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正文內(nèi)容

教研活動(dòng)情況記錄表-文庫(kù)吧資料

2025-07-06 20:50本頁(yè)面
  

【正文】 力也比較大。但也發(fā)現(xiàn)不少孩子已經(jīng)對(duì)類(lèi)似方法不大感興趣,即使加大“劑量”也無(wú)濟(jì)于事。再如單元測(cè)驗(yàn)后的評(píng)價(jià),根據(jù)卷面的難易程度推出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使每個(gè)孩子都知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,發(fā)展每一個(gè)孩子的個(gè)性,準(zhǔn)確找出自己的能力坐標(biāo)。黃勝功老師我實(shí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化與層次化,關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間差異的不同需求。調(diào)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)合作的好習(xí)慣。除了口頭評(píng)價(jià)外,還可以采用一些獎(jiǎng)勵(lì)性的手段評(píng)價(jià)學(xué)生,如糖果、餅干等等。教師評(píng)價(jià)學(xué)生?! ∠轮懿贾媒?jīng)驗(yàn)介紹,相關(guān)老師做好準(zhǔn)備。(上次作業(yè)評(píng)比個(gè)別年級(jí)分?jǐn)?shù)雷同,引起質(zhì)疑)  個(gè)別老師比上學(xué)期期末有了提高,六年級(jí)提高較快,五年級(jí)具了解也在補(bǔ)課。因教辦要求下周一交。三年級(jí)由朱寧琴老師,四年級(jí)禽海湯老師填好主要錯(cuò)例及原因分析。邏西中心小學(xué)教研活動(dòng)記錄表 記錄人:羅永維科目數(shù)學(xué)項(xiàng)目教學(xué)名稱(chēng)教學(xué)工作布置時(shí)間.21地點(diǎn)電教室參加人員:全體數(shù)學(xué)組成員主持人黎萬(wàn)清主講人羅鴻活動(dòng)名稱(chēng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作布置1.口算檢測(cè)成績(jī)要按時(shí)上交。二.進(jìn)行集體備課同級(jí)部教師對(duì)第一單元課文進(jìn)行討論。包括教研活動(dòng)的記錄。本學(xué)期所有的材料都上掛校園網(wǎng)。但是這兩周仍要堅(jiān)持古詩(shī)積累,一是讓語(yǔ)文課前的古詩(shī)背誦成為常規(guī),二是仍舊要每周學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。金典誦讀我們已經(jīng)做了近三年,但是由于沒(méi)有統(tǒng)一的教材,各個(gè)班級(jí)的發(fā)展并不均衡。國(guó)旗下的講話(huà)的訓(xùn)練不能僅僅局限于每周的二十分鐘時(shí)間,語(yǔ)文老師或班主任要積極和國(guó)旗下的講話(huà)老師配合,至少用一個(gè)中午的時(shí)間開(kāi)展國(guó)旗下的講話(huà)活動(dòng)。3.關(guān)于國(guó)旗下的講話(huà)。作業(yè)面批,課堂作業(yè)(默寫(xiě)本、練習(xí)冊(cè)、習(xí)字冊(cè))當(dāng)天批完改完,不讓錯(cuò)誤積累。2.關(guān)于作業(yè)。本周查上傳校園網(wǎng)情況。備課本上將大問(wèn)題的設(shè)計(jì)用紅筆標(biāo)注出來(lái),有集體備課后的增刪調(diào)補(bǔ)。邏西中心小學(xué)教研活動(dòng)記錄表 記錄人:劉昌乾科目語(yǔ)文項(xiàng)目教學(xué)名稱(chēng)新學(xué)期新要求時(shí)間.19地點(diǎn)電教室參加人員:全體語(yǔ)文教師主持人羅甘優(yōu)主講人羅夢(mèng)成活動(dòng)名稱(chēng)新學(xué)期教學(xué)的新要求一.將一二單元備課打印出來(lái)。語(yǔ)文的其他知識(shí)就更不用談了。而有的知識(shí)卻需要我們補(bǔ)缺。在這次研討會(huì)上,黃勝功教師、羅鴻校長(zhǎng)具體分析了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)的缺漏與重復(fù)。 邏西中心小學(xué)教研活動(dòng)記錄表 記錄人:劉昌乾科目全科項(xiàng)目教學(xué)名稱(chēng)新教材使用時(shí)間.26地點(diǎn)電教室參加人員:全體教師主持人羅鴻主講人黎萬(wàn)清活動(dòng)名稱(chēng)新教材的分析和使用全體討論學(xué)習(xí)新教材20102011學(xué)年度第一學(xué)期,本學(xué)期我們使用的是人教版教材,為了更好的把握教材,我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新教材,掌握新教材的編排思路。并且還因此掀起了學(xué)生練習(xí)選擇題的高潮。學(xué)生碰到不會(huì)做的題目也可以在網(wǎng)站留言板上留言,供老師或其他同學(xué)解答,從而實(shí)現(xiàn)互幫互助,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。    三、制作趣味性的課件以及合理利用一些益智游戲    很多信息技術(shù)教師都有一個(gè)感觸:學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課,但不愛(ài)學(xué)信息技術(shù)知識(shí),愛(ài)上課的原因多數(shù)是因?yàn)榭梢猿美蠋煵蛔⒁馔嬉煌嬗螒颉R虼嗽诮虒W(xué)過(guò)程中教師可以事先準(zhǔn)備一些與當(dāng)堂課有關(guān)的有趣作品,在課前展示給學(xué)生。 