我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)-文庫(kù)吧資料
2025-08-02 15:05本頁(yè)面
【正文】 習(xí)心堙，還對(duì)學(xué)生之間如何協(xié)同與合作、如何基于問(wèn)題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)等進(jìn)行著系統(tǒng)的研究。從教育技術(shù)的發(fā)展歷程來(lái)看，教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)主要有數(shù)育理論、學(xué)習(xí)理論、傳播學(xué)、系統(tǒng)理論等。近幾年，在這方面我國(guó)取得了一些進(jìn)展，像小學(xué)語(yǔ)文四結(jié)合教學(xué)改革試驗(yàn)研究”就是一個(gè)理論與實(shí)踐、專(zhuān)家與教師密切結(jié)合的成功范例。這是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。一方面，教育拄術(shù)的研究人員普遍存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，另一方面，教育技術(shù)的實(shí)際工作者，尤其是一線(xiàn)教學(xué)人員，存在重實(shí)踐輕理論的現(xiàn)象。許多教師運(yùn)用教育技術(shù)手段只是為了獲得參加各種比賽、公開(kāi)課的機(jī)會(huì)。人們?cè)谥谱鹘逃虒W(xué)軟件時(shí)，認(rèn)為“只要運(yùn)用了教育技術(shù)，就一定能夠促進(jìn)教學(xué)”，而不注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)的反饋和評(píng)價(jià)，致使真正優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)軟件稀缺。教師熱衷于學(xué)習(xí)技術(shù)，而對(duì)教育技術(shù)理論則持懷疑、否定甚至拒絕的態(tài)度?！∥? 注重效應(yīng)，忽視效果。軟件匱乏”成為開(kāi)展教育技術(shù)工作的瓶頸。據(jù)2000年底不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)中、小學(xué)各類(lèi)計(jì)算機(jī)沒(méi)備242萬(wàn)臺(tái)，建立校園網(wǎng)的學(xué)校5700所。上世紀(jì)70年代末80年代初，我國(guó)出現(xiàn)過(guò)一哄而上搞電視課堂搬家的現(xiàn)象，造成了很大的資源浪費(fèi)。近幾年，我國(guó)也出現(xiàn)了企業(yè)投資辦學(xué)的方式，不失為一種解決資金來(lái)源的新思路。教育技術(shù)在我國(guó)起步之初，主要是國(guó)家投資，現(xiàn)在更多的是學(xué)校自籌解決，資金主要來(lái)源于教育系統(tǒng)內(nèi)部。迄今為止，資金一直是困擾我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展主要問(wèn)題之一?？梢?jiàn)，管理體制疏漏的根源在于人們對(duì)教育技術(shù)機(jī)構(gòu)的功能沒(méi)有形成清晰、正確的認(rèn)識(shí)。也因此，導(dǎo)致了其相應(yīng)的管理體制不健全，教育技術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)有的作用得不到發(fā)揮。但是，由于各種原因，人們對(duì)于教育技術(shù)的看法各種各樣，比如認(rèn)為它就是拍攝和播放電視錄像、管理配有電教設(shè)備教室、搞多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。 二 教學(xué)實(shí)踐中的管理體制不完善。當(dāng)然，現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)引起了人們的注意，例如人們?cè)诮逃夹g(shù)的定義問(wèn)題上已經(jīng)有了深刻的思考。而美國(guó)1999年、2000年的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)教師和學(xué)生的相關(guān)技能與評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)都有明確規(guī)定，美國(guó)兼顧了硬件建設(shè)和人力資源的建設(shè)。因此，美國(guó)從1996年開(kāi)始，大力發(fā)展以互聯(lián)網(wǎng)為依托的網(wǎng)絡(luò)教育，興建中、小學(xué)校園網(wǎng)。而在美國(guó)全國(guó)教育政策規(guī)劃及組織協(xié)會(huì)(HIEPEPO)對(duì)全國(guó)中、小學(xué)微機(jī)使用調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在學(xué)校中96開(kāi)發(fā)及應(yīng)用狀況，使那些原指望靠這種新技術(shù)給教育帶來(lái)一場(chǎng)革命的人們大失所望，許多
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