新作文評分標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)策略-文庫吧資料
2025-07-20 22:04本頁面
【正文】 何操作呢？（1）確認(rèn)基礎(chǔ)文體的基本格式。訓(xùn)練時只要訓(xùn)練內(nèi)容與表達(dá)即可。只有在形式與內(nèi)容搭配得都比較好的前提下，形式新穎或大膽的，才會被充分認(rèn)可。單從考試的角度來說，按跑道跑，比誰跑得快，才能真正賽出水平。不愿意或不能按照某種文體的樣式去寫作，要么是因?yàn)槟芰Σ唤∪?，要么是因?yàn)檎J(rèn)識上不去。缺乏文體的整體認(rèn)識，就是沒有達(dá)到完整、清晰表達(dá)的要求。文體是語法的整合體，文體是言語的格局，文體是思維的提純與精煉，文體是經(jīng)驗(yàn)的升華。按文體說話，這本來也是人類語言文明發(fā)展的要求之一。一直到2008年中考，都有寫變體文或文藝文體的試卷得了滿分，這讓一些老師和同學(xué)仍然對文章的體式有著浪漫的冒險精神，浪漫與冒險不見得有大錯，但一定請注意，那些得了高分的文章，絕大多數(shù)做到了內(nèi)容充實(shí)、主題鮮明、語言流暢，文體本身合規(guī)中矩——或與某種基礎(chǔ)文體暗合，或是某種課堂教學(xué)之外的文體的良好運(yùn)用?？紙鲎魑牟幌尬捏w，其實(shí)是建立在一些客觀必然的隱性限制的基礎(chǔ)之上的：一共接觸過那么幾種基礎(chǔ)的實(shí)用文體，學(xué)生只能在這幾種基礎(chǔ)文體中選；學(xué)生如果想要選擇其它文體（文藝文體或基礎(chǔ)文體的變體），那就必須做到內(nèi)容與形式完美融合。操作性強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然是首先限定主題范圍，主題范圍和學(xué)生的閱歷客觀上無形地限定了題材范圍。選拔性考試肯定要有一個題目。至于有沒有人能夠超越基礎(chǔ)文體，對基礎(chǔ)文體有所變通甚或能夠創(chuàng)作文學(xué)作品，則不在初中教學(xué)的目標(biāo)之內(nèi)。但是由于我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)側(cè)重于實(shí)用文（記敘文、議論文、說明文和簡單應(yīng)用文）的訓(xùn)練，一般不會向文藝文體伸展觸角，所以這類提法往往會被認(rèn)為是太局限、太死板、太沒有創(chuàng)造性。（如果某教師一定認(rèn)為某個學(xué)生所寫的某篇沒有體式，不合章法的文章是好文章，那就要具體情況具體對待。講起來嘴里甜甜的，聽起來腳飄飄的，但其實(shí)是不可能的。：清晰認(rèn)識文體要求的文化性在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生寫什么樣的文章？任何一篇文章都要通過一定的材料再現(xiàn)某種中心思想，所以先不談中心思想和材料選用的問題，先來談文章的體式（文體及其樣式）。寫作的至真境界是樸實(shí)，如果知道生活是怎樣的，“文從字順”都已經(jīng)達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?！白咭徊?，再走一步”是多么大的道理，然而其所附著的，只是生活中的一件小事。我們的初中語文教材里，少有大題材作品，多數(shù)都是敘寫生活細(xì)節(jié)，這本身就是范例。我們的學(xué)生寫不出作文，最多理由是“沒題材啊”，為什么呢？因?yàn)殡m然一天天地活
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