有理數的減法-文庫吧資料
2025-08-07 18:01本頁面
【正文】 解和運用． 教學難點： 在實際情境中體會減法運算的意義并利用有理數的減法法則解決實際問題． ? 其它因素 ? 知識基礎 ? 認知水平 在生活中學生經常會進行同類量之間的比較，因此學生對減法運算并不陌生，但這種認識常常流于經驗的層面；在小學階段學生進一步學習了作為“數的運算”的減法運算，但這種減法運算的學習很大程度上的是一種技能性的強化訓練，學生對此缺乏理性的認識，很多時候減法僅作為加法的逆運算而存在．因此在教學中一方面要利用這些既有的知識儲備作為知識生長的“最近發(fā)展區(qū)”來促進新課的學習，另一方面要通過具體情境中減法運算的學習，讓學生體會減法的意義． 此外，值得注意的是本年齡段的學生學習積極性高，探索欲望強烈，但數學活動的經驗較少，探索效率較低，合作交流能力有待加強．因此在教學過程中要做好調控． 教法 ： 引導 ——發(fā)現法 教學流程： 創(chuàng)設情境 ——提出猜想 ——探索驗證 —— 總結歸納 ——反饋應用 學法： 自主探索與合作交流相結合 六、布置作業(yè) ,鞏固新知 一、創(chuàng)設情境 ,自然引入 二、探索規(guī)律 ,歸納結論 三、講解例題 ,及時反饋 四、拓展知識 ,靈活應用 五、互動交流 ,總結新知 合肥今天的溫差是多少度？你是怎樣計算的？ 這里用減法運算合不合理？減法
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1