【正文】 定的片面性與主觀性，而且各個(gè)教師的教學(xué)水平也存在較大的差異，一方面年齡較大的教師雖然具備豐富的環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是在手繪效果圖方面非常嫻熟，然而在先進(jìn)軟件應(yīng)用上卻存在較大缺陷，無(wú)法有效的進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；另一方能夠熟悉應(yīng)用Auto CAD、3D Studio Max、Lightscape、Photoshop等設(shè)計(jì)軟件的教師往往都是畢業(yè)于計(jì)算機(jī)專業(yè)，在環(huán)藝設(shè)計(jì)理論與方法技巧方面比較欠缺。（一）當(dāng)前高職院校數(shù)字化教學(xué)存在的問(wèn)題數(shù)字化教學(xué)水平較低從我國(guó)目前總體發(fā)展情況來(lái)看，數(shù)字多媒體在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式主要取決于任課教師，各個(gè)院系既沒(méi)有結(jié)合當(dāng)前數(shù)字多媒體技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀制定出明確、統(tǒng)一而固定的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)模式以及測(cè)評(píng)方式等，同時(shí)也沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的課程內(nèi)容更新與規(guī)劃安排等。這不僅阻礙了學(xué)生環(huán)境藝術(shù)專業(yè)知識(shí)和綜合素養(yǎng)的提升，而且在未來(lái)就業(yè)和社會(huì)發(fā)展方面也極為不利。三、高職院校環(huán)境藝術(shù)數(shù)字化教學(xué)存在的問(wèn)題與原因從上個(gè)世紀(jì)八十年代初至今，數(shù)字多媒體技術(shù)在高職院校環(huán)藝專業(yè)教學(xué)過(guò)程中具有較長(zhǎng)的發(fā)展歷史，各個(gè)高校教師和領(lǐng)導(dǎo)都深知數(shù)字化教學(xué)的重要性，結(jié)合學(xué)校背景和發(fā)展現(xiàn)狀，從而形成了一定的數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容體系和硬件設(shè)備。總體來(lái)說(shuō)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的數(shù)字化多媒體教學(xué)可以在教學(xué)方式和課程內(nèi)容設(shè)置上貼近時(shí)代，一方面吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；另一方面可以把握世界環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格和設(shè)計(jì)方法的最新動(dòng)向與脈絡(luò)，從而在小段獲取的信息中啟示學(xué)生具備較強(qiáng)的環(huán)藝設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神和社會(huì)適應(yīng)能力。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生們會(huì)集思廣議進(jìn)行創(chuàng)意思維活動(dòng)，在確定了創(chuàng)意方式和最終設(shè)計(jì)作品效果圖架構(gòu)之后，設(shè)計(jì)能力比較強(qiáng)的學(xué)生繪制設(shè)計(jì)圖，造型能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行建模，色彩感比較好的學(xué)生進(jìn)行材質(zhì)和渲染的工作，最后再進(jìn)行修改。在環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，尤其在完成較大設(shè)計(jì)項(xiàng)目的時(shí)候，往往會(huì)采用分組的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)完成作品。如果這些工作僅靠一個(gè)人來(lái)完成的話，他既具有豐富的環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)和豐富的理論素養(yǎng)，同時(shí)還要掌握系統(tǒng)而龐雜的計(jì)算機(jī)軟件，尤其是CAD、3D Studio MAX、Lightscape、Vray、Photoshop的應(yīng)用，這需要其較高的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，但是還要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間。第五個(gè)方面就是可以培養(yǎng)學(xué)生之間互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。第四方面是能夠使學(xué)生掌握虛擬現(xiàn)實(shí)的新技術(shù)與新手段，利用計(jì)算機(jī)建模技術(shù)、圖像處理技巧以及各種視覺(jué)技術(shù)，完美的模擬出一個(gè)類(lèi)似于真實(shí)世界的人工環(huán)境。更重要的是，數(shù)字技術(shù)設(shè)計(jì)圖形較高的精確度和直觀性也有利于后期施工者在具體施工過(guò)程中，能夠完全按照預(yù)期要求進(jìn)行相應(yīng)的施工活動(dòng)，避免出現(xiàn)誤差。從環(huán)境設(shè)計(jì)活動(dòng)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的角度來(lái)說(shuō)，數(shù)字化教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)系統(tǒng)，尤其是各種應(yīng)用軟件的掌握和應(yīng)用，從而可以輕松自如而又十分便捷地學(xué)習(xí)使用各種設(shè)計(jì)工具與圖形表現(xiàn)技巧，進(jìn)行設(shè)計(jì)主題的創(chuàng)意活動(dòng)。