有關(guān)教育學(xué)的論文-文庫吧資料
2025-07-04 04:32本頁面
【正文】 社會等等。我們這一代的人，都是這種語文課“培養(yǎng)”、“訓(xùn)練”出來的。師生的表達(dá)，都大體有統(tǒng)一的套子。有時甚至說假話、套話?！ W(xué)生不能說出自己真實(shí)體驗(yàn)過話，不能抒發(fā)自己真實(shí)經(jīng)歷的內(nèi)心感受，不能說出有獨(dú)立精神體驗(yàn)的有個性的話。有一次老師要求評述《祥林嫂》一文，我評論的是她的幾個希望的首先產(chǎn)生與幻滅，自以為文采等都還可以，沒想到被判為零分，并被勒令重寫?！背绺?、有意義這些人文價值并不錯，理應(yīng)倡導(dǎo)；但關(guān)鍵問題是，怎樣理解、如何把握“有意義”、“崇高”？那些課文也的確可以如此解讀，但是，是否只有如此唯一的解讀？必須強(qiáng)制性地如此解讀？可否允許教師與學(xué)生做出自我的、多元的合理解讀？最令人氣憤的就是作文課了……所謂練習(xí)議論文是怎么個練法呢？第1段必須在四行以內(nèi)，并且提出論點(diǎn)；第3段都必須先設(shè)立分論點(diǎn)，然后行文；第4段總結(jié)全文，提出口號，也必須在四行以內(nèi)。就拿我們的中小學(xué)語文教學(xué)來說吧。否則就被視為不合格的壞學(xué)生而被這種教育體制所淘汰。 教育方式老化和教育內(nèi)容死板 我們的教育方式是耳提面命式的灌輸教育，以教師我中心，以教師為權(quán)威。可是，如果使用這個教育制度的失敗者來承擔(dān)教育的任務(wù)，別說改善，連起碼的自我復(fù)制和循環(huán)都做不到，只會越來越退化，越來越怪異和變態(tài)。 我們的教育體制本身并不完善，有很多嚴(yán)重的缺陷。老師混課時學(xué)生混學(xué)分，老師靠點(diǎn)名來留住學(xué)生。中學(xué)根本沒有人在做教育，也沒有人敢做教育，一切為了分?jǐn)?shù)和升學(xué)，這個體制只能叫做應(yīng)試機(jī)器。有人批評我們的教育制度，認(rèn)為我國的小學(xué)和幼兒園根本就沒有資格稱為教育機(jī)構(gòu)，他們所做的事非關(guān)教育，反而是對兒童的殘害。但是去做小學(xué)教師嗎？不是。至于那些學(xué)習(xí)能力差一點(diǎn)的考不上研究生的人，只要有機(jī)會也要去做公務(wù)員、做記者，做編輯，文員等，最不濟(jì)也要到企業(yè)去做營銷，凡有點(diǎn)志向，有點(diǎn)闖勁的學(xué)生，沒有要做教師的。所以“無奈”上了師范大學(xué)的同學(xué)，有志氣的人還是堅(jiān)決不做教師。 這就是中國教育的根本問題！這個問題很嚴(yán)重，大家自己想想，作為重慶大學(xué)的學(xué)生，你們考大學(xué)的時候，有沒有人的理想是將來大學(xué)畢業(yè)后，要去當(dāng)中小學(xué)教師，為中國的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)？沒有！重大學(xué)生只能算是第二流的優(yōu)勝者，第一流的學(xué)生應(yīng)該是清華、北大，沒意見吧？咱們第一流的上清華、北大，二流的
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