【正文】 D 左丘明“古文”指的是： A 唐宋詩(shī)詞 C 起源于南北朝的駢文 B 商晚期的甲骨文 D 先秦兩漢及唐宋八大家的散文“虛應(yīng)故事”的“事”的讀音是： A s236。你去請(qǐng)學(xué)里太爺?shù)陌?，就道我說(shuō)的：什么《詩(shī)經(jīng)》、古文，一概不用虛應(yīng)故事，只是先把《四書(shū)》一齊講明背熟，是最要緊的?！闭f(shuō)的滿座哄然大笑起來(lái)?！盇 文化遷移B 文化過(guò)濾C 母語(yǔ)遷移D 目的語(yǔ)泛化E 時(shí)間觀念差異107. 108. 109. 110. 第111118題 賈政因問(wèn)：“跟寶玉的是誰(shuí)？”只聽(tīng)外面答應(yīng)了一聲，早進(jìn)來(lái)三四個(gè)大漢，打千兒請(qǐng)安，賈政看時(shí)，認(rèn)得是寶玉的奶姆之子，名喚李貴的，因向他首：“你們成日家跟他上學(xué)，他到底念了些什么書(shū)！倒念了些流言混話在肚子里，學(xué)了些精致的淘氣。，幽默地問(wèn)候領(lǐng)導(dǎo)：“老小子，你還沒(méi)死呀？”“愚公移山”的故事，一位外國(guó)學(xué)生說(shuō)：“那個(gè)愚公真傻，他為什么不搬家，而要搬山呢？搬家容易得多。中國(guó)老師毫無(wú)準(zhǔn)備，非常尷尬。，一位中國(guó)老師邀請(qǐng)外國(guó)學(xué)生去家里吃飯：“你個(gè)個(gè)星期天到我家吃飯吧。 中介語(yǔ)文化行為是指第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在使用目的的語(yǔ)過(guò)程中出現(xiàn)的帶有中介文化特征的言語(yǔ)行為。106為該劇種的代表曲目。 105是中國(guó)現(xiàn)存戲曲藝術(shù)中最古老的劇種之一，曲調(diào)高雅，辭章優(yōu)美，被稱作“雅部”。 唐玄宗通曉音律，專門在宮中設(shè)立教練廷歌舞藝人的場(chǎng)所，挑選數(shù)百人在宮廷學(xué)習(xí)歌舞，并親加正。 請(qǐng)先出下列各題所對(duì)應(yīng)的文化差異類型，在AE中進(jìn)行選擇，其中有兩個(gè)多余選項(xiàng)。我給學(xué)生們拍了很多照片，想放到網(wǎng)上讓朋友們看看國(guó)外的老師和學(xué)生是怎樣上課的。 中國(guó)人：這導(dǎo)游怎么這樣？，聽(tīng)了本地老師的課并錄了像。 法國(guó)導(dǎo)游：謝謝。 中國(guó)人：沒(méi)關(guān)系，我們邀請(qǐng)你。102.（參加歐洲旅行團(tuán)的中國(guó)人與導(dǎo)游） 中國(guó)人：你跟我們一起吃飯吧。為了有你這顏色，我還去照些外線燈呢。（1）處最適合出現(xiàn)的是： A 興趣動(dòng)機(jī) B 生存動(dòng)機(jī) C 升學(xué)動(dòng)機(jī) D 研究動(dòng)機(jī)（12）處最不適合出現(xiàn)的是： A 交際法 B 視聽(tīng)法 C 對(duì)比法 D 語(yǔ)法翻譯法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，王老師應(yīng)該設(shè)計(jì)什么主題讓學(xué)生提前準(zhǔn)備或預(yù)習(xí)？ A 對(duì)比美中日常菜品 C 介紹自己的拿手菜 B 介紹中國(guó)的餐飲禮儀 D 介紹中國(guó)的八大菜系，同學(xué)們總是忍不住在課堂上隨便說(shuō)話，影響教學(xué)的順利進(jìn)行，王老師應(yīng)該怎么控制課堂？ A 直接提問(wèn)說(shuō)話人 B 讓說(shuō)話的學(xué)生出去 C 提問(wèn)說(shuō)話人旁邊的同學(xué) D 停頓下杰，等大家安靜后再繼續(xù)，你覺(jué)得最能體現(xiàn)中國(guó)飲食文化的道具是什么？ A 筷子 B 砂鍋 C 勺子 D 茶杯，但過(guò)度依賴PPT也會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題，其中最主要的問(wèn)題是： A 占用課堂時(shí)間太多 C 缺乏與學(xué)生的人際交流 B 修改起來(lái)比較麻煩 D 缺少動(dòng)太演示，比較單調(diào)： A 帶學(xué)生去野餐 C 帶學(xué)生去市場(chǎng)買菜 B 請(qǐng)學(xué)生去家里做客 D 和學(xué)生一起去中國(guó)餐館吃飯第三部分 綜合素質(zhì)：我想買美白化妝品，可是哪兒都買不到。 