幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)別左右教案五篇-文庫吧資料
2025-07-30 07:54本頁面
【正文】 也能夠分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等） 提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。幼兒：我的右手舉起來； 來，來，來，舉起你的左手來。 教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相對(duì)應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。能算會(huì)寫還會(huì)畫，天天干活不說話。 篇四 活動(dòng)目標(biāo)：感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力。如：小兔子的家在小猴家的右邊…… 四、分組操作活動(dòng) 《區(qū)分左右手》《找找看》 五、結(jié)束活動(dòng) 小朋友現(xiàn)在學(xué)會(huì)了區(qū)分左右，那我們一起來玩?zhèn)€游戲《聽口令做動(dòng)作》 六、活動(dòng)延伸 請(qǐng)幼兒站成一排，說說自己的左邊和右邊是哪位好朋友，請(qǐng)幼兒向后轉(zhuǎn)再看看自己的左右兩邊的的好朋友是誰，發(fā)現(xiàn)了什么。它們剛剛建好了新房子，這些房子長的一摸一樣，他們找不到自己的家了，你們能幫幫他們嗎？ 看看誰最聰明啊，小猴子最聰明了。 總結(jié)：小朋友現(xiàn)在知道了左和右，左手這邊就是左邊，右手這邊就是右邊。我伸出右腳去，我收回右腳來，我伸出右腳擺一擺，右腳收回來 二、區(qū)分自己身體的左右 學(xué)習(xí)區(qū)分兩只手的左右 小朋友說說兩只小手能夠做什么，哪僅僅左手，把左手舉高轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，哪僅僅右手，把右手舉起來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來。（出示六只小動(dòng)物的圖片。 ?。?）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也能夠分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等） （二）、聽口令做動(dòng)作 伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對(duì)） 看圖區(qū)分左右 師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相對(duì)應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。能算會(huì)寫還會(huì)畫，天天干活不說話。 重點(diǎn)難點(diǎn) 以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提升空間方位知覺和判斷力。 2．愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。 篇二 設(shè)計(jì)背景 孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識(shí)、水平還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。
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