【正文】 展性實(shí)驗(yàn) 選修表五 針對物理學(xué)、電子信息類等專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模塊（三）年 級實(shí) 驗(yàn) 課 程一上216。 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)(三) 選做；（包括與各自專業(yè)相關(guān)的近代物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容）216。 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)(一) 必做；一下216。 前導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，網(wǎng)上預(yù)約，課余時(shí)間自由選做。 在參與選修大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)(三)的學(xué)生中，選拔優(yōu)秀的學(xué)生選修研修實(shí)驗(yàn)，開展科學(xué)研究訓(xùn)練；（指定實(shí)驗(yàn)題目，自擬實(shí)驗(yàn)方法，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，提交規(guī)范的小論文）高年級216。 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)(二) 必做；二下216。一下216。表三 針對理、工類專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模塊（一）年 級實(shí) 驗(yàn) 課 程一上216。在完成綜合性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)中心提供科研訓(xùn)練題目（或?qū)W生自擬）及相關(guān)儀器設(shè)備，學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)方案，通過三周左右的時(shí)間完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并提交規(guī)范的小論文，實(shí)驗(yàn)中心組織答辯。平時(shí)考核分為預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)報(bào)告三部分；期終考核以筆試和操作相結(jié)合。對必修的實(shí)驗(yàn)課程，采取平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核與期終考核相結(jié)合的考核方式。學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)中心的輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)和仿真實(shí)驗(yàn)，自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等，了解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)儀器使用、注意事項(xiàng)等，大大提高實(shí)驗(yàn)效率。實(shí)驗(yàn)中心充分利用蘇州大學(xué)學(xué)科齊全的綜合辦學(xué)的資源和蘇州地方的區(qū)域優(yōu)勢，實(shí)行學(xué)科之間的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，為學(xué)生提供足夠的實(shí)驗(yàn)研修課題和拓展性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、科學(xué)研究的水平和層次。針對各專業(yè)不同特點(diǎn)和要求，采取不同實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模塊，有側(cè)重地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放，對實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、空間全面開放，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)行不同程度的開放，以提高學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)的能力和實(shí)驗(yàn)選擇的自由度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式綜合教學(xué)的方法—誘思探究，就物論理，能力培養(yǎng)，教給方法，即實(shí)時(shí)觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)，對學(xué)生碰到的問題和對某種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)行縱向和橫向拓展，對實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行原理分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的方法。(各模塊的內(nèi)涵見下頁表三、表四和表五，各實(shí)驗(yàn)課程包含的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容見頁附件)。針對不同學(xué)科的學(xué)生，實(shí)施模塊化教學(xué)。對全校理、工、醫(yī)、農(nóng)類學(xué)生開設(shè)前導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用和基本物理量的測量方法，以激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣。本著學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的宗旨，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心按照“”物理實(shí)驗(yàn)課程新體系，精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完善基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，增加提高性實(shí)驗(yàn)和拓展性實(shí)驗(yàn)比例，理、工、醫(yī)、農(nóng)類學(xué)生可根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)和要求選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。 面向物理學(xué)、電子信息類等專業(yè)高年級優(yōu)秀學(xué)生開放，擇優(yōu)錄取。 相關(guān)題目來自于“江蘇省薄膜材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室” 和凝聚態(tài)物理博士點(diǎn)的老師所承擔(dān)的國家級科研項(xiàng)目。 面向物理學(xué)、電子信息類等專業(yè)高年級優(yōu)秀學(xué)生開放，擇優(yōu)錄取。 相關(guān)題目來自于禾邦無線輻射測試實(shí)驗(yàn)室、微電子實(shí)驗(yàn)室、 實(shí)驗(yàn)室等校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。 面向物理學(xué)、電子信息類等專業(yè)高年級優(yōu)秀學(xué)生開放，擇優(yōu)錄取。 相關(guān)題目來自于“現(xiàn)代光學(xué)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室” 、“數(shù)碼激光圖像與新型印刷江蘇省工程中心”的國家級科研項(xiàng)目以及工程中心的開發(fā)項(xiàng)目。 選題側(cè)重于已獲得諾貝爾獎(jiǎng)、物理學(xué)史上具有里程碑意義、或反映現(xiàn)代高新技術(shù)應(yīng)用的項(xiàng)目，為綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，共個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，選做個(gè)實(shí)驗(yàn)。