【正文】 對本次活動的興趣A、非常感興趣 B、不太感興趣 C、沒有興趣才兒坊珊瑚水岸幼兒園區(qū)角活動觀察記錄表幼兒姓名：蔣子豪時間地點：2018年4月 益智區(qū)材料投放：建構區(qū)—積木活動實錄“耶，今天我當爸爸，你們都要聽我的。如:扭扭棒、橡塑紙、絲帶等。所以～老師可以根據(jù)薯片罐的大小～提供一些不同大小的手工紙～供幼兒選擇。教育策略與建議:～支持不同能力的幼兒活動?！珱]有促進幼兒更加有效地發(fā)展。此外～從小林在操作中的表現(xiàn)來看～教師投放的材料沒有層次性～沒有很好地支持不同能力的幼兒活動～使得能力較弱一點的孩子沒有體驗成功地喜悅?；顒又行×之?、剪、貼的動作技能比較P熟練～衛(wèi)生習慣較好～但她的語言表達能力、社會性交往能力較弱?！霸谟變鹤灾鞅磉_創(chuàng)作過程中～不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒～在幼兒需要時候再給予具體的幫助。反思與分析教師在美工區(qū)投放的材料比較豐富～林鑫宇等幼兒能夠自主選擇喜歡的材料進行操作～他們通過與材料的互動～在畫畫、剪剪、貼貼中獲得了一些技能及動作的發(fā)展。這時～小瑜問我:“陸老師～我做的是青蛙公主～我想給公主做一個蝴蝶結～能不能去百寶箱,放一些玩角色游戲時可能要用到的材料,里拿扭扭棒,”我回答小瑜:“當然可以?！毙¤ふf:“我做的是青蛙。小瑜對小林說:“現(xiàn)在你可以貼了?！?林鑫宇點了點頭?！?小瑜和林鑫宇是一組的～平時小瑜就像大姐姐一樣～總是帶好小妹妹。老師走到林鑫宇旁邊～說:“需要老師幫忙嗎,” 林鑫宇看了看我～沒回答。林鑫宇在薯片罐上包上了綠色的手工紙。教師可利用幼兒喜歡表揚的這一特點，及時、適當?shù)慕o予一個微笑、一句肯定的話語、一個大拇指，提高其自主操作的信心，在操作中獲得成就感。，蹲下來以朋友的身份與她交流，引導他耐心地完成作品，注重過程的情感體驗。，直接建議。反思與分析1. 江心潼把喜歡的藍色蠟筆換成黃色蠟筆，說明他對事物（玉米）有一定的認知能力，展現(xiàn)了自我引導與獨立選擇的能力?！钡鹊剿嫼煤螅抑攸c表揚他：“說他涂色時很用心，幾乎沒有涂開來，涂色很均勻，玉米非常漂亮。見狀，我走過去蹲下來引導說：“江心潼，涂色時要內(nèi)心一點，注意輪廓線，線條如果能朝一個方向涂，就可以把玉米涂得更漂亮了。來到了美工區(qū)，江心潼這張看看那張看看，然后選擇了一張玉米圖片，然后去拿蠟筆，剛開始她拿了自己喜歡的藍色蠟筆，但是在下筆涂色時，好像感覺到了什么不對，又把藍蠟筆放進籃子，重新挑了一只黃色的蠟筆，就急急忙忙地在“玉米”上涂起顏色來。 沒有桌子的哆哆家的小朋友該在哪里吃飯呢？當時，我搪塞說：“哆哆家太小了，放不下桌子。 “裝修”體現(xiàn)的是孩子對這個家的一種重新構造的概念，其實在不違反整體環(huán)境的情況下，這樣的“裝修”是值得提倡的。娃娃家每個孩子都愛玩，從今天這件事情上，我們可以看到，玩娃娃家除了扮演各種角色來學習交往之外，還有很重要的一個方面就是“家人”對這個家庭的整理或者說是管理。原來，在孩子的眼中給家里的家具（物品）換換位置也算裝修呢。 果真，若不是鄭芝維的說明，我真沒立即發(fā)現(xiàn)煤氣灶和水槽已經(jīng)換了位置了。 “我把煤氣灶和這個洗手的地方換了一個位置。 我一聽很好奇，這孩子是怎么在裝修房子呢，也沒見著他拿了個刷子在刷墻壁呀。 ” 鄭芝維說。 這時隔壁“哆哆家”的“爸爸”鄭芝維開始跟我聊起天來。 如同往常一樣，孩子有序地在各個區(qū)角里玩耍，而我忙著走來走去，看看有什么秩序需要我來維護的，有什么需要我來指導的。在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日?；顒拥脑佻F(xiàn)，積累孩子們一定的活動技能經(jīng)驗，展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識，充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動的規(guī)則性。