)越細(xì)，職業(yè)的種類(lèi)也越來(lái)越多，從而對(duì)于從業(yè)者的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的要求也越來(lái)越高、越來(lái)越具體。精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是職業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在大學(xué)教育以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的人才為目的，要求大學(xué)生在學(xué)好理論課的同時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)或某一專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行較為深入的學(xué)習(xí)和研究。寬厚扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和較強(qiáng)的綜合素質(zhì)為職業(yè)發(fā)展之本隨著社會(huì)行業(yè)、職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整速度的加快，大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)、就業(yè)上已不可能再是“從一而終”，也不再是“服從分配”，擇業(yè)的自主，職業(yè)崗位的變動(dòng)不可避免。每個(gè)人在人生的不同階段職業(yè)目標(biāo)都可能不一樣，很多人一輩子也不可能只從事一種工作。所以，如果你想換到某部門(mén)，可以利用各種機(jī)會(huì)和該部門(mén)的員工溝通，了解他們的具體工作內(nèi)容，同時(shí)也為自己職業(yè)轉(zhuǎn)向創(chuàng)造條件。工作幾年了的人如果確有轉(zhuǎn)行的想法，慎重考慮之后可以先在單位內(nèi)部尋找機(jī)會(huì)。他們更看重實(shí)踐，而不是書(shū)本知識(shí)，很少用專(zhuān)業(yè)“卡”人。找工作的時(shí)候，這些學(xué)生雖非專(zhuān)業(yè)出身，但也具備很強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。很多學(xué)生開(kāi)始大學(xué)學(xué)習(xí)以后，常常發(fā)現(xiàn)所學(xué)的并不是自己感興趣的內(nèi)容，而且專(zhuān)業(yè)調(diào)換難度較大。如果遇到所學(xué)專(zhuān)業(yè)與職業(yè)目標(biāo)的確有差距的情形，我們可以試著從以下方面著手解決。以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例，僅僅市場(chǎng)方面，崗位就細(xì)分為調(diào)研、產(chǎn)品定位、客戶(hù)溝通、宣傳制作等等類(lèi)別，各項(xiàng)具體工作在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和性格匹配上有不同的要求，也就是說(shuō)，一個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)著多個(gè)具體的工作，我們要善于尋找專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的相交點(diǎn)。我們?cè)诳创龑?zhuān)業(yè)與職業(yè)對(duì)口的問(wèn)題上，不必過(guò)分較真。況且很多人都認(rèn)為現(xiàn)代的大學(xué)教育多為通識(shí)教育，其培養(yǎng)目的并非專(zhuān)才而是通才，這也使得大學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，完全有可能適應(yīng)今后非專(zhuān)業(yè)性的工作。專(zhuān)業(yè)不完全決定職業(yè)在現(xiàn)在的市場(chǎng)條件下，畢業(yè)生有了更大的就業(yè)自主權(quán)。越早一步確定職業(yè)目標(biāo)，打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，越有利于職業(yè)的發(fā)展。專(zhuān)業(yè)背景和工作經(jīng)驗(yàn)是絕大多數(shù)用人單位非常關(guān)注的問(wèn)題，因此，具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景，對(duì)于找到自己喜歡的工作是較為重要的，用人單位也傾向于招聘專(zhuān)業(yè)對(duì)口的畢業(yè)生。因此，我們?cè)谶x擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候不要隨波逐流、追趕時(shí)髦而不顧自身?xiàng)l件和社會(huì)狀況。根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，某些時(shí)下的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，由于需求飽和，幾年內(nèi)或許都會(huì)“滯銷(xiāo)”；相反，某些時(shí)下的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)，卻在幾年后出現(xiàn)緊俏。做出了正確的選擇后就要堅(jiān)定不移的走下去，不要再“這山望著那山高”。即選擇專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，參考社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，做出自己的正確判斷，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值結(jié)合起來(lái)。其原因大致有以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生對(duì)于自身性格、興趣和學(xué)科專(zhuān)長(zhǎng)并不真正了解；第二，學(xué)生對(duì)于即將所學(xué)專(zhuān)業(yè)的外延和內(nèi)涵不甚清楚，更不用說(shuō)所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)類(lèi)別，以及相關(guān)職業(yè)和行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)；第三，學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)僅憑一種感覺(jué)，一眼看上去覺(jué)得新興、體面的專(zhuān)業(yè)就認(rèn)定是熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，是好專(zhuān)業(yè)。3．怎樣選擇專(zhuān)業(yè)選擇專(zhuān)業(yè)是人生中的一件大事，是人生道路上關(guān)鍵的一步。國(guó)家教育主管部門(mén)適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，在遵循教育發(fā)展規(guī)律和借鑒國(guó)際慣例的基礎(chǔ)上，一方面相繼頒布了《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)目錄》、《全國(guó)普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》以及《普通高等學(xué)校高職高專(zhuān)教育指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)目錄》，另一方面又在部分高校進(jìn)行自主設(shè)置本科及研究生專(zhuān)業(yè)的試點(diǎn)。