【正文】 個(gè)好教案、一個(gè)新課題。每學(xué)期進(jìn)行民主測評、意見征集活動(dòng)，集思廣益。如設(shè)立教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，教學(xué)教研獎(jiǎng)勵(lì)制度等等。要把定期開展聽課評課活動(dòng)作為教研活動(dòng)的重要內(nèi)容加以落實(shí)，要實(shí)行課堂定期開放制度，使課堂定期向家長開放，向社會(huì)開放?！　　　。?0）抓好聽課評課制度。確立四個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)年級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語）；重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生。對班級(jí)、學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末在潛能班級(jí)、潛能生中開展評選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”活動(dòng)，凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的潛能班級(jí)、潛能生，在開學(xué)典禮上隆重表彰。：教導(dǎo)處制定《潛能生轉(zhuǎn)化制度》。七年級(jí)任課教師既要確保使學(xué)困生脫貧，又要兼顧優(yōu)等生的發(fā)展。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒有脫困。　　　　第二、抓兩頭保中間?！　　　〉谝?、建立檔案。　　　　潛能生是影響我縣教學(xué)質(zhì)量的重要因素。還可采取年級(jí)組長、備課組長、班主任評價(jià)任課教師，學(xué)生評價(jià)教師，教師互評等方式。　　　　根據(jù)平時(shí)對教師教學(xué)過程的記錄，對其進(jìn)行匯總來定量評價(jià)教師一個(gè)學(xué)期的教學(xué)情況。努力讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)過程的自我監(jiān)管，提高學(xué)習(xí)成績?！　　　、賹W(xué)生的學(xué)習(xí)情況評價(jià)：　　　　對學(xué)生的評價(jià)分為課堂評價(jià)、作業(yè)評價(jià)、綜合自學(xué)能力評價(jià)、單元檢測、期中檢測、期末檢測評價(jià)，教師要根據(jù)以上評價(jià)記錄，得出學(xué)生學(xué)科的整體的總平。　　　　學(xué)校要認(rèn)真組織單元檢測、期中檢測、期末檢測，抓好學(xué)科競賽，并運(yùn)用檢測和競賽結(jié)果促進(jìn)教學(xué)教研工作。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，一所學(xué)校，如果教學(xué)質(zhì)量低劣是得不到社會(huì)認(rèn)可、家長支持的，只有教學(xué)質(zhì)量不斷得到提高的教育才能是社會(huì)滿意、家長放心的教育。⑤加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！　　　≡诮虒W(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，關(guān)鍵在教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，更要幫助學(xué)生解決思想問題。輔導(dǎo)可以是已學(xué)知識(shí)深入探究指導(dǎo)，也可以是未學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)等?！　　　。?）輔導(dǎo)　　　　輔導(dǎo)是一種較靈活的教學(xué)形式，是對學(xué)生知識(shí)缺漏的重要補(bǔ)缺和矯正環(huán)節(jié)?！　　　。?）作業(yè)批改　　　　作業(yè)批改是教學(xué)反饋的重要環(huán)節(jié)，是師生書面交流溝通的渠道。備課組的教學(xué)反思必須每周一次，寫清反思時(shí)間，由教研組長、備課組長、主備人根據(jù)隨堂聽課、抽查學(xué)生作業(yè)等方法形成反思材料，上交教務(wù)處，并在學(xué)校教學(xué)反思欄中進(jìn)行展示，學(xué)校每周定時(shí)檢查。通過教研活動(dòng)，努力使每位教師做到三個(gè)“精心”，即精心備課、精心組織課堂教學(xué)、精心課堂教學(xué)反饋。通過“聽”（隨堂聽課、“點(diǎn)課”制度）、“查”（巡查備課本、作業(yè)批改）、“問”（開學(xué)生座談會(huì)、問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）、“結(jié)”（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大；指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施和意見），全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。　　　?、诰x課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題?！　　　〕晒Α诮虒W(xué)過程的始終，教師都要運(yùn)用成功教育的思想和語言評價(jià)藝術(shù)，讓學(xué)生的見解都能得到教師的肯定和鼓勵(lì)，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，給每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，讓他們感受到成功的快樂。　　　　創(chuàng)造——教師要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)?！　　　⑴c——讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與教與學(xué)的全過程，充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮主體作用?！　　　　傲鶄€(gè)體現(xiàn)”是：引導(dǎo)——教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，使學(xué)生樂學(xué)；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)學(xué)；注重學(xué)科知識(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)。　　　　“四個(gè)并重”是：教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程并重；智力因素與非智力因素并重；教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)并重；一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)并重?！　　　〗Y(jié)合“導(dǎo)、學(xué)、教、練”課堂教學(xué)模式，教師課堂教學(xué)要做到：“三個(gè)突出”、“四個(gè)并重”、“五種思想”、“六個(gè)體現(xiàn)”。教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使向40分鐘要質(zhì)量的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。