培養(yǎng)小學生口算能力課題研究報告-文庫吧資料
2025-08-01 08:54本頁面
【正文】 學合理設計訓練方法，提高口算正確率。在口算教學中，讓學生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學生理解算理。再通過分一分，拼一拼的直觀操作活動建立表象，掌握10以內數(shù)的組成和分解，熟練地口算10以內的加減法。課前師生共同準備大量學生喜愛的實物圖片、小棒、數(shù)字卡等。 從直接感知實物過渡到表象的運算，是低年級口算的重要形式。以生為主體，激發(fā)主動學習的原則學生是數(shù)學活動的主體，教師應充分發(fā)揮學生的主體性，真正促進學生口算能力的提高。以人為本，促進發(fā)展的原則。五、課題研究的內容（一）培養(yǎng)學生口算能力的原則穩(wěn)抓穩(wěn)打，循序漸進的原則。視算、聽算訓練對學生口算能力培養(yǎng)的重要作用。教師如何在課堂教學中提高低年級學生的口算興趣，培養(yǎng)學生口算習慣。良好的口算能力不僅是學習其他數(shù)學知識的基礎，而且計算的合理，簡捷，迅速，正確也反映了一個人的數(shù)學素養(yǎng)。而數(shù)學邏輯智能又包含了人類的計算能力?！奔拥录{的多元智能理論 多元智能理論認為 ，人類的智能是多元化而非單一的。三、課題研究的理論依據(jù)《數(shù)學課程標準》《新課程標準》強調，義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程，具有基礎性、普及性和發(fā)展性?？谒隳芰Φ奶岣咭膊皇且货矶?，需要一定數(shù)量的口算練習，需要一個過程，因此每天都利用2~3分鐘進行口算練習，讓學生在練習當中不斷體會口算技巧，讓口算過程逐漸簡縮，逐漸形成一些口算的技能技巧，從而提高計算的準確性和口算速度。人們在日常生活中，可以說沒有一天不用到口算，尤其是一些簡單的小數(shù)目的計算，用口算方便易行，靈活快速。二、課題的界定口算也常常稱為心算，是不借助任可計算工具，直接通過腦想算出結果的一種計算方法。這就是研究口算的價值所在。在實際的學習過程中，學
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