解放以后，新中國(guó)為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，借鑒前蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)對(duì)高等學(xué)校進(jìn)行了大規(guī)模的院系調(diào)整，高等教育領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)化色彩頗為濃厚。自中世紀(jì)的歐洲起，大學(xué)開(kāi)始分專(zhuān)業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才，專(zhuān)業(yè)由此進(jìn)入高等教育領(lǐng)域。在沒(méi)有社會(huì)的分工以前，人類(lèi)的知識(shí)最初是混沌一體，不相分割的，自然也就不存在所謂專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題。按照專(zhuān)業(yè)設(shè)置組織教學(xué)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才是現(xiàn)代高等教育的重要職能之一。如果把專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)比作“機(jī)身”，那么社會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng)就是“雙翼”。大學(xué)生活大體上可以分成專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng)三個(gè)部分。大學(xué)是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期。所謂“大學(xué)生活規(guī)劃”，是指學(xué)生個(gè)人結(jié)合自身實(shí)際情況和大學(xué)環(huán)境等因素，為自己確立大學(xué)在校四年的學(xué)習(xí)、生活以及擇業(yè)和就業(yè)的計(jì)劃和打算。只有做好了大學(xué)生活規(guī)劃，才能坦然地面對(duì)大學(xué)四年和未來(lái)的生活。這時(shí)，需要根據(jù)社會(huì)需求、自身情況和機(jī)遇不斷對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃進(jìn)行必要的調(diào)整，以保證職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。：有些學(xué)生在大四的第一學(xué)期可能就順利地完成了就業(yè)，第二學(xué)期就走入了社會(huì)，真正開(kāi)始進(jìn)入了自己的職業(yè)生涯。準(zhǔn)備就業(yè)的大學(xué)生、應(yīng)首先檢驗(yàn)自己確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前三年的準(zhǔn)備是否已充分；然后積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)形勢(shì)與政策、法規(guī)，獲取就業(yè)信息，進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，強(qiáng)化求職技巧，開(kāi)始求職，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。這一階段，大學(xué)生經(jīng)過(guò)三或四年的學(xué)習(xí)生活，無(wú)論是知識(shí)積淀，還是個(gè)人綜合能力都有了全面的提升，職業(yè)目標(biāo)多已較為明確，職業(yè)目標(biāo)與個(gè)人能力之間的差距進(jìn)一步縮小，已具備有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)生活規(guī)劃的能力。該階段生涯目標(biāo)的特點(diǎn)是：長(zhǎng)期目標(biāo)逐漸明確和堅(jiān)定，近期目標(biāo)更加具體，由于與社會(huì)密切接觸，職業(yè)生涯目標(biāo)得到有效修正，修正后的目標(biāo)更加正確，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)更加符合?？梢哉f(shuō)三年級(jí)學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)逐漸明確，開(kāi)始為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而進(jìn)行有針對(duì)性的準(zhǔn)備。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)后，將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的能力與職位要求之間的差距、原來(lái)的職業(yè)規(guī)劃與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的差距、自己的理想職業(yè)與社會(huì)可以提供的職位之間的差距。學(xué)校在這一階段應(yīng)做好引導(dǎo)工作。準(zhǔn)備報(bào)考研究生的同學(xué)應(yīng)多收集和了解報(bào)考研究生的信息，盡早確定報(bào)考學(xué)校、專(zhuān)業(yè)方向和導(dǎo)師。這一階段，大學(xué)生的主要任務(wù)是對(duì)前二或三年的自我發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)對(duì)自我的再認(rèn)識(shí)和再評(píng)估，確定下一階段的發(fā)展方向——就業(yè)或繼續(xù)深造。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以通過(guò)擔(dān)任學(xué)生干部、積極參與學(xué)校各種活動(dòng)，提高自己的綜合素質(zhì)和能力；通過(guò)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書(shū)考試，增強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用的能力和計(jì)算機(jī)操作能力；嘗試社會(huì)兼職等實(shí)踐活動(dòng)，最好能在課余時(shí)間長(zhǎng)時(shí)間從事與自己未來(lái)職業(yè)或本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作，在工作中增強(qiáng)自己的責(zé)任感、主動(dòng)性、意志力和應(yīng)變能力。大學(xué)生在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)參加學(xué)生團(tuán)體等學(xué)生組織，提高人際交往能力和組織管理能力。1．適應(yīng)階段：這一階段作為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入新環(huán)境的起點(diǎn)，具有重要意義。分析各階段實(shí)際情況，結(jié)合個(gè)人條件進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃，有利于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃的針對(duì)性、具體性和明確性。大學(xué)生所處的年齡階段一般在17－23歲，這一階段普遍認(rèn)同為職業(yè)探索和職業(yè)準(zhǔn)備階段。大學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還必須經(jīng)常審視自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，意識(shí)不足之處，不斷修正自己的職業(yè)目標(biāo)，更好地發(fā)展自己未來(lái)的職業(yè)生涯。