制訂與課堂教學(xué)模式相匹配的集體備課制度，要具有操作性、適用性，行政管理包靠人員要配合備課組長積極參與。學(xué)校對每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，要進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)異常情況，要及時(shí)公布，記錄在案，并根據(jù)學(xué)?？记凇ⅹ?jiǎng)懲制度進(jìn)行處理?！　　　。?）加強(qiáng)課程管理　　　　嚴(yán)格按照上級(jí)教育行政部門規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，把各種課程開齊開足，決不隨意加課減課?！　　　　　　　∫浴敖虒?dǎo)處（科研處）—教研組—任課教師—班級(jí)小組”和“年級(jí)組（教務(wù)處）—備課組（班主任）—任課教師—班級(jí)小組”兩條主線形成教學(xué)管理系統(tǒng)。健全德育評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，完善德育先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。制定“流動(dòng)紅旗”評比細(xì)則，每天檢查每周頒發(fā)，并以此為依據(jù)，每學(xué)期評出優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀班主任?！　　　。?）規(guī)范學(xué)生日常行為?！　　　。?）建立“三結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)?！　　　。?）加強(qiáng)德育基地建設(shè)。通過主題班（團(tuán)、隊(duì)）活動(dòng)課，結(jié)合國內(nèi)外重大事件、重要節(jié)日、紀(jì)念日、宣傳日，挖掘利用其中的思想道德教育因素，廣泛開展靈活多樣的教育活動(dòng)及文明行為養(yǎng)成教育。重視體育、美育在學(xué)生思想品德形成中的作用，切實(shí)提高體、音、美課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)體、音、美教師培訓(xùn)，保證教學(xué)活動(dòng)設(shè)施器材的配備，開展豐富多彩的文體活動(dòng)。各學(xué)科教學(xué)是實(shí)施德育的重要途徑，要根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，各學(xué)科教師充分挖掘教學(xué)中的德育因素，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行德育教育?！　　　。?）充分發(fā)揮各學(xué)科教學(xué)滲透德育的作用。　　　?。?）成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由政教處、總務(wù)處、團(tuán)委會(huì)（少先隊(duì)）、班主任、家長等有關(guān)負(fù)責(zé)同志參加領(lǐng)導(dǎo)小組，至少在開學(xué)、期中、期末召開三次會(huì)議，在原制定德育工作計(jì)劃基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立和完善德育工作的各項(xiàng)常規(guī)制度，如校會(huì)班會(huì)制度、團(tuán)隊(duì)制度、班級(jí)量化管理制度等，所有制度要打印裝冊，并建立一整套德育常規(guī)管理檔案。要多關(guān)心師生生活，做教職工的知心朋友，體現(xiàn)管理的人文性。學(xué)校行政管理人員必須深入一線，到師生中去，到教學(xué)中去，在檢查、督促的同時(shí)掌握第一手素材，使學(xué)校運(yùn)行穩(wěn)健。推行學(xué)校行政人員包靠教研組制度、學(xué)校行政人員掛班蹲點(diǎn)制度、備課組長例會(huì)制度。　　　　成立學(xué)校精細(xì)管理領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組，通過行政手段強(qiáng)力推行新課改。　　　　?！　　　??！　　　　！　　　【唧w目標(biāo)：　　　　，全面提升辦學(xué)水平。從學(xué)生的基本文明行為和養(yǎng)成教育抓起，把管理的每個(gè)細(xì)節(jié)落實(shí)到每個(gè)教師和學(xué)生身上，做到處處有人管、事事有人做、時(shí)時(shí)有人抓，真正落實(shí)“全員化、全方位、全天候”的“三全”精細(xì)管理?！　《⒐ぷ髂繕?biāo)　　　　推行精細(xì)管理是全面提升教育質(zhì)量的重要舉措，要在工作中向精細(xì)管理求質(zhì)量、向精細(xì)管理求發(fā)展、向精細(xì)管理求超越。小結(jié)階段：2016年1月——2016年6月鞏固提高階段：2016年7月——2016年12月深化課程改革、構(gòu)建“學(xué)本式高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)，是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，全體教師要以此為契機(jī)，創(chuàng)新管理制度，創(chuàng)新工作方式，以深化課程改革，構(gòu)建“學(xué)本式高效課堂”為重點(diǎn)，為我校基礎(chǔ)教育又好又快地發(fā)展，做出更大的貢獻(xiàn)。試點(diǎn)探索階段：3月中旬——5上旬。（4）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)對“導(dǎo)、學(xué)、教、練”課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究活動(dòng)的專項(xiàng)督導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)校把工作的著力點(diǎn)放在課堂。（2）實(shí)施小組要以深化課程改革、構(gòu)建“學(xué)本式高效課堂”為科研重點(diǎn)，組織好課題立項(xiàng)、研究、指導(dǎo)、服務(wù)和成果推廣工作并組織開展“學(xué)本式高效課堂”學(xué)術(shù)交流研討活動(dòng)，為學(xué)校提供具體的研究策略和學(xué)術(shù)支持。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在充分發(fā)揮各自職能的基礎(chǔ)上，形成多方聯(lián)動(dòng)，齊抓共管的工作格局。學(xué)校教務(wù)處和各相關(guān)部門一方面要為教師開展教學(xué)評價(jià)實(shí)踐研究提供及時(shí)的指導(dǎo)和支持，一方面要通過完善各學(xué)科“學(xué)本式高效課堂”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、改革考試內(nèi)容和形式，改革考試組織形式，建立教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等措施，為學(xué)校、教師構(gòu)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量提供有力導(dǎo)向。建立校級(jí)“學(xué)本式高效課堂”教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究課題和學(xué)生發(fā)展性考試與評價(jià)研究課題，有可行性研究方案、有課題研究的組織和制度，有扎實(shí)的研究過程和階段性成果，有便于操作的日常評價(jià)工具和管理要求。