（三）環(huán)藝專業(yè)數(shù)字化教學(xué)的重要性根據(jù)以上分析可以看出，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字多媒體教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能夠在電腦硬件設(shè)備上將文字、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音、音樂(lè)、音效等數(shù)字元素，根據(jù)其創(chuàng)意思維或者是對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的最終設(shè)計(jì)預(yù)想，通過(guò)軟件編程的方式整合在一個(gè)交互式的圖形整體中，從而以圖文并茂、生動(dòng)活潑的動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)效果圖，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，使其清晰的理解自己的創(chuàng)意思維和設(shè)計(jì)構(gòu)想。然而，很多人往往會(huì)誤以為環(huán)境藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中的數(shù)字技術(shù)制圖僅僅是技巧的把握，而忽視了對(duì)這些基本內(nèi)容重要性的認(rèn)識(shí)。這些內(nèi)容在電腦三維效果圖中仍然重要的表現(xiàn)方式。事實(shí)上，在數(shù)字技術(shù)繪制的效果圖表現(xiàn)中仍然離不開(kāi)這些圖形創(chuàng)作方法與表現(xiàn)技巧的應(yīng)用。最后就是培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字技術(shù)制圖環(huán)境中的三維思維方式，以及對(duì)于光線、色彩、造型、構(gòu)圖、透視方法的理解和表現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，教師會(huì)首先培養(yǎng)學(xué)生素描、速寫(xiě)、色彩技能，在此過(guò)程中，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)風(fēng)格的理解與表現(xiàn)，然后就是教會(huì)學(xué)生采用速寫(xiě)的方式挖掘、表現(xiàn)創(chuàng)意思想的方法以及采用數(shù)字多媒體技術(shù)表現(xiàn)環(huán)藝設(shè)計(jì)效果圖的方式，根據(jù)具體設(shè)計(jì)主題、設(shè)計(jì)師習(xí)慣、硬件設(shè)備等諸多方面的因素，手繪效果圖與數(shù)字技術(shù)制圖之間既可以存在明顯的先后關(guān)系，同時(shí)也可以并列進(jìn)行。由此看出，手繪效果圖與數(shù)字多媒體技術(shù)所制作的效果圖之間是一個(gè)相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的關(guān)系，在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中，二者缺一不可。在這種情況下，手繪的重要性就突顯出來(lái)了，其“快”字當(dāng)先，簡(jiǎn)單的幾根線條就能記錄下設(shè)計(jì)師模糊的想法，在隨后的時(shí)間里可以再不斷的進(jìn)行修改，直到最終形成大量的手繪效果圖，來(lái)表現(xiàn)設(shè)計(jì)對(duì)象的不同角度、不同側(cè)面的視覺(jué)效果。這其實(shí)既是對(duì)客戶思想深入、全面理解的過(guò)程，也是尋求創(chuàng)意點(diǎn)子的過(guò)程。其次，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容還包括如何將傳統(tǒng)的手繪方式與數(shù)字化多媒體圖形表現(xiàn)有效的結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生不僅能夠清楚、直接、生動(dòng)的表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)思想，同時(shí)也能夠不斷地開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維。具體來(lái)說(shuō)，其功能包括“摳圖”功能、圖層運(yùn)用、繪圖與修飾、圖像的色彩校正以及花樣繁多的濾鏡功能等等。圖24 Photoshop處理之后的效果圖而后期處理軟件Photoshop主要是用來(lái)處理環(huán)境藝術(shù)圷表現(xiàn)效果圖，主要包括飾物的添加與色彩的矯正等。VRry渲染器保加利亞的Chaos Group公司開(kāi)發(fā)出的3ds Max的全局光渲染器。其應(yīng)用范圍比較廣泛，包括建筑表現(xiàn)、室內(nèi)表現(xiàn)、宣傳動(dòng)畫(huà)、光照分析、交換以及影視場(chǎng)景制作等等。逐步優(yōu)化是指Lightscape能夠提供即時(shí)的視頻處理反饋，逐步不斷地改進(jìn)質(zhì)量，而不需要重新進(jìn)行處理，大大提高效率。如圖23所示，在光線方面，它能夠模擬漫射光線在自然環(huán)境中的傳播效果，支持標(biāo)準(zhǔn)化的光度測(cè)量格式與自然光效果與表現(xiàn)。Lightscape是目前世界上唯一一個(gè)能夠同時(shí)擁有光能傳遞技術(shù)、光影跟蹤技術(shù)以及全息渲染技術(shù)的高級(jí)渲染軟件，從而產(chǎn)生真實(shí)、精確、美觀的圖畫(huà)效果，這是其它任何軟件都無(wú)法與之相媲美的。這些內(nèi)容一般都是教師先對(duì)該軟件的使用方式進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，通過(guò)案例分析的方式讓學(xué)生有一個(gè)基本的了解。