【正文】 高。作為人才培養(yǎng)重要基地的高校對此迅速作出反應，在原先的老牌專業(yè)學校，如中國傳媒大學、北京電影學院等繼續(xù)發(fā)展、擴大招生規(guī)模的基礎上，全國許多綜合院校及師范類院校也紛紛跟風而動，培養(yǎng)本科專業(yè)人才，乃至研究生高級電視傳媒人才。學科建設敢于創(chuàng)新，積極與媒體相結合，培養(yǎng)以應用型為主的高級人才。傳媒教育在社會教育和學校教育的相互補充之下，必將進行到底。從這個意義上講影視教育既是素質教育的內容，又是實現(xiàn)素質教育的途徑和手段。廣義的影視教育強調普及影視藝術的基本知識和基本原理，通過對優(yōu)秀影視作品的欣賞和評價，來提高人們的審美修養(yǎng)和藝術鑒賞力，培養(yǎng)人們健全的審美心理結構，也就是提高大眾的媒介素養(yǎng)。狹義的影視教育是指為培養(yǎng)影視專業(yè)人才而進行的專業(yè)影視教育。各學校只有擺脫前有模式的束縛與模仿，真正找到適合自己所在地區(qū)、所在環(huán)境的特色模式，才能求得更新進化，避免淘汰，學校發(fā)展更迅速，學生前景更廣闊。 我國媒介教育的三個發(fā)展階段，也是順應時代潮流所產生的，新世紀的學科建設是個不容違逆的大趨勢。試問沒有編劇知識、攝影和剪輯技術，如何制作互動光盤節(jié)口?而活動影像的表達(制作)和理解(欣賞)是需要經過適當的訓練和培養(yǎng)的!”從這個意義上講，應當站在提高全民族文化水平、全面推進素質教育的高度來認識影視文化的普及和提高。香港電影學院主管教學的負責人在回答“現(xiàn)代人不懂影視文化，可以稱之為另一種文盲嗎”這一問題時，講了一段意味深長的話:“現(xiàn)代人接觸影視媒體的時間，每天至少兩小時以上。 人們在物質生活水平不斷提高的同時，對精神生活的要求也越來越高。其播出內容也更為廣泛，涉及政治、經濟、科技、教育、文化、藝術、體育、軍事等各個領域，在當代社會生活中扮演越來越重要的角色，電視己經成為最廣泛、最有力、最迅速、最直接、獨具特色的現(xiàn)代化大眾傳播媒介。 21世紀是一個五彩繽紛、瞬息萬變、機遇和挑戰(zhàn)并存的信息時代，一個注重學生全面發(fā)展、全體發(fā)展、個性發(fā)展的素質教育時代。既可以讓學生得以進一步的深入學習，又可以為己就業(yè)的傳媒人士提供再培訓的場所，囚此，高學歷人才的培養(yǎng)也為影視專業(yè)的教育提供了循環(huán)可持續(xù)發(fā)展的保障。1987年起，北京兒所大學和研究機構先后獲準招收電影電視的碩士生，1997年開始招收博士研究生，到進入新世紀后，越來越多的學校申請到了傳媒專業(yè)碩士點，為影視行業(yè)輸送源源不斷的高質量人才。這些舉措都為影視專業(yè)謀求更大發(fā)展，為培養(yǎng)更適用于影視 21專業(yè)、影視產業(yè)、影視消費乃至影視藝術發(fā)展的高質量人才，拓寬了選擇渠道?！薄复ㄓ谑?，各種師范類院校、綜合性大學增設了影視類專業(yè)，專業(yè)設置涉及到影視劇本創(chuàng)作、影視編導、節(jié)口創(chuàng)作、影視鑒賞、影視評論等。深圳大學影視傳播專業(yè)的開設，使我國影視教育擴展到一個新的領域。“上海戲劇學院和上海交通大學，相繼開設了電影導演、電影制片管理專業(yè)。 影視教育事業(yè)的發(fā)展，還表現(xiàn)在越來越多的非影視專業(yè)院校也設置了有關專業(yè)，這是一支更大的生力軍，同時還有自己的特色綜合優(yōu)勢，專業(yè)教育初具規(guī)模。