第五步：以考試與評價(jià)改革為主。教師明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗(yàn)和發(fā)展功能，精心地設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。第四步：以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為主。學(xué)校要通過請進(jìn)來、走出去，組織“學(xué)本式高效課堂”專題研究活動(dòng)；組織研究課、創(chuàng)優(yōu)課、示范課；組織部分教師和共同體學(xué)校及兄弟學(xué)校進(jìn)行同課異構(gòu)等活動(dòng)，為教師提供實(shí)踐學(xué)“本式高效課堂”教學(xué)的專業(yè)支持和服務(wù)。組織骨干教師上引路課、示范課，開展全員性的“學(xué)本式高效課堂”教學(xué)評比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課、中年教師示范課等活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深化。五是堅(jiān)持教學(xué)反思和行動(dòng)研究，形成自覺審視、反思自己教學(xué)的習(xí)慣，不斷總結(jié)提煉成功的經(jīng)驗(yàn)，尋找教學(xué)中低效或無效的問題進(jìn)行研究，提高教學(xué)反思的能力，從而提升教師教學(xué)能力和水平。三是創(chuàng)新教與學(xué)方式，牢固樹立“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。努力在以下幾個(gè)方面著力：一是充分研究學(xué)生，要清楚學(xué)生知道學(xué)生的知識(shí)水平層次，找準(zhǔn)學(xué)生疑惑，以此作為教學(xué)的起點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性，提升教學(xué)層次，使教學(xué)能夠真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。第三步：以構(gòu)建“學(xué)本式高效課堂”為主。達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減少教師無效勞動(dòng)的目的。板書設(shè)計(jì)要清晰明了。教案有“導(dǎo)、學(xué)、教、練”，內(nèi)容點(diǎn)撥要以學(xué)生自學(xué)不會(huì)的知識(shí)為主，以難以講清的內(nèi)容為主，以舉一反三、觸類旁通的內(nèi)容為主，以探究性的內(nèi)容為主。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)后的信息反饋進(jìn)行備教案，也就是“教”，備課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)“三維目標(biāo)”即知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀。在此基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng)、富有內(nèi)涵，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。基本要求：本階段要求教師規(guī)范備課、有效備課。各教研組建立起長效的教研工作制度。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材，研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識(shí)縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識(shí)深度與廣度、知識(shí)的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，細(xì)致作出對教材處理的構(gòu)想，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計(jì)劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)?；疽螅罕倦A段要求教師理解教材、吃透教材、活用教材。五、精心組織、扎實(shí)推進(jìn)構(gòu)建“學(xué)本式高效課堂”實(shí)踐研究活動(dòng)是我校推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一，學(xué)校各教研組和全體教師都要高度重視，根據(jù)我校實(shí)際情況，將圍繞以下實(shí)施步驟和要求，強(qiáng)化措施、精心組織、上下聯(lián)動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)，確保每個(gè)階段重點(diǎn)工作目標(biāo)的有效落實(shí)。通過合理運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。6．舉行總結(jié)與表彰活動(dòng)定期召開總結(jié)大會(huì)，表彰在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的的先進(jìn)教研組和“學(xué)本式高效課堂教學(xué)能手”，編輯優(yōu)秀課堂教學(xué)案例及典型經(jīng)驗(yàn)材料。5．結(jié)合新田縣教育局“學(xué)本式高效課堂”建設(shè)活動(dòng)相關(guān)方案的精神，組織教師開展“學(xué)本式高效課堂”教學(xué)評比、優(yōu)秀教學(xué)方案設(shè)計(jì)、論文評選活動(dòng)。4．開展“學(xué)本式高效課堂”校際交流。組織全體教師再次深入學(xué)習(xí)《知市坪中學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》及各科課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，將課改基本理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為，優(yōu)化各科教學(xué)過程。為進(jìn)一步提升教師專業(yè)水平，真正實(shí)現(xiàn)高效輕負(fù)的課堂蓄足力量。2．開展、參與“學(xué)本式高效課堂”專題討論。研究制定學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣基本要求：通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶弱。具體策略： 主要措施：重視培優(yōu)補(bǔ)弱工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。在平時(shí)的教學(xué)過程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。提高輔導(dǎo)效率。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。有計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師走出去，聆聽專家課堂。主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、