甲山小學趙奎敏-文庫吧資料
2025-07-26 03:33本頁面
【正文】 意集體讀 個別生讀 小組讀 個別生讀 個別生讀 小組讀 集體讀 集體讀 利用豐富的圖片資料，幫助學生更好地理解。 師：遠方的親人啊，何時才能再見，我只能一遍又一遍的追問—— 明月何時照我還。 師：不知什么時候，一輪明月悄悄地升起，孤獨的詩人仰望孤獨的明月，情不自禁問 —— 明月何時照我還。 師：詩人泊船瓜洲，回望一江之隔的京口，回望數(shù)山之遙的鐘山，面對春風明月，思緒飄悠，思鄉(xiāng)之情纏繞綿綿，揮之不散呀，真是斬不斷理還亂。 師：面對滿目春色的京口、鐘山，正是一聲長吟 —— 春風又綠江南岸。始終注重在朗讀中感悟 三、走近作者，讀出詩韻 景是如此之美，難怪作者是一次次回不能回，想還不能還。始終注重在朗讀中感悟，在品讀中理解，在吟讀中提升，在研讀中發(fā)展，在誦讀中陶冶情操。 分別由 1－ 4小組討論 結(jié)合畫面、音樂、想象江南春的美景，揣摩作者用“綠”的精妙，反襯作者的思鄉(xiāng)之情。 （生讀） —— 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。 師：京口呀，你不遠??！ 師：鐘山呀，你好近哦！ 師：山重水疊的家鄉(xiāng)，就在眼前，就在心底！ 師：真的好近好近啊！ 播放課件 師：是思念讓天涯變成咫尺，作者在瓜洲望著京口和鐘山，在望中是不是有所想呢？請同學們輕輕讀三四句，并解決以下問題 課件出示要求 （生讀） —— 京口瓜洲一水間； （生讀） —— 鐘山只隔數(shù)重山。 （二）輕輕讀三四句，并解決以下問題 ，根據(jù)你的理解說說三、四句的詩意。 5 1課件出示討論要求 同學們打開書本，根據(jù)下面的注釋以及你所預習的資料，來學習一、二句。 山與詩人的關系。 二、結(jié)合注釋，讀懂詩意。 5 教師展示音像資 料。 的詩句。 多媒體課件 教師展示，學生討論、交流 激發(fā)學生興趣，鞏固掌握知 識。 多媒體音像資料 教師展示，學生聽、看、感悟 激發(fā)學生的學習興趣，從多角度刺激學生理解課文。 多媒體課件及圖片 教師展示， 學生自學 激發(fā)學生的學習興趣，加深記憶。 依據(jù)的理論 結(jié)合教材以及學生的心理發(fā)展特點，以讀促悟，以讀促學。 走進詩境，感悟詩情。 結(jié)合注釋，讀懂詩意。 教學設計思路 本課語言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的錄象、聲音資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚的音樂，創(chuàng)設情境，引導學生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學目標。 解決措施： 1. 通過閱讀，品味詞句，利用多媒體調(diào)動起學生各種感官，想象、體會詩的美。 情感、態(tài)度
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