兒十種專門的電影電視刊物也在不同程度上支持了影視教育的生存發(fā)展，成為多元化教育中不可缺少的部分，從影視傳媒教育方式上豐富了影視教育。自1992年始行政區(qū)域性的有線電視系統(tǒng)開始聯(lián)網，各大中城市開始建立有線電視臺，中國有線電視開始了其大發(fā)展的步伐，各級各類電視臺也相繼推出更多的電視頻道，劃分明確，大批的電視欄口在此時產生。一個全國經商、全面搞活的活躍局面開始形成，廣播電視行業(yè)也在這次新的經濟浪潮中找到了新的挑戰(zhàn)與機會。1992年6月16日，中共中央、國務院發(fā)布《關于加快發(fā)展第三產業(yè)的決定》，廣播電視被納入除工業(yè)、農業(yè)以外的“第三產業(yè)”。后來，這一活動持續(xù)舉行下來，培養(yǎng)了大批專業(yè)師資，為影視專業(yè)及普及教育的大發(fā)展奠定了深厚的基礎。1982年8月，北京電影學院、中國電影家協(xié)會、中國電影資料館、中國當代文學研究會聯(lián)合在北京舉辦了“第一期全國高等院20校電影課教師講習班”，并在講習班期間成立了“中國高等院校電影學會”(即現(xiàn)在的中國高等院校影視學會)。}日頒布《關于高等院校開設電影課程的情況和意見》，強調要‘迅速改變我國電影教育的眼中落后狀況’，‘有條件的綜合大學師范院校中文系，當把電影課作為重要的選修課，正式列入教學計劃’，‘首先編寫兒種基本教材，如《電影藝術概論》、《電影文學基礎》、《中國電影發(fā)展史》等，以應教學急需’。成千上萬名大學生在課堂里接受影視基礎理論的教育，完善了他們的知識結構，提高了自身藝術素質，豐富了他們的精神生活，更為重要的是為學生們開辟了一個新的就業(yè)領域。另外，北京以外的很多地方院校，也開始逐步增設傳媒方面的專業(yè)。中國傳媒大學建立了電視系，還增設了錄音藝術專業(yè)，開始培養(yǎng)音響導演?！薄?〕 隨著社會的進步，電視逐漸伴隨國民經濟的發(fā)展而走進千家萬戶，電視制作業(yè)也有所發(fā)展，頻道的增多，傳輸的擴大，都鼓勵了電視教育的建設。并且，還探索式的推進電影與電視的結合，運用電視手段進入教學并開設了電視課程，邊學邊演練，在互動中掌握電影制作和電視制作的本領。這種培養(yǎng)模式的長處是:專業(yè)理論、專業(yè)知識的講授比較系統(tǒng)，專業(yè)技能訓練比較扎實，注意理論與實踐的結合，學生畢業(yè)后從事本專業(yè)工作有較好基礎，上手比較快，熟悉工作流程。1977年，北京電影學院恢復大學建制，1978年招收了“文化大革命”以來的第一批本科生。 }s7“四級辦電視”的政策釋放出一股積蓄己久的能量，頃刻之間，市、縣電視臺紛紛上馬，熱火朝天。 19 1983年3月底至4月初，廣播電視部召開第十一次全國廣播電視工作會議，提出口號:立志改革，在改革中調整、提高、整頓、發(fā)展。首次電視節(jié)口會議是一個轉折點，標志著中國電視從長期等待外援“要飯吃”的狀況走向獨立自主辦節(jié)口的開端。1979年8月，廣播事業(yè)局召開首次全國電視節(jié)口會議，號召全國電視臺大辦電視劇，從而開始了向電視劇的集體進軍。 (1)八十年代“大眾第一媒體”崛起 1978年12月召開的中共中央第十一屆三中全會正式確立了中國的改革總方針。 二、我國高等學校電視傳媒人才培養(yǎng)情況 毋庸諱言，中國的傳媒教育發(fā)端于中國的新聞傳播教育，己有多年的歷史。