模式之“”提高性實(shí)驗(yàn)近代物理及相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)216。 定位于大學(xué)物理范疇的科學(xué)研究訓(xùn)練；216。 對物理學(xué)、電子信息類等專業(yè)為必修(共有個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目)，其他專業(yè)可根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)選修。 融合了更多的綜合、設(shè)計(jì)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在老師的指導(dǎo)下完成。 理、工、醫(yī)、農(nóng)專業(yè)必修，共有個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。綜合性實(shí)驗(yàn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)(二)216。 內(nèi)容涵蓋物理力、熱、電、光、近代物理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，共個(gè)必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；216。 提高實(shí)驗(yàn)興趣，理解物理概念，開發(fā)演示實(shí)驗(yàn)在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過程中的深層次教學(xué)功能。演示實(shí)驗(yàn)216。 運(yùn)用中學(xué)物理知識(shí)即可進(jìn)行的部分定性和半定量實(shí)驗(yàn)，共個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；216。(蘇州大學(xué)“”物理實(shí)驗(yàn)課程新體系見下頁表二)利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)優(yōu)勢與人才優(yōu)勢，結(jié)合教師的研究課題，建立三個(gè)拓展性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)生提供了大量的有應(yīng)用背景的創(chuàng)新研究型課題，部分能力較強(qiáng)且對物理（實(shí)驗(yàn)）感興趣的學(xué)生，在進(jìn)行了訓(xùn)練后，進(jìn)入重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室就可近距離接觸當(dāng)今高新技術(shù)領(lǐng)域及其成果，為系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约爸R(shí)、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造了條件。．實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體情況（實(shí)驗(yàn)中心面向?qū)W科專業(yè)名稱及學(xué)生數(shù)等）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的教學(xué)面向全校理、工、醫(yī)、農(nóng)等個(gè)專業(yè)的本科生，目前每年來物理實(shí)驗(yàn)中心做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生年均人，年實(shí)驗(yàn)教學(xué)人時(shí)數(shù)萬，全校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)概況如下表一：表一 全校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體情況課程名稱課程性質(zhì)學(xué)時(shí)專業(yè)對象學(xué)生年級前導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上預(yù)約，課外自由選做共個(gè)實(shí)驗(yàn)，任選理、工、醫(yī)、農(nóng)類各專業(yè)目前每年約 學(xué)生選做一上物理演示實(shí)驗(yàn)共個(gè)系列，個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可供選擇理、工、醫(yī)、農(nóng)類各專業(yè)目前每年約 學(xué)生選做一上，一下大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（一）必修（共有個(gè)項(xiàng)目可供選擇）醫(yī)、農(nóng)各專業(yè)一上 理、工各專業(yè)一下 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（二）必修（個(gè)項(xiàng)目選其）醫(yī)、農(nóng)各專業(yè)一下必修（共有個(gè)項(xiàng)目可供選擇）理、工各專業(yè)二上大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（三）必修（共有個(gè)項(xiàng)目可供選擇）物理學(xué)、電子信息類等專業(yè)二下選修（共有個(gè)項(xiàng)目可供選擇）理、工、醫(yī)、農(nóng)類各專業(yè)二下研修實(shí)驗(yàn)近代物理及相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)必修（共有個(gè)項(xiàng)目可供選擇）物理學(xué)、電子信息類等專業(yè)三上 拓展性實(shí)驗(yàn)選修提供個(gè)課題，個(gè)月內(nèi)完成物理學(xué)、電子信息類等專業(yè)三下、四上．實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與內(nèi)容（實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱及綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所占比例，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合情況等）蘇州大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為了體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)理念，結(jié)合自身的傳統(tǒng)特色、學(xué)科優(yōu)勢和區(qū)域優(yōu)勢，堅(jiān)持不懈的開展教學(xué)改革與創(chuàng)新，建立了以強(qiáng)化基礎(chǔ)和能力培養(yǎng)為主線，課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究創(chuàng)新相結(jié)合，突出學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“”物理實(shí)驗(yàn)課程新體系，該體系包括前導(dǎo)性物理實(shí)驗(yàn)、物理演示實(shí)驗(yàn)（突出基本技能和學(xué)習(xí)物理的興趣的培養(yǎng)）；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（一）、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（二）（突出基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)）；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（三）、研修實(shí)驗(yàn)（突出創(chuàng)新研究意識(shí)和基本科研能力的培養(yǎng)）；近代物理及相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)（突出綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)）等物理實(shí)驗(yàn)課程，以及由全息光學(xué)、光電子技術(shù)、材料物理和等離子體物理組成的三個(gè)拓展實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（突出綜合研究能力的培養(yǎng)）。