因此，3D Studio Max的視覺(jué)表現(xiàn)功能是紙質(zhì)效果圖、語(yǔ)言分析、建筑模型等無(wú)法比擬的，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一個(gè)重要設(shè)計(jì)軟件。如圖22所示，通過(guò)相應(yīng)的造型工具和修改工具，輕松的創(chuàng)建出現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的各種造型。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)中，3D Studio Max主要是用于模擬建筑物內(nèi)外的效果圖設(shè)計(jì)與制作，以及環(huán)境動(dòng)畫(huà)制作等方面，它能夠以三維的方式形象、生動(dòng)地展現(xiàn)建筑物和室內(nèi)外裝潢的視覺(jué)效果，使戶主能夠清楚地看到環(huán)藝設(shè)計(jì)作品最終的現(xiàn)實(shí)效果，從而了解設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)思想。圖22 3D Studio Max設(shè)計(jì)出的建筑效果圖3D Studio Max，簡(jiǎn)稱為3ds Max或者是MAX，是Autodesk開(kāi)發(fā)的一種三維動(dòng)畫(huà)渲染和制作軟件。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括了解用戶界面、命令窗口、自定義圖形環(huán)境，知道打開(kāi)和保存圖形的方式，能夠確定單位、角度、縮放比例，在繪制圖形的過(guò)程中可以使用的測(cè)量單位、格式以及其它的慣例，清楚組織圖形和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的方式和技巧。更重要的是，CAD設(shè)計(jì)軟件還具有測(cè)量工具、標(biāo)尺工具、坐標(biāo)系、鏡像、倒角、陣列等諸多工具，極大地提升了圖紙的精確性，而且即使重復(fù)繪制也不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間。而傳統(tǒng)手繪施工圖的工作量相當(dāng)繁重，設(shè)計(jì)師一方面需要仔細(xì)的分析空間比例，用鉛筆、尺子等把每一張、每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都描繪清楚，這樣的效果圖誤差較大，而且繪制時(shí)間也比較長(zhǎng)。如圖21所示，只有具備了這樣完整的原始結(jié)構(gòu)效果圖，設(shè)計(jì)師才可以在此基礎(chǔ)上虛擬空間的布局與功能的劃分。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容主要包含以下幾個(gè)方面：圖21 室內(nèi)原始機(jī)構(gòu)圖首先是先進(jìn)的應(yīng)用軟件在環(huán)藝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用方式和技巧，其中包括常見(jiàn)的精確的繪圖軟件Auto CAD（Auto Computer Aided Design）、繪制效果圖軟件3D Studio Max、渲染軟件Lightscape和Vray、后期處理軟件Photoshop等等。計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)中的應(yīng)用也是開(kāi)始于上個(gè)世紀(jì)八十年代，最初主要是應(yīng)用于室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)中，而且主要體現(xiàn)在設(shè)計(jì)思維過(guò)程中的概念設(shè)計(jì)與方案設(shè)計(jì)階段。計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的一個(gè)分支，是介于計(jì)算機(jī)藝術(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)圖形學(xué)之間的一個(gè)邊緣學(xué)科。具體來(lái)說(shuō)，數(shù)字多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在以下幾個(gè)方面的差別：傳統(tǒng)教學(xué)模式多媒體教學(xué)模式教學(xué)固定的、模式化線性結(jié)構(gòu)、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)單一性、前篇一律交互性傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法以電腦為載體以電腦為載體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)主要依靠文字教材聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻、音樂(lè)、音效等數(shù)字資源的集成數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容環(huán)藝專業(yè)數(shù)字化教學(xué)的興起源于社會(huì)對(duì)電腦數(shù)字技術(shù)的重視。另一方面需要環(huán)藝專業(yè)教師充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)在輔助教學(xué)過(guò)程中的重要性以及應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體情況所采用的教學(xué)方式等等，利用生動(dòng)、形象的數(shù)字技術(shù)教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)最新環(huán)藝知識(shí)的認(rèn)識(shí)與了解，在畢業(yè)之后能夠很快適應(yīng)社會(huì)的需要，并且在較短的時(shí)間內(nèi)做出出色的成績(jī)。