媒介教育重視新聞學與傳播學的同步發(fā)展，師資雄厚，教材不固定，避免了學術交流的內卷與重復，知識更新速度較快。國外由于自身復雜多元的文化氛圍，沒有很細致的專業(yè)區(qū)分，傳媒專業(yè)是一個很籠統(tǒng)的專業(yè)，囚此，這也就造就了國外媒介教育非常注重通識教育，使得學生的多元化背景元素得到更多的發(fā)揮與認證。英國老牌名校威斯敏斯特大學的傳媒碩士生課程有:新聞學研究、公共傳播與公共關系、數字化與攝影圖像制作、媒體經營與管理、傳播研究、攝影新聞學、傳播政策、廣播電視新聞等。相對于側重技術性培訓，在學生能夠解讀和制作的同時，國外傳媒教育，還在傳統(tǒng)的教育方式(聽、說、讀、寫)能力的基礎18上加以延伸，更為注重學生的認知能力及批判思考能力，富于創(chuàng)新性和極大地可塑性。囚而，媒介教育不僅培養(yǎng)學生的語言和素養(yǎng)，更應是一種對于社會和文化的研究。站在不同社會文化立場上的其他人是如何解讀特定文本以及這種解讀對他們來說意味著什么。何種技術上的以及象征性的符號特征產生了生成意義。在所有的媒介教育活動中，核心的分析性問題都集中于以下兒個方面:社會、文化和人類本身是如何被呈現(xiàn)的。囚此，對于電視文本的教育一直都是國外高校的側重點，媒介教育不再是一種附屬于其他課程的學習，而被看做是一種有價值的研究:一種社會文本，文化肖像和社會實踐。 今天，大眾媒介占用了人們大量的閑暇時間，并且新的互動式多媒體己經成為人們消磨閑暇時間的又一種方式，盡管如此，電視仍然是家庭生活中的“主餐”。至此以后，致力于批判性教育的學者們開始倡導一種觀點，即無論是關于印刷的還是圖像的乃至新媒體的批判性媒介教育，不僅僅是學習認知與感知技能，從根本上講，它還是一種社會和文化實踐。媒體教育開始重視媒介語言所構架的現(xiàn)實與真正現(xiàn)實之間的關系和差別，了解媒體是如何展現(xiàn)畫面影像的，并由此解讀媒體與經濟、社會、政治之間的緊密聯(lián)系。 第三階段，二十世紀七八十年代左右，許多學者提出媒體是復雜的系統(tǒng)組合體，需要用批判的眼光來分析。媒體研究開始逐漸偏離了以前的緘默理論，不再把各種大眾媒介看作是統(tǒng)治階級進行控制與意識形態(tài)灌輸的工具，大眾文化的人文觀向傳統(tǒng)的文化觀發(fā)起挑戰(zhàn)。學者們將媒體可操縱的本質與能夠經受時間考驗的現(xiàn)實文化價值進行比較，通過教育來同媒體作戰(zhàn)，鼓勵學生“認清并抵制”大眾傳媒的影響，以此來捍衛(wèi)精英文化。30年代初期，英國學者開始倡導媒介素養(yǎng)教育，口的是為了反對傳媒中的流行文化價值觀念，訓練民眾抗拒大眾媒介中提供的“低水平的滿足”。 第一階段，國外的普及性的媒介教育，最初起源于英國?？v觀媒介教育的歷史掠影，可以看到，國外媒體教育由來己久，歷史久遠，比較具有代表性的就是英國、澳大利亞、加拿大、美國等國家。它的理論基礎不僅包含傳播學、教育學，還涉及到新聞學、美學、電視學等相關學科的理論知識。學校專業(yè)媒介人才教育與媒體結合緊密，注重課程設置的實用性與相關課程的默契配合，理論學習研究與技術性能力培養(yǎng)相得益彰，具有相當的前瞻性和使用借鑒價值。16 第二章學校培養(yǎng)電視傳媒高級人才的發(fā)展歷程 一、國外高等學校電視傳媒人才培養(yǎng)情況 國外的電視傳媒高級人才專業(yè)培養(yǎng)起步較早，經驗豐富，各大高校一般都設有新聞傳播方面的專業(yè)。