【正文】 基礎(chǔ)的理論知識(shí)，對(duì)社會(huì)的了解甚少，當(dāng)然也對(duì)職業(yè)所要求的素質(zhì)和需掌握的理論不甚了解，也不能把所學(xué)的理論知識(shí)與相應(yīng)的職業(yè)要求掛鉤。由于就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻大學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，作為職業(yè)生涯規(guī)劃的重要組成部分，自我認(rèn)知也被大學(xué)生逐漸重視起來。從研究結(jié)果得知大學(xué)生自我認(rèn)知能力和職業(yè)生涯規(guī)劃存在顯著相關(guān)，自我認(rèn)知能力是進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)，只有很好的認(rèn)識(shí)自己，才能做出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。在職業(yè)規(guī)劃的過程中，面對(duì)社會(huì)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)市場(chǎng)，具備不同能力的大學(xué)生就表現(xiàn)出不同的心理素質(zhì)和心理活動(dòng)。第二，個(gè)人能力欠缺。第一，心理素質(zhì)不佳。因此，可以說大學(xué)生有職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，但是卻缺乏自我職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，大學(xué)生不僅要具備認(rèn)識(shí)自我的意識(shí)，還要付諸實(shí)際行動(dòng)，不能只停留在理論層面，真正提高自己的自我認(rèn)知能力。這是因?yàn)樽晕艺J(rèn)知能力隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)相應(yīng)地提高，職業(yè)生涯規(guī)劃情況亦是如此[11]。表5大學(xué)生自我認(rèn)知和職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)分析自我認(rèn)知能力職業(yè)生涯規(guī)劃自我認(rèn)知能力1 *職業(yè)生涯規(guī)劃 *1注：“*”代表有顯著差異由上表可知，相關(guān)顯著。 表4大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃情況T檢驗(yàn)Test ValuetdfSig(2tailed)職業(yè)生涯規(guī)劃75115.000由上表知：均值75（主要參考了青少年職業(yè)生涯規(guī)劃量表中職業(yè)生涯規(guī)劃情況的均值），自由度115。第3章 研究結(jié)果與分析 大學(xué)生自我認(rèn)知能力情況表3自我認(rèn)知能力T檢驗(yàn)Test ValuetdfSig(2tailed)自我認(rèn)知能力115.000上表中，（主要參考了青少年職業(yè)生涯規(guī)劃量表中自我認(rèn)知能力維度的均值），自由度115。問卷回收以后再進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。結(jié)構(gòu)效度 表2量表結(jié)構(gòu)效度目標(biāo)計(jì)劃職業(yè)探索自我認(rèn)識(shí)自我控制人際關(guān)系目標(biāo)計(jì)劃職業(yè)探索.679自我認(rèn)識(shí).574.482自我控制.487.476.537人際關(guān)系.607.531.550.550自我修正.825.782.795.776.795由上表可以看出各項(xiàng)目與其所屬分量表相關(guān)均較高，而與其他分量表相關(guān)則較低，說明分量表結(jié)構(gòu)效度較好。 內(nèi)容效度本研究運(yùn)用克倫巴赫關(guān)于內(nèi)容效度的量化指標(biāo)進(jìn)行了檢驗(yàn)[12]，將各分量表和總量表分成各自獨(dú)立的兩個(gè)分量表，測(cè)查兩個(gè)分量表的相關(guān)。同時(shí)，研究指出Cronbach’s ，都可算是高度值，則必須予以刪除。通過這兩部分的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析，得出結(jié)論，見結(jié)果部分的表3—3。包括30個(gè)項(xiàng)目，為避免趨中反應(yīng)，量表分成四個(gè)等級(jí)：非常不符合、較不符合、比較符合、非常符合。 研究工具采用職業(yè)生涯規(guī)劃問卷。第2章 研究方法 研究對(duì)象本研究是以西南科技大學(xué)、聊城大學(xué)、江西師范大學(xué)、南昌航空大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、南昌大學(xué)、海南師范大學(xué)、浙江大學(xué)、天津農(nóng)學(xué)院以及宿州學(xué)院的學(xué)生為研究對(duì)象，嚴(yán)格按照心理測(cè)驗(yàn)的程序進(jìn)行，采用統(tǒng)一的指導(dǎo)語，發(fā)放大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃量表160份，回收123份，回收率72%，有效問卷116份。雖然職業(yè)生涯規(guī)劃是就業(yè)的有力指導(dǎo),但是由于種種原因，無論是高校自身還是學(xué)生個(gè)人，在實(shí)際的操作中都暴露出較多的問題。