孩子已具備基本的繪畫技能的能力，且已學會自己思考并想辦法解決遇到困難時的解決方法。）將作品整齊的擺放在站牌上，并主動洗手反思與分析我試試吧，說著就迫不及待的手沾顏料畫起來，畫的沒有高梓晗快，但也畫出了基本特征還是不錯的。你這樣就行了，高梓晗（思考了一下）給我，我會。在繪畫過程中能將物品放回原位保持畫面整潔，操作熟練。一會兒，我看到她們的白色的畫紙就呈現(xiàn)了春天的景象。對本次活動的興趣A、非常感興趣 B、不太感興趣 C、沒有興趣才兒坊珊瑚水岸幼兒園區(qū)角活動觀察記錄表幼兒姓名：高梓晗時間地點：2018年4月 益智區(qū)材料投放：建構區(qū)—積木活動實錄區(qū)域時間到了，高梓晗就跑到美工區(qū)，開始進行指印畫，正好鄭錦悅經(jīng)過她的身邊覺得玩的特別有意思就問她了：“咦？你在干嘛呢？” 高梓晗頭也不抬的回答說：“哎呀！沒看見我正在用手指印畫畫嗎？你要來嗎？”看著高梓晗很熟練的用手指沾著顏料，根據(jù)作品需要運用著平按、側壓、轉(zhuǎn)壓、點印的技巧。 引導幼兒有目的的搭建生活中常見的建筑物，學習合作搭建。幼兒完全在根據(jù)自己的已有經(jīng)驗在嘗試建構。并沒有在區(qū)域活動中學到什么?；粜繂柕溃骸澳愦畹氖鞘裁?？李鉑銳大聲說：“我搭的大汽車！”霍宣淇看了一眼后，什么也沒說，走開了?！标悆|銘看了一眼后，就走開了。霍宣淇又叫遠一點的陳億銘：“陳億銘，你看看我的房子。又去拿了一塊拱形的積木，很快他將半圓型的積木也堆在了拱形積木上，并高興的對旁邊的李鉑銳說：“李鉑銳，你看，我的房子造好了。對本次活動的興趣A、非常感興趣 B、不太感興趣 C、沒有興趣才兒坊珊瑚水岸幼兒園區(qū)角活動觀察記錄表幼兒姓名：霍宣淇時間地點：2018年4月 益智區(qū)材料投放：建構區(qū)—積木活動實錄三位幼兒進入了建構區(qū)，一開始，他們各自從種積木中選擇了自己喜歡的積木，占據(jù)了一個位置，獨自開始拼搭。之后當我發(fā)現(xiàn)孩子對于。調(diào)如在發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點有所轉(zhuǎn)移～就應及 時介入～啟發(fā)幼兒的擴散性思維～引導幼憬兒繼續(xù)進行建構。他看了看桌子～發(fā)現(xiàn)沒有了～就汨開始東張西望～我發(fā)現(xiàn)他有點心不在焉了抒。接著他拿了小Я方塊積木一塊一塊小心翼翼地玩起了壘高 。任何的說教都沒有幼兒直接的經(jīng)驗感受來的真切～來的有效。對本次活動的興趣A、非常感興趣 B、不太感興趣 C、沒有興趣才兒坊珊瑚水岸幼兒園區(qū)角活動觀察記錄表幼兒姓名：許家印時間地點：2018年4月 益智區(qū)材料投放：建構區(qū)—積木活動實錄今天中午吃過午飯～我讓孩子們到圖書區(qū)看圖書～請他們選擇自己喜歡的圖書看～培養(yǎng)他們保護圖書、喜歡看書的習慣～孩子們都顯得比較高興～剛開始的時候～還紀律還比較好～可是后來卻發(fā)生了好幾件事:幾個小男孩拿著圖書當方向盤開汽車～嘴巴里還不時的發(fā)出:滴滴、叭叭:的汽車叫聲～有的還把書卷起來當話筒唱歌,好幾本書都掉在了地上～卻只見孩子從書上踩過的腳印～沒有一個人會彎腰見圖書～面對這幅場面～我說:書寶寶已經(jīng)在地上躺了很長時間了～怎么沒有人把書寶寶送回家呢,看:這本書寶寶已經(jīng)在哭類:它可傷心類:沒人反應～最后還是樂樂小朋友把書撿起來放回了書架,在看書的時候～突然有個小朋友大叫:看:我這里有奧特曼:可好看類:這么一叫～引來了旁邊小朋友的興趣～于是旁邊的小朋友也想看～最后你爭我搶～可憐的那本圖書～只聽嘩的一聲響～撕破了:書然在圖書區(qū)呆了很長時間～只見他拿了一疊書～走到小椅子前～把手里的一疊書往椅子上一放～當墊子做。反思與分析并在游戲中鍛煉了幼兒的合