【正文】 養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新精神的機會。有重點地扶持學生學術性社團的建設，充分利用院系的學科優(yōu)勢發(fā)展學術性社團，積極鼓勵學生辦好學術性學生刊物。學校應充分利用校內(nèi)外教育資源，為學生組織高質(zhì)量的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇”、“企業(yè)家課堂”和“成功校友創(chuàng)業(yè)成功報告會”等活動，用專家、教授、企業(yè)家豐富的知識和獨到的見解及成功的創(chuàng)業(yè)歷程，激勵學生、鼓勵學生，增強學生創(chuàng)業(yè)的信心和決心。這種教育目的和效果將潛移默化地影響學生，并逐步內(nèi)化為學生的素質(zhì)，增強學生的求知欲望，激發(fā)學生的“雙創(chuàng)”意識和思維，提高學生的“雙創(chuàng)”能力?！暗诙n堂”較少受時間和場地的限制，更注重的是實踐和運用。加強校企合作，開拓校企合作新模式，使學生在一個真實的環(huán)境中，扮演一個真實的角色，開展真實的實踐教學活動，根據(jù)學生實習、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)基地一體化建設的思路，建立與企業(yè)單位，特別是民營企業(yè)的戰(zhàn)略合作關系，逐步擴大合作的力度和深度，為學生創(chuàng)造更多與社會實際工作、生產(chǎn)、科研進行結合的機會。應創(chuàng)造和模擬工作現(xiàn)場的情境 ,引導學生參與教學內(nèi)容的設計 ,在實習中注重體現(xiàn)學生的學習主體性 ,加強學生的創(chuàng)新設計能力訓練。在校內(nèi)設立一體化的、綜合性、設計性實訓教學平臺和校內(nèi)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習的模擬實踐基地，如稅務大廳、模擬銀行、模擬股市、ERP實驗教學平臺，使學生不出校門就可以在一個仿真的環(huán)境中，開展模擬實踐教學活動。為了保證并提高畢業(yè)設計(論文) 質(zhì)量，嚴格選題申報與審查制度 ,明確要求選題緊密結合教師的科研課題、生產(chǎn)實際、社會工作等 ，同時提高畢業(yè)設計( 論文) 選題的更新率，保證題目的先進性、新穎性。三是加強以畢業(yè)設計（論文）為核心內(nèi)容的科研訓練。二是不斷更新和優(yōu)化實踐教學內(nèi)容。在繼承傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎上創(chuàng)新,通過對原有實踐環(huán)節(jié)的整合 ,實現(xiàn)實踐教學內(nèi)容體系的整體優(yōu)化, 確立以課程實踐、調(diào)查實習、論文設計和課外實踐四個環(huán)節(jié)為重點，以公共實踐、學科實踐、專業(yè)實踐、綜合實踐四個逐層遞進的階梯為層次的，堅持實踐教學四年不斷線，把實踐教學貫穿到本科階段的整個學習過程的實踐教學體系。所以，強化實踐教育，是培養(yǎng)學生“雙創(chuàng)”能力的重要環(huán)節(jié)。（五）強化實踐教育，建立融校內(nèi)模擬與校外實踐于一體的實踐教學模式實踐教育既是一種教學方法，更是一個教學環(huán)節(jié)。首先是要大力推行案例教學法。知識是與其形成的情境脈絡緊密聯(lián)系的，在知識的學習過程中要關注真實世界的情境，強調(diào)將知識置于其發(fā)生和應用的真實世界的情境之中。所以，要摒棄傳統(tǒng)的以講授式為主、僅適應知識傳承的課程教學方法，積極推行問題式教學法、探討式教學法，使教師主導的課堂成為師生共同探究的場所，教師成為學生學習的促進者、合作者，注重知識的形成過程，訓練學生獨立思維能力，激活學生創(chuàng)新思維，強化現(xiàn)代經(jīng)濟學規(guī)范的培訓，加強學生問題意識的訓練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，在教學過程中，發(fā)揮學生的主動性是十分重要的，而且學習過程比學習的結果更為重要。二是強調(diào)學生問題意識和思維能力的訓練。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須不斷更新教學內(nèi)容，讓學生掌握最新的知識，了解世界最新發(fā)展動態(tài)，使學生的知識層次和結構與世界發(fā)展先進水平趨于同步，這樣，才可能使學生在現(xiàn)有的水平基礎上實現(xiàn)創(chuàng)新和突破。教學方式必須實現(xiàn)從傳統(tǒng)的以教師為中心的知識傳授型向知識傳授與創(chuàng)新、與實踐相結合，師生互動、教學相長，并以調(diào)動學生自主學習、激發(fā)學生求知欲和創(chuàng)造性為主要目標的教學方式轉(zhuǎn)變。（四）創(chuàng)新教學方法，完善以教師為主導、學生為主體的教育教學模式教學方法是制約學生創(chuàng)新能力發(fā)展的主要因素。三是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。二是強化學生自主學習機制和自我發(fā)展機制。一是根據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，特別是地方經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化、多層次的人才需要，以及學生個性差異而產(chǎn)生的對教育需求的不同，積極探索多元化人才培養(yǎng)模式。（三）優(yōu)化培養(yǎng)模式，建立“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)機制人才培養(yǎng)模式是以相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系、及與之相匹配的科學的教學方式、方法和手段實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的教育過程和方式。以經(jīng)管類人才為例，經(jīng)濟管理是人們在各類各種經(jīng)濟活動中，對人、財、物及技術等各種要素資源進行合理組織和有效調(diào)配，以達到經(jīng)濟活動的有效運行和有效產(chǎn)出，既涉及管人、管事，又涉及管財、管物。“雙創(chuàng)型”人才應具有扎實的知識根基和較完備的知識結構；具有良好的自主學習、再學習的習慣和能力；具有典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和堅忍不拔的精神、意志；具有敏銳的洞察力、獨到的思維方式，善于判斷和把握機會；具有高超的創(chuàng)新能力，實踐、實施和拓展能力；具有優(yōu)秀的團隊精神、合作能力和社會競爭力。通過確定學生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容和實施途徑,在人才培養(yǎng)過程中 ,引導學生的價值取向、行為準則、思想意識、學習規(guī)范和學習動因，幫助學生樹立理想和職業(yè)生涯發(fā)展目標、學會選擇與規(guī)劃,引導學生個體通過循序漸進的方式逐步實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。所以，“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)應實現(xiàn)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育一體化。同時，創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育都作用于同一培養(yǎng)對象，是以不同的角度和層次構建培養(yǎng)對象更為合理的知識、能力和素質(zhì)結構。并不是每一位學生都會從事創(chuàng)業(yè)活動，所以，創(chuàng)業(yè)教育往往實行普及性與選擇性相結合的方式進行實施。創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)和提高創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神、形成初步的創(chuàng)業(yè)能力、掌握創(chuàng)業(yè)基本技能的教育活動，注重于人的自我價值的實現(xiàn)。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)以及創(chuàng)新人才為目標的教育活動，注重的是對人的全面發(fā)展，是對每一個學生的基本要求，是一種普及