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正文內(nèi)容

“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式-文庫(kù)吧資料

2025-07-04 09:11本頁(yè)面
  

【正文】 養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的機(jī)會(huì)。有重點(diǎn)地扶持學(xué)生學(xué)術(shù)性社團(tuán)的建設(shè),充分利用院系的學(xué)科優(yōu)勢(shì)發(fā)展學(xué)術(shù)性社團(tuán),積極鼓勵(lì)學(xué)生辦好學(xué)術(shù)性學(xué)生刊物。學(xué)校應(yīng)充分利用校內(nèi)外教育資源,為學(xué)生組織高質(zhì)量的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報(bào)告”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇”、“企業(yè)家課堂”和“成功校友創(chuàng)業(yè)成功報(bào)告會(huì)”等活動(dòng),用專家、教授、企業(yè)家豐富的知識(shí)和獨(dú)到的見解及成功的創(chuàng)業(yè)歷程,激勵(lì)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和決心。這種教育目的和效果將潛移默化地影響學(xué)生,并逐步內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生的“雙創(chuàng)”意識(shí)和思維,提高學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力。“第二課堂”較少受時(shí)間和場(chǎng)地的限制,更注重的是實(shí)踐和運(yùn)用。加強(qiáng)校企合作,開拓校企合作新模式,使學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中,扮演一個(gè)真實(shí)的角色,開展真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)基地一體化建設(shè)的思路,建立與企業(yè)單位,特別是民營(yíng)企業(yè)的戰(zhàn)略合作關(guān)系,逐步擴(kuò)大合作的力度和深度,為學(xué)生創(chuàng)造更多與社會(huì)實(shí)際工作、生產(chǎn)、科研進(jìn)行結(jié)合的機(jī)會(huì)。應(yīng)創(chuàng)造和模擬工作現(xiàn)場(chǎng)的情境 ,引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì) ,在實(shí)習(xí)中注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性 ,加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練。在校內(nèi)設(shè)立一體化的、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)和校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)的模擬實(shí)踐基地,如稅務(wù)大廳、模擬銀行、模擬股市、ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),使學(xué)生不出校門就可以在一個(gè)仿真的環(huán)境中,開展模擬實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。為了保證并提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 質(zhì)量,嚴(yán)格選題申報(bào)與審查制度 ,明確要求選題緊密結(jié)合教師的科研課題、生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)工作等 ,同時(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)( 論文) 選題的更新率,保證題目的先進(jìn)性、新穎性。三是加強(qiáng)以畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)為核心內(nèi)容的科研訓(xùn)練。二是不斷更新和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在繼承傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,通過對(duì)原有實(shí)踐環(huán)節(jié)的整合 ,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的整體優(yōu)化, 確立以課程實(shí)踐、調(diào)查實(shí)習(xí)、論文設(shè)計(jì)和課外實(shí)踐四個(gè)環(huán)節(jié)為重點(diǎn),以公共實(shí)踐、學(xué)科實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐四個(gè)逐層遞進(jìn)的階梯為層次的,堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)四年不斷線,把實(shí)踐教學(xué)貫穿到本科階段的整個(gè)學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐教學(xué)體系。所以,強(qiáng)化實(shí)踐教育,是培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的重要環(huán)節(jié)。(五)強(qiáng)化實(shí)踐教育,建立融校內(nèi)模擬與校外實(shí)踐于一體的實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)踐教育既是一種教學(xué)方法,更是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先是要大力推行案例教學(xué)法。知識(shí)是與其形成的情境脈絡(luò)緊密聯(lián)系的,在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注真實(shí)世界的情境,強(qiáng)調(diào)將知識(shí)置于其發(fā)生和應(yīng)用的真實(shí)世界的情境之中。所以,要摒棄傳統(tǒng)的以講授式為主、僅適應(yīng)知識(shí)傳承的課程教學(xué)方法,積極推行問題式教學(xué)法、探討式教學(xué)法,使教師主導(dǎo)的課堂成為師生共同探究的場(chǎng)所,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者,注重知識(shí)的形成過程,訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思維能力,激活學(xué)生創(chuàng)新思維,強(qiáng)化現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)范的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以,在教學(xué)過程中,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性是十分重要的,而且學(xué)習(xí)過程比學(xué)習(xí)的結(jié)果更為重要。二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生問題意識(shí)和思維能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生掌握最新的知識(shí),了解世界最新發(fā)展動(dòng)態(tài),使學(xué)生的知識(shí)層次和結(jié)構(gòu)與世界發(fā)展先進(jìn)水平趨于同步,這樣,才可能使學(xué)生在現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和突破。教學(xué)方式必須實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的以教師為中心的知識(shí)傳授型向知識(shí)傳授與創(chuàng)新、與實(shí)踐相結(jié)合,師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng),并以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造性為主要目標(biāo)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。(四)創(chuàng)新教學(xué)方法,完善以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育教學(xué)模式教學(xué)方法是制約學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的主要因素。三是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。二是強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制和自我發(fā)展機(jī)制。一是根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,特別是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化、多層次的人才需要,以及學(xué)生個(gè)性差異而產(chǎn)生的對(duì)教育需求的不同,積極探索多元化人才培養(yǎng)模式。(三)優(yōu)化培養(yǎng)模式,建立“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)機(jī)制人才培養(yǎng)模式是以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、及與之相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的教育過程和方式。以經(jīng)管類人才為例,經(jīng)濟(jì)管理是人們?cè)诟黝惛鞣N經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中,對(duì)人、財(cái)、物及技術(shù)等各種要素資源進(jìn)行合理組織和有效調(diào)配,以達(dá)到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的有效運(yùn)行和有效產(chǎn)出,既涉及管人、管事,又涉及管財(cái)、管物?!半p創(chuàng)型”人才應(yīng)具有扎實(shí)的知識(shí)根基和較完備的知識(shí)結(jié)構(gòu);具有良好的自主學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力;具有典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和堅(jiān)忍不拔的精神、意志;具有敏銳的洞察力、獨(dú)到的思維方式,善于判斷和把握機(jī)會(huì);具有高超的創(chuàng)新能力,實(shí)踐、實(shí)施和拓展能力;具有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神、合作能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。通過確定學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容和實(shí)施途徑,在人才培養(yǎng)過程中 ,引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則、思想意識(shí)、學(xué)習(xí)規(guī)范和學(xué)習(xí)動(dòng)因,幫助學(xué)生樹立理想和職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)、學(xué)會(huì)選擇與規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體通過循序漸進(jìn)的方式逐步實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。所以,“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育一體化。同時(shí),創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育都作用于同一培養(yǎng)對(duì)象,是以不同的角度和層次構(gòu)建培養(yǎng)對(duì)象更為合理的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。并不是每一位學(xué)生都會(huì)從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng),所以,創(chuàng)業(yè)教育往往實(shí)行普及性與選擇性相結(jié)合的方式進(jìn)行實(shí)施。創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)和提高創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神、形成初步的創(chuàng)業(yè)能力、掌握創(chuàng)業(yè)基本技能的教育活動(dòng),注重于人的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)以及創(chuàng)新人才為目標(biāo)的教育活動(dòng),注重的是對(duì)人的全面發(fā)展,是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基本要求,是一種普及
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