三、在教學(xué)中潛移默化地傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法  初讀詩(shī)句,老師問(wèn)學(xué)生詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)已經(jīng)知道意思,在學(xué)生的回答中,老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從其它學(xué)生的學(xué)習(xí)中獲取方法,這樣的學(xué)習(xí)方法一定會(huì)比老師單一的說(shuō)教要來(lái)得可行。同時(shí),王老師聲情并茂地朗讀及課件效果也為學(xué)生理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)情起到了良好的輔設(shè)作用。重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)  老師在課堂上多次有意識(shí)地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),如布置課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)去理解一些比較容易理解的字詞,而后又引導(dǎo)說(shuō)“光理解字詞是不夠的,還得把字詞放入句中,去體會(huì)詩(shī)句的意思和字里行間的思想感情”;在朗讀古詩(shī)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“一邊讀一邊在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面”;在感悟詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情時(shí)老師這樣引導(dǎo)“有一個(gè)好辦法,讓我們成為詩(shī)人來(lái)體會(huì)”等如:教師在學(xué)生觀察圖后說(shuō)“你想提出什么問(wèn)題?”學(xué)生說(shuō):“我想知道第100盆花是什么顏色?”“我想知道第20面彩旗是什么顏色?”這些問(wèn)題正是本課要探討的問(wèn)題,而由學(xué)生自己提出來(lái),再由他們自己解決,真正成了學(xué)習(xí)的主人。黃勝功:先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再進(jìn)行同桌或小組交流,并在學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)留給學(xué)生足夠的時(shí)間。發(fā)言記錄:禽海湯:學(xué)生自己嘗試,自己思考,自主探索知識(shí)的過(guò)程,真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念。四、 創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律,觀察貼圖,你能找出按一定規(guī)律排列的事物嗎?三、 觀察發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)規(guī)律。相信只要我們朝著這個(gè)方向努力,讓學(xué)生“樂(lè)說(shuō)、善寫(xiě)”便不再是一件難事。(社會(huì)熱點(diǎn)、校園動(dòng)態(tài)等)三.總結(jié):通過(guò)本次教研活動(dòng),我們明確了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情必備的一點(diǎn),就是要注意幫助他們明確作文的目的,激發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力,變作文成為他們迫切需要的人際交往手段。(游戲、故事等)中年級(jí)同上。那么,在新課程教學(xué)背景下,如何通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,使學(xué)生能文字順從地表達(dá)內(nèi)心呢?請(qǐng)各位老師結(jié)合本年段學(xué)生學(xué)情、寫(xiě)話(huà)、作文的不同要求談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的經(jīng)驗(yàn)做法。學(xué)習(xí)培訓(xùn)反思:參加這次教研活動(dòng)使我受益匪淺,兩位教師出色的課堂教學(xué)展示體現(xiàn)了注重學(xué)生發(fā)展的理念,有預(yù)備的教學(xué)預(yù)設(shè)是為了更好的生成,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到練習(xí)和提高。D、梳理好練習(xí)內(nèi)容。A、學(xué)生情況。考慮怎樣利用敘述的語(yǔ)言合情合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí);引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述文章內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生從事件去揣摩主人是怎么想的。(誰(shuí)能比他說(shuō)得好,都很空洞,就像釣魚(yú)。(過(guò)程的指導(dǎo)比給出的答案更重要,不要為了趕過(guò)程而忽視了學(xué)生服務(wù)。(概括內(nèi)容要有學(xué)生自己的東西。 享受心安理得 唯一的聽(tīng)眾三、胡校長(zhǎng)結(jié)合課例進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)。 閱讀課的評(píng)析及業(yè)務(wù)培訓(xùn)。 閱讀課的評(píng)析及業(yè)務(wù)培訓(xùn)。其中亮點(diǎn)可以是:態(tài)度、板書(shū)。聽(tīng)課有四“要”與四“找”:要聽(tīng)、看、記、想。三、聽(tīng)課、評(píng)課是提高課堂
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