架設(shè)跨區(qū)域之橋-生成新課程資源-文庫(kù)吧資料
2024-08-07 16:22本頁(yè)面
【正文】 中抽取出來(lái)的。四、Tudou視頻之橋除了在Blog上及時(shí)反饋彼此的活動(dòng)進(jìn)展、階段成果之外，我們還把各自重要的活動(dòng)拍成錄像，上傳到tudou（土豆）網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)兩地活動(dòng)的真實(shí)情境。我們兩位老師也及時(shí)地把小組閱讀、探究、手工制作照片及成果展示幻燈片掛上博客，讓雙方學(xué)生在溫馨而愉悅的情境中學(xué)習(xí)、交流。雖然我們的學(xué)生都只是在“秋天的葉子”主題活動(dòng)開(kāi)始后才接觸Blog平臺(tái)，但是，一經(jīng)認(rèn)識(shí)，Blog就成了學(xué)生們的最愛(ài)。他們展示成果的幻燈片里面包含了組員照片，榕樹(shù)和葉子圖片，用葉子做的藝術(shù)品，主題手抄報(bào)，榕樹(shù)資料，觀察結(jié)論與思考，致江陰同學(xué)的問(wèn)候等。沒(méi)多久，該組的同學(xué)做出了一份精美的電子簡(jiǎn)報(bào)。在那里，學(xué)生尋找到了四個(gè)榕樹(shù)品種：高山榕、環(huán)榕、美麗枕果榕、細(xì)葉榕。家長(zhǎng)資源的生成，減輕了指導(dǎo)老師的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了活動(dòng)的順利開(kāi)展?！扒锾斓娜~子”活動(dòng)中，包老師和我是資源開(kāi)發(fā)的核心主體，兩地的學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)則互為補(bǔ)充，共同構(gòu)成了活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)的主體群。學(xué)生的話語(yǔ)讓我欣喜，也讓我聯(lián)想到綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施，依賴于課程資源開(kāi)發(fā)的范圍和水平，取決于課程資源開(kāi)發(fā)主體的意識(shí)和開(kāi)發(fā)策略。在選擇本地有特色樹(shù)種作為觀察對(duì)象的基礎(chǔ)上，要塞實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（6）班的學(xué)生主要研究了梧桐、銀杏、楓樹(shù)等植物的葉子，我班則重點(diǎn)觀察了榕樹(shù)、丹桂、楊桃的葉子。三、Blog分享之橋兩地學(xué)生完成“秋天的葉子”學(xué)案里面的專題閱讀之后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。樹(shù)葉飄落后，與大地融為一體，樹(shù)木吸收了土壤的養(yǎng)分，又生出新的嫩芽，慢慢長(zhǎng)成大大的樹(shù)葉，就這樣重生啦。孩子們?cè)诮涣鞫ㄏ蜷喿x感受時(shí)，暢所欲言，不乏有見(jiàn)地、有新意的回復(fù)，給其他同學(xué)帶來(lái)了思想和行動(dòng)上的啟發(fā)。這些策略、情境的呈現(xiàn)為學(xué)生開(kāi)展有目的的閱讀及有方向的觀察、探究、展示活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。我倆發(fā)布在iris鳶尾花網(wǎng)站的文章主要有以下幾篇：《樹(shù)木到了秋天為什么會(huì)落葉》《秋天的葉子》《榕樹(shù)》《楓的顏色》，它們較好地實(shí)現(xiàn)了閱讀材料的互補(bǔ)和共享。除他之外，不少同學(xué)也自發(fā)地把相關(guān)資料掛到了自己的Blog上?？吹缴磉呁瑢W(xué)的名字出現(xiàn)在閱讀材料中，孩子們內(nèi)心激起了歡樂(lè)的浪花：原來(lái)我們可以和老師一起編教材！請(qǐng)學(xué)生和老師同構(gòu)閱讀材料，初步培養(yǎng)了一些孩子搜集和處理信息的能力，激活了他們自主選擇學(xué)習(xí)資料進(jìn)行拓展閱讀的意識(shí)。瀏覽完所有“秋天的葉子”的圖文資料，我開(kāi)始精選學(xué)生要共同閱讀交流的文章，創(chuàng)建課程資源（即鳶尾花學(xué)案）。聰明的qieyanlin甚至還弄到了一個(gè)“秋天的葉子”的視頻網(wǎng)。本來(lái)在班內(nèi)寡言少語(yǔ)、毫不引人注目的zhouyiyang反應(yīng)最快，第一個(gè)在網(wǎng)上找到銀杏葉和楓葉圖片。這一次，受到第三代教學(xué)設(shè)計(jì)思想的啟發(fā)，我想發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓他們和老師一起建構(gòu)課程。所以，活動(dòng)伊始，我仍然把“閱讀”作為活動(dòng)的引子，期待學(xué)生在后繼活動(dòng)中有更主動(dòng)、更深入的閱讀。二、Blog閱讀之橋“秋天的葉子”課程資源的建設(shè)，開(kāi)始于學(xué)案的設(shè)計(jì)。回眸“秋天的葉子”綜合實(shí)踐活動(dòng)案例，其最有特色之處在于我們有條不紊地開(kāi)展了網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用不斷生成的課程資源走進(jìn)了跨地域合作的新天地。有了開(kāi)展活動(dòng)的思路，我和包老師就開(kāi)始用便捷的保持著密切的聯(lián)系，隨時(shí)了解對(duì)方活動(dòng)的進(jìn)展。有了主題材料的
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