結(jié)合以上數(shù)字化教學(xué)的必要性以及環(huán)藝專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)思想的表現(xiàn)內(nèi)容與方式，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：一方面教育學(xué)生熟悉并掌握現(xiàn)代科技知識(shí)在環(huán)藝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，比如先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件技術(shù)等等在環(huán)藝設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用方式和功能表現(xiàn)，能夠應(yīng)用具體的軟件技術(shù)、數(shù)字設(shè)備來(lái)形象、具體、嫻熟的展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)理念。因此，設(shè)計(jì)過(guò)程非常的復(fù)雜，需要設(shè)計(jì)者具備充分的三維空間思維能力。數(shù)字化教學(xué)方式一般來(lái)說(shuō)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生采用圖畫(huà)作業(yè)的方式來(lái)表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)思想，它基本上是按照設(shè)計(jì)思維的過(guò)程來(lái)進(jìn)行設(shè)置的，其中包括概念設(shè)計(jì)、方案設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)三個(gè)階段。而多媒體數(shù)字技術(shù)則可以解決這方面的問(wèn)題。如果采用傳統(tǒng)的手繪效果圖，一方面不利于他們之間的溝通和交流；另一方面在具體施工過(guò)程中也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)返工的現(xiàn)象。最后從業(yè)主和社會(huì)大眾的角度來(lái)說(shuō)，由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造總是離不開(kāi)生活、生產(chǎn)活動(dòng)于其間的使用者的切身體驗(yàn)和感受，必須能夠滿足他們的功能需求、審美觀念、價(jià)值理念以及對(duì)設(shè)計(jì)作品整體風(fēng)格的預(yù)期設(shè)想等。設(shè)計(jì)對(duì)象更加復(fù)雜，如果僅僅采用傳統(tǒng)的圖紙表達(dá)、文字與口頭表達(dá)、空間模型表達(dá)等方式，已經(jīng)無(wú)法系統(tǒng)、全面的展示設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思想和理念。因此，數(shù)字化多媒體輔助展示正好可以解決這方面的問(wèn)題?？傮w來(lái)說(shuō)，當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先從學(xué)生理解與日常教學(xué)活動(dòng)的角度來(lái)說(shuō)，社會(huì)上不斷出現(xiàn)的新的設(shè)計(jì)材料、設(shè)施、設(shè)備、設(shè)計(jì)思想或者是設(shè)計(jì)模式等需要通過(guò)多媒體的輔助展示才能更加清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。在當(dāng)前數(shù)字多媒體的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，迫切需要環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教師重新審視自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，以尋求最佳對(duì)策。數(shù)字化新媒體時(shí)代既為當(dāng)前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才和諸多高校培養(yǎng)機(jī)構(gòu)提出了更高的要求，同時(shí)也提供了有效的人才培養(yǎng)手段和方法。（二）高職院校環(huán)境藝術(shù)數(shù)字化教學(xué)現(xiàn)狀在數(shù)字化時(shí)代背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)日新月異，尤其是隨著新觀念、新思維、新媒體、新科技的不斷開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，其表現(xiàn)形式也是越來(lái)越復(fù)雜?？傮w來(lái)說(shuō)，各個(gè)學(xué)校會(huì)根據(jù)特定的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，來(lái)建構(gòu)教學(xué)框架和選擇教學(xué)內(nèi)容，但大致來(lái)說(shuō)都包含以上五大主體板塊。第五部分是與環(huán)境藝術(shù)專業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)課程，這是該學(xué)科教學(xué)的核心與主體內(nèi)容，是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的綜合與升華，其教學(xué)內(nèi)容包含景觀、建筑、廣場(chǎng)、室內(nèi)、裝飾、照明、陳設(shè)設(shè)計(jì)等等。第四部分是與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的理論專業(yè)課，豐富學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，規(guī)范其設(shè)計(jì)意識(shí)，提升其設(shè)計(jì)理念。第三部分是與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，目的是為以后環(huán)藝設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思與表現(xiàn)技巧打下基礎(chǔ)。