力求更全面、更完整地體現(xiàn)新聞學基本原理與電視傳播規(guī)律相結合的原則，開設傳播學、藝術學、美學、計算機技能等方面的課程，擴大知識面，增強職業(yè)適應能力。要妥善處理好人才培養(yǎng)的長期性與市場需要的短期性的矛盾，重視適合市場需求的應用型人才的培養(yǎng)。要立足于學生的素質培養(yǎng)、身心健康和全面發(fā)展，把學生培養(yǎng)成為既具有良好的政治思想素質和業(yè)務素質，又具有現(xiàn)代知識結構和專業(yè)技能，能適應電視高科技和市場經濟發(fā)展需要的合格人才。電視高等教育也要服從和服務于這個口標，做好全面素質教育和基礎 15工作?？谇埃瑖鴥燃河?0所院校開設了廣播電視藝術學的碩士培養(yǎng)工作(來源于中國研究生招生信息網統(tǒng)計)，同時，各類社會媒體力量也不斷介入，電視傳媒高級人才教育在全國蓬勃展開。近兒年來，我國也積極鼓勵在高校內開設影視、動畫專業(yè)及課程，從培養(yǎng)單一制作人才向重點培養(yǎng)數碼影視原創(chuàng)、編導、制作、管理等綜合素質的人才轉變，培養(yǎng)應用型人才?，F(xiàn)今由于電視的蓬勃發(fā)展，電視方面的相關專業(yè)也成為熱門，各類學校紛紛開辦?！薄?〕 學校是專業(yè)媒介教育的主陣地，傳媒教育事業(yè)發(fā)展如何，直接關系到傳媒人才的數量和質量。一種是人文類傳媒專業(yè)，國內40%左右傳媒院校的傳媒專業(yè)設置在文學院、人文學院或中文系等人文院系之下。 “我國設有本科傳媒專業(yè)的高等院校數量己經達到100所以上，這些高校傳媒專業(yè)的設置情況基本可以分為三種類型。”，「引未來國際上的激烈競爭，歸根結底，是人才的競爭，是人才素質的競爭，這又是教育的競爭，又是通過教育提高人才素質的競爭?！湃嗽?‘求木之長，必固其本。“‘百年大計，教育為本?！薄競? 進入}1世紀，傳媒業(yè)逐漸發(fā)展成為當今最具影響力的行業(yè)之一。培訓還是發(fā)展電視人才，培養(yǎng)電視人才的重要渠道。培訓是提高電視隊伍素質，加強隊14伍建設的重要保證。囚此，崗位培訓是極其必要的。 (2)從業(yè)人員的培訓 隨著電視事業(yè)的發(fā)展，職工隊伍的不斷擴大，職工的文化水平參差不齊，業(yè)務素質巫待提高。此外，還有遍布全國的廣播電視新聞函授、新聞自學考試、夜大、干部進修以及成人教育，形成了一個以全日制高等院校教育為主體，多層次，多形式的新聞教育體系，為發(fā)展和繁榮我國的電視事業(yè)培養(yǎng)了大批人才。1988年后，越來越多的高等院校設立了新聞系或傳媒相關專業(yè)。隨著我國廣播電視事業(yè)的發(fā)展，我國廣播電視高等教育也有了較大的發(fā)展，并在培養(yǎng)廣播電視所需要的人才方面取得了很大的成績。傳媒教育事業(yè)發(fā)展如何，直接關系到傳媒人才的數量和質量”。這兩種途徑互相銜接，相輔相成，在培養(yǎng)人才方面共同發(fā)揮著重要的作用。傳媒人才的產生、成長和成熟過程，實際上就是接受教育、繼續(xù)教育、終身教育的過程。 二、現(xiàn)代電視傳媒高級人才的來源渠道 建設一支高素質現(xiàn)代化的電視隊伍根本措施有兩個，一是培養(yǎng)，二是管理。囚此，提高電視從業(yè)人員對于媒介傳播的認識，培養(yǎng) 13一批具有較高的政治覺悟、良好的思想作風、廣博的業(yè)務知識、較強的工作能力的電視從業(yè)者，成為一項相當重要和迫切的巫待解決的問題。在社會心態(tài)浮躁的現(xiàn)階段，