其三、有利于幫助高校大學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)?？偟膩碚f，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃主要有以下幾個(gè)方面的意義： 其一，拓展了思想政治教育的研究視野。通過對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃，大學(xué)生可以解決好職業(yè)生涯中的“四定”——定向、定點(diǎn)、定位、定心，盡早確定自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇自己職業(yè)發(fā)展的地域范圍，把握自己的職業(yè)定位，保持平穩(wěn)和正常的心態(tài)，按照自己的目標(biāo)和理想有條不紊、循序漸進(jìn)地努力。同時(shí)，我國(guó)進(jìn)行的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究較晚，沒有系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和相關(guān)的理論實(shí)踐，現(xiàn)在的研究主要突出了學(xué)校在整個(gè)過程的輔導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的主體性研究沒有體現(xiàn)，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。目前關(guān)于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的研究在我國(guó)處于探索、引入階段，主要是從學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)的角度出發(fā)，研究學(xué)生素質(zhì)既定前提下的人職匹配問題，集中在學(xué)生大學(xué)畢業(yè)前夕的求職階段，但缺乏動(dòng)態(tài)性，忽視職業(yè)要求對(duì)個(gè)體能力的反作用即企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的改進(jìn)。20世紀(jì)90年代，職業(yè)生涯規(guī)劃理論從歐美傳入我國(guó)，經(jīng)過十年的發(fā)展，國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生生涯規(guī)劃的研究取得了一定的成果，如對(duì)西方生涯理論進(jìn)行了闡釋，梳理了西方生涯規(guī)劃理論發(fā)展的脈絡(luò)，并看到了西方理論在我國(guó)實(shí)際運(yùn)用中的嚴(yán)重不足，同時(shí)又從教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、學(xué)生成長(zhǎng)角度對(duì)大學(xué)生生涯規(guī)劃問題進(jìn)行了探討，發(fā)表了很多著作和文章。帕森斯的人職匹配理論作為職業(yè)選擇的經(jīng)典性原理，至今仍然正確、有效，并對(duì)職業(yè)生涯輔導(dǎo)具有重要的理論和實(shí)踐意義[3]。第二，要清楚了解職業(yè)選擇成功的條件，所需知識(shí)，在不同的職業(yè)工作崗位上所占有的優(yōu)劣勢(shì)、不利、補(bǔ)償、機(jī)會(huì)等。帕森斯認(rèn)為：職業(yè)選擇就是在清楚了解個(gè)人的主觀條件和社會(huì)職業(yè)崗位需求條件的基礎(chǔ)上，將主客觀條件與社會(huì)職業(yè)崗位相互對(duì)照和匹配，最后選擇一種職業(yè)需求與個(gè)人特長(zhǎng)匹配相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)[7]。（3）人職匹配理論。職業(yè)錨強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀三方面的相互作用與整合，指職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)際上是一個(gè)持續(xù)不斷的探索過程，在這一過程中，每個(gè)人都根據(jù)自己天資、能力、動(dòng)機(jī)、需要、態(tài)度和價(jià)值觀等，慢慢的形成較為明晰的職業(yè)概念，逐漸成一個(gè)占主導(dǎo)地位的職業(yè)錨。職業(yè)錨是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心，是指當(dāng)一個(gè)人不得作出選擇的時(shí)候，他無論如何都不會(huì)放棄職業(yè)中的那種至關(guān)重要的價(jià)值觀，是自我意識(shí)的一個(gè)習(xí)得部分。（2）職業(yè)錨理論。佛隆提出了解釋員工行為激發(fā)程度的期望理論。根據(jù)霍蘭德的研究，連心距離越短，兩種類型的職業(yè)相關(guān)系數(shù)就越大，適應(yīng)程度就越高。他將勞動(dòng)者分為六種類型：即實(shí)際性向、調(diào)研性向、藝術(shù)性向、社會(huì)性向、企業(yè)性向和常規(guī)性向，與此對(duì)應(yīng)，他將職業(yè)也分為六種類型。職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論：（1）職業(yè)選擇理論。 職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning)的相關(guān)理論研究。自我認(rèn)知能力就是個(gè)體對(duì)自己存在的覺