教學(xué)方式和內(nèi)容目前，國(guó)內(nèi)諸多高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置上都具有大致相似的教學(xué)框架結(jié)構(gòu)，以此來(lái)選擇其教學(xué)方式和內(nèi)容。而且，從某種程度上來(lái)說(shuō)，很多高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)本身就是以應(yīng)用型人才為主，專業(yè)設(shè)置也是以社會(huì)需求為基準(zhǔn)。最后，注重學(xué)生市場(chǎng)性的培養(yǎng)。因此，環(huán)藝設(shè)計(jì)師要立足于我國(guó)的民族根基，掌握傳統(tǒng)的環(huán)藝設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)文化以及設(shè)計(jì)的方法和技巧，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的環(huán)藝設(shè)計(jì)理念與大眾審美特征，宣傳和弘揚(yáng)我國(guó)環(huán)藝設(shè)計(jì)內(nèi)涵。環(huán)藝設(shè)計(jì)是建立在既有審美觀念與文化傳統(tǒng)基礎(chǔ)之上的圖示化的藝術(shù)表現(xiàn)，是一種策劃與智慧的結(jié)果。這是當(dāng)前諸多高校環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的共同特征之一。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)就是設(shè)計(jì)人員運(yùn)用特定的工程技術(shù)手段和材料來(lái)藝術(shù)性的表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)社會(huì)大眾對(duì)美的欣賞。而對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，其環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)則比較明確，也即是要為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)等社會(huì)第一線需要的應(yīng)用型高素質(zhì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才，同時(shí)按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的人才培養(yǎng)要求，培養(yǎng)出的環(huán)藝專業(yè)學(xué)生既具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)精神，同時(shí)又具有系統(tǒng)、扎實(shí)的環(huán)藝專業(yè)應(yīng)用知識(shí)以及較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力等等。因此，不同的院校依據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)背景，對(duì)環(huán)藝專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了不同的培養(yǎng)目標(biāo)定位，比如藝術(shù)類(lèi)院校大都傾向于室內(nèi)設(shè)計(jì)，建筑院校大都偏向于景觀設(shè)計(jì)，農(nóng)林院校則是偏于園林設(shè)計(jì)等等，根據(jù)這種方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，具有明確的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。人才培養(yǎng)現(xiàn)狀在人才培養(yǎng)規(guī)模上，正如上文所說(shuō)，諸多高校和私立的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)每年都在不斷地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，每屆畢業(yè)學(xué)生的數(shù)量大致都在數(shù)十萬(wàn)人以上，可能是受環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所包含的諸多細(xì)分門(mén)類(lèi)的影響，這個(gè)數(shù)字有所夸大，但也能夠充分說(shuō)明當(dāng)前環(huán)藝專業(yè)龐大的人才培養(yǎng)規(guī)模。2010年，開(kāi)設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校達(dá)到一千多所，不僅我國(guó)傳統(tǒng)的“十大美術(shù)類(lèi)院校”在以每年翻一倍甚至好幾倍的速度全力擴(kuò)招，其它院校和一些私立的設(shè)計(jì)人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也都在創(chuàng)造條件大招快上，從而在社會(huì)上出現(xiàn)了“設(shè)計(jì)藝術(shù)熱”。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在我國(guó)開(kāi)始了蓬勃發(fā)展之路，至今已有三十余年的時(shí)間。 徐志華，《淺析中國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)狀況》，《電影評(píng)介》，9293頁(yè)尤其是在1999年，高校擴(kuò)招之后，全國(guó)大約有五百多所高校成立了環(huán)境藝術(shù)專業(yè)。1988年，中央工藝美術(shù)學(xué)院和浙江美術(shù)學(xué)院，也即是現(xiàn)在的中國(guó)美術(shù)學(xué)院又相繼成立了環(huán)境藝術(shù)