目標(biāo)的存在只是為前進(jìn)指導(dǎo)一個(gè)方向。從個(gè)人的角度，可以通過(guò)回答與價(jià)值觀及興趣的一致性、與組織需求的一致性、與職業(yè)需求的一致性、與環(huán)境需求的一致性等問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)。修訂的內(nèi)容包括：職業(yè)的重新選擇，發(fā)展路線的調(diào)整，人生目標(biāo)的修正，實(shí)施措施與計(jì)劃的變更等等。這樣在實(shí)施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，評(píng)估職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，可以修正對(duì)自我的認(rèn)知，通過(guò)反饋與修正，糾正最終職業(yè)目標(biāo)與分階段職業(yè)目標(biāo)的偏差，保證職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的行之有效。要使職業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)行之有效，就必須不斷地對(duì)職業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估與修訂。事物都是處在運(yùn)動(dòng)變化中的，由于自身及外部環(huán)境條件的變化，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也要隨著時(shí)間的推移而變化。 5．職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的反饋與修正俗話說(shuō)：“計(jì)劃趕不上變化。通過(guò)這些努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人在工作中的良好表現(xiàn)與業(yè)績(jī)。如：為達(dá)到工作目標(biāo)，你計(jì)劃采取哪些措施提高工作效率?在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，你計(jì)劃采取哪些措施提高業(yè)務(wù)能力?在潛能開(kāi)發(fā)方面，你計(jì)劃采取哪些措施開(kāi)發(fā)潛能等等，都要有具體的計(jì)劃與措施。政治環(huán)境自己的人生目標(biāo)分析自己與他人的優(yōu)勢(shì)分析挑戰(zhàn)與機(jī)會(huì)分析目標(biāo)取向能力取向機(jī)會(huì)取向綜合分析職業(yè)發(fā)展路線確定圖1－1職業(yè)發(fā)展路線分析過(guò)程框圖 4．職業(yè)發(fā)展策略在確定了職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)后，行動(dòng)便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，要實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)必須有相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展策略做保證。社會(huì)環(huán)境性格可以往哪一路線發(fā)展技能興趣適應(yīng)往哪一路線發(fā)展理想　想往哪一路線發(fā)展由此可見(jiàn)，選擇好職業(yè)發(fā)展路線是職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能否成功的重要步驟之一。因?yàn)?，即使同一職業(yè)，也有不同的崗位，有的人適合從事研究工作，可能在某一領(lǐng)域獲得新的突破，成為一名專(zhuān)家學(xué)者；有的人則適合從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，能夠在商業(yè)大海中建功立業(yè)，成為一名經(jīng)營(yíng)人才。是走經(jīng)營(yíng)管理路線，還是走專(zhuān)業(yè)技術(shù)路線等等。選擇職業(yè)發(fā)展路線是職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的另一個(gè)核心內(nèi)容?？梢?jiàn)，目標(biāo)的抉擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等條件為依據(jù)的。正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)設(shè)定至少應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：興趣與職業(yè)的匹配；性格與職業(yè)的匹配；特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配；價(jià)值觀與職業(yè)的匹配；內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)相適應(yīng)。由此可見(jiàn)，職業(yè)發(fā)展目標(biāo)選擇對(duì)人生事業(yè)發(fā)展是何等重要。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在選錯(cuò)職業(yè)目標(biāo)的人當(dāng)中，超過(guò)80%的人在事業(yè)上是失敗者。通過(guò)前面兩個(gè)步驟，對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)有了清晰的判斷,對(duì)外部環(huán)境和各行各業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和人才素質(zhì)要求有了客觀的了解,在此基礎(chǔ)上制定出與符合實(shí)際的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)。因?yàn)閳?jiān)定的目標(biāo)可以成為追求成功的驅(qū)動(dòng)力。希爾認(rèn)為，所有成功，都必須先樹(shù)立一個(gè)明確的目標(biāo)，當(dāng)對(duì)目標(biāo)的追求變成一種執(zhí)著時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的行動(dòng)都會(huì)帶領(lǐng)你朝著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。美國(guó)成功學(xué)家拿破侖 3．職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與路線的設(shè)定一個(gè)人事業(yè)的成敗很大程度上取決于有無(wú)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，凡是成功的人士都有明確的奮斗目標(biāo)。在制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，要分析環(huán)境的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況、個(gè)人與環(huán)境的關(guān)系、個(gè)人在環(huán)境中的地位、環(huán)境對(duì)個(gè)人提出的要求以及環(huán)境中對(duì)自己有利與不利的因素等等。在這種情況下，個(gè)人如果能很好地利用外部的環(huán)境，就會(huì)有助于事業(yè)的成功。環(huán)境為每個(gè)人提供了活動(dòng)的空間、發(fā)展的條件、成功的機(jī)遇。 　發(fā)展機(jī)會(huì)評(píng)估 發(fā)展機(jī)會(huì)評(píng)估主要是分析內(nèi)外環(huán)境因素對(duì)自已職業(yè)發(fā)展的影響。更重要的是，它使人們?cè)?