充分利用學(xué)校多學(xué)科的資源和校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的資源，在教師的指導(dǎo)下，將這些研究成果引入社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，進(jìn)行多學(xué)科交叉滲透，建立學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，校企聯(lián)合攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)科技成果的及時(shí)轉(zhuǎn)化。充分利用自主開發(fā)的儀器設(shè)備和典型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的案例，為學(xué)生自主研究和在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)研究提供手段。充分利用學(xué)校為學(xué)生提供的各種資源，如著名物理學(xué)家、諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者李政道先生設(shè)立的莙政學(xué)者研修基金，鼓勵(lì)學(xué)生申請?jiān)杭?、校級大學(xué)生課外科研課題及教師為學(xué)生提供的研修課題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與老師的國家級、省級研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這一階段還可將自主研發(fā)的實(shí)驗(yàn)儀器應(yīng)用于綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生后期選修創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和拓展性實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如運(yùn)用介電常數(shù)測試儀測試材料性能的實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生在此階段可通過親自動(dòng)手制作演示實(shí)驗(yàn)儀器來表現(xiàn)物理原理，親身體驗(yàn)物理演示實(shí)驗(yàn)的趣味性，加深對物理理論學(xué)習(xí)的理解。、依托“”物理實(shí)驗(yàn)課程新體系，突出實(shí)驗(yàn)中心的“三大功能”，即：教學(xué)過程中的育人功能，科學(xué)研究中的支撐功能，生產(chǎn)實(shí)踐中的服務(wù)功能，為新時(shí)期高水平創(chuàng)新人才的培養(yǎng)發(fā)揮積極作用，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高層次復(fù)合性人才。新體系之“”包括提高性實(shí)驗(yàn)和拓展性實(shí)驗(yàn)。、積極探索“”物理實(shí)驗(yàn)課程新體系為了適應(yīng)理、工、醫(yī)、農(nóng)等專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的需要，針對各專業(yè)的不同特點(diǎn)，社會(huì)對人才培養(yǎng)新的要求，以及創(chuàng)新型國家的建設(shè)對高等教育提出的新的要求，實(shí)驗(yàn)中心在原有的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、提高性實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次的普通物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系基礎(chǔ)上，進(jìn)行探索和改革，強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)核心地位，突顯物理演示實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和物理思維方面的體驗(yàn)式教學(xué)的作用，增加了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層次的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分利用學(xué)校的多學(xué)科資源和學(xué)校與地方共建的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的資源，建立了“”物理實(shí)驗(yàn)課程新體系。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革思路與規(guī)劃：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心擁有輝煌的歷史，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才的重任，因此，實(shí)驗(yàn)中心必須在傳承中求進(jìn)步，改革中謀發(fā)展。蘇州大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心面向全校理、工、醫(yī)、農(nóng)類等專業(yè)，全年實(shí)驗(yàn)教學(xué)人時(shí)數(shù)達(dá)萬，主要定位于公共基礎(chǔ)課。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的定位學(xué)校高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為大學(xué)生綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)的核心課程，年，學(xué)校以創(chuàng)建省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為契機(jī)，確定了“理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研訓(xùn)練、實(shí)踐實(shí)習(xí)”作為學(xué)校本科教學(xué)的基本框架，明確了在培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才過程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的同等地位。蘇州大學(xué)依托蘇州市擁有的三個(gè)國家級高新技術(shù)開發(fā)區(qū)—蘇州工業(yè)園區(qū)、蘇州高新技術(shù)開發(fā)區(qū)和昆山高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，建立了數(shù)字信號處理方案實(shí)驗(yàn)室、微電子實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室等個(gè)校、企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室（詳見頁，附件）。從年至年先后有三所高校并入蘇州大學(xué)，學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，在校學(xué)生數(shù)迅速增加，學(xué)科門類增多，為了適應(yīng)新形勢，在年代分層次組織教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步重新整合形成了“”物理實(shí)驗(yàn)課程新體系，即面向全校理、工、醫(yī)、農(nóng)類學(xué)生開放的個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。這一模式有利于學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)思想、方法和技巧，符合由淺到深，由低到高、循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)過程，是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。 （）秉承傳統(tǒng)的同時(shí)，注重改革和創(chuàng)新。原江蘇師范學(xué)院物理系副主任許國梁教授首創(chuàng)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，教給方法”啟發(fā)式教學(xué)模式，為物理理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新的模式，他主持的《高師中學(xué)物理教材教法課程的建設(shè)與改革》項(xiàng)目年獲全國普通高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果國家級特等獎(jiǎng)，引領(lǐng)全國的課程教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)教學(xué)）改革。朱正元先生主張的“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”和“物理、物理，必需就物論理”等物理教學(xué)思想，其核心為強(qiáng)調(diào)物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神中的重要性，他的“就物論理”的思想得到了教育行政管理部門和物理學(xué)界的推崇，影響遍及全國，朱正元先生提倡物理教師要設(shè)法不花一文錢而能做物理實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念與定位：一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念 蘇州大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心源于年創(chuàng)辦的東吳大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室，歷經(jīng)江蘇師范學(xué)院、蘇州大學(xué)，已走過了逾百年的辦學(xué)歷程。（）實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：為引導(dǎo)和激勵(lì)高水平教師積極投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)校對具有一支學(xué)歷、職稱、年齡、學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)合理，專職與兼職合理配置的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍給予每個(gè)團(tuán)隊(duì)萬元資助；（）實(shí)驗(yàn)教學(xué)國內(nèi)外合作交流項(xiàng)目資助：為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心及時(shí)了解與掌握國內(nèi)外高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)校際交流，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平，學(xué)校對每個(gè)示范中心每年資助一個(gè)合作與交流項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目萬元。學(xué)校設(shè)立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)改革研究專項(xiàng)基金，包括：（）對省級以上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究課題，學(xué)校按的經(jīng)費(fèi)配套；（）教學(xué)項(xiàng)目更新資助：對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目達(dá)到年更新率的實(shí)驗(yàn)課程通過驗(yàn)收給予每門課程元資助；（）實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)資助：普通實(shí)驗(yàn)教材按每門元、精品教材按每門元資助；（）實(shí)驗(yàn)課程多媒體課件資助：一般課件元項(xiàng)、重點(diǎn)課件元項(xiàng)給予資助。（）蘇州大學(xué)將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心納入“九五”、“十五”“工程”公共服務(wù)體系建設(shè)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目；（）實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室改造費(fèi)、儀器維修費(fèi)、實(shí)驗(yàn)耗材費(fèi)等由學(xué)校統(tǒng)一劃撥，?？顚Ｓ茫唬ǎW(xué)校非常注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放，制定了“實(shí)驗(yàn)室開放資助”特殊政策，學(xué)校每年用于實(shí)驗(yàn)室的開放運(yùn)行、實(shí)驗(yàn)耗材、教師加班補(bǔ)貼等方面的費(fèi)用達(dá)萬元。蘇州大學(xué)非常重視實(shí)驗(yàn)中心的教師隊(duì)伍建設(shè)，制訂了相關(guān)政策鼓勵(lì)高水平教師參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要有：設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)特聘崗、重要崗，鼓勵(lì)學(xué)科帶頭人、骨干教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確認(rèn)教學(xué)研究成果與科研成果的同等地位，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)授課競賽制度，并將參加競賽、獲獎(jiǎng)作為晉升職稱的重要條件，專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在崗位聘任、職稱評定時(shí)名額單列等措施，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)高水平教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的穩(wěn)定。物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院也成立了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人、中心正副主任組成，確保了實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的順利進(jìn)行。．領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心規(guī)劃設(shè)計(jì)，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的目標(biāo)責(zé)任制。為了支持、保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的健康發(fā)展，學(xué)校出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，并采取了相應(yīng)的保障措施：.制度保障。（詳見頁 附件）中心成員簡表一（專職人員—教師）序號姓 名性別出生年月學(xué)位中心職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)所屬二級學(xué)科中心工作年限中心工作職責(zé)是否專職兼職人員所在單位、部門方建興男博士主任教授光學(xué)建設(shè)、管理、教學(xué)是晏世雷男碩士副主任教授凝聚態(tài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是江美福男博士副主任副教授材料物理主管實(shí)驗(yàn)教學(xué)是葉 超男博士中心辦主任副教授凝聚態(tài)中心管理、建設(shè)是沈明榮男博士教師教授凝聚態(tài)提高性實(shí)驗(yàn)建設(shè)是吳建宏男博士教師教授光學(xué)拓展性實(shí)驗(yàn)建設(shè)是吳雪梅女博士教師教授材料物理提高性實(shí)驗(yàn)建設(shè)是董慎行男碩士教