學(xué)我所學(xué)教為不教-文庫吧資料
2024-07-31 21:31本頁面
【正文】 教學(xué)過程中，我靈活適宜地運(yùn)用于導(dǎo)學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從而使學(xué)習(xí)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。 …… 小結(jié)（ 2分鐘）請生小結(jié)，然后老師小結(jié)。 (練習(xí)完成后，由表現(xiàn)好的學(xué)生將自己是怎樣做的過程演示給全體學(xué)生看。所以這時的總結(jié)是非常必要的。 c、利用公式的快速復(fù)制，復(fù)制后的公式與前面的公式有什么不同？ ——單元格地址發(fā)生了變化 ) ∑，觀察工作區(qū)的變化 (強(qiáng)調(diào)：“ SUM”就是函數(shù)，后面的括號是這個函數(shù)定義的域或者說范圍， B3:B8就是這個函數(shù)運(yùn)算的區(qū)域 )， e、老師演示操作 (注意提示：在插入函數(shù)對話框后，各函數(shù)的定義及語法特征 )，學(xué)生再操作一次。重點(diǎn)提示：公式只引用單元格地址，通過地址調(diào)用單元格中的數(shù)據(jù)，其實(shí)改變單元格中的數(shù)據(jù)，公式不會變，但數(shù)據(jù)發(fā)生了變化。 通過一名學(xué)生演示自己的學(xué)習(xí)過程。 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生按目標(biāo)自學(xué)。 學(xué)生自學(xué)，自學(xué)完后小組討論、交流各自的看法。 “ 自動求和 ”按鈕求出總計(jì)。并請學(xué)生打開表。并請學(xué)生打開表。 ★ 教學(xué)過程 同學(xué)們都聽過數(shù)學(xué)家高斯小時候的故事吧！老師出了一道題從 1加到 100，看誰最先算出來，其他同學(xué)忙低頭算起來，只有小高斯拖著腮幫思考了一會兒，發(fā)現(xiàn)了它們之間的規(guī)律，馬上說出了答案，小高斯可謂是“神算子”，
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