隨后王老師想做出一些調(diào)整，希望學(xué)生能對(duì)自己所講內(nèi)容感興趣。 □能 □不能？ A 任務(wù)型大綱教學(xué)的中級(jí)前期和中級(jí)后期分班 B 任務(wù)型大綱教學(xué)的初級(jí)后期和中級(jí)前期分班 C 結(jié)構(gòu)型大綱教學(xué)的中級(jí)前期和中級(jí)后期分班 D 結(jié)構(gòu)型大綱教學(xué)的初級(jí)后期和中級(jí)前期分班： A 周末你想去哪兒 B 你一般幾點(diǎn)起床呢 C 你看過(guò)中國(guó)的電影嗎 D 對(duì)提出的問(wèn)題想不起來(lái)答案時(shí)，你會(huì)怎么做，下列哪項(xiàng)不正確？ A 避免提即使理解單詞和表達(dá)方式也很難立即回答的問(wèn)題 B 將問(wèn)題形式統(tǒng)一改成一般疑問(wèn)句（用“是”或“否”回答） C 為緩解學(xué)習(xí)者的緊張情緒，加上適合學(xué)生個(gè)人情況的熱身問(wèn)題 D 考慮各個(gè)問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)性，而不是每次提問(wèn)都轉(zhuǎn)換成一個(gè)新話題？為什么？ A 問(wèn)題1，侵犯了學(xué)習(xí)者的隱私 B 問(wèn)題4，交談對(duì)象和話題不明確 C 問(wèn)題6，問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法判斷學(xué)習(xí)者的能力 D 問(wèn)題9，向店員提出意見(jiàn)可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者不利。 □能 □不能 。 □能 □不能 。 □能 □不能 。 □能 □不能 時(shí)，能對(duì)工作人員描述包的情況。如名字、家鄉(xiāng)等。 ？ ？ ？ 4.（指著眼前的物品）這個(gè)東西很貴嗎？ ？ 6. ？ ？ ？ ？ ，你有什么看法？ ？ ，大人們必須要做哪些事情？ 方法B：讓學(xué)習(xí)者填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)表。以下是兩種不同的方法。 依我看…… 如果我來(lái)處理的話……（5分鐘），其他組評(píng)價(jià)。所以A有點(diǎn)兒拿不定主意是否應(yīng)該去尋找失主。： A撿到一個(gè)錢包，里面有一些現(xiàn)金和一張學(xué)生證。老師：應(yīng)該？應(yīng)該什么？學(xué)生：他應(yīng)該……哦，他活該。那時(shí)候長(zhǎng)城的景色跟現(xiàn)在很不一樣。B：你來(lái)過(guò)這兒?jiǎn)?？A：來(lái)過(guò)?？?，下邊都是山， 火車從山里開(kāi)出來(lái)了。 先喝點(diǎn)兒水再往上爬。B：別著急。，上表中的活動(dòng)計(jì)謀3應(yīng)該是： A 成績(jī)測(cè)試 B 布置作業(yè) C 學(xué)習(xí)成果評(píng)估 D 撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告？ A 少兒初級(jí)水平 C 大學(xué)生初級(jí)水平 B 少兒中級(jí)水平 D 大學(xué)生中級(jí)水平“問(wèn)候”適合哪一種互動(dòng)模式？ A 全班活動(dòng)（lockstep） C 小組活動(dòng)（group work） B 同伴活動(dòng)（pair work） D 個(gè)人活動(dòng)（individual work），對(duì)課堂影響最小的處理方式是： A 反復(fù)提示 C 改變學(xué)生座位 B 表?yè)P(yáng)其他學(xué)生 D 走到學(xué)生旁邊A：加油！快上來(lái)！他們已經(jīng)爬上去了。讀——在教師指導(dǎo)下，試讀所學(xué)的基本漢字和拼音。唱問(wèn)候歌（1）學(xué)唱中文問(wèn)候歌曲（2）用漢字或拼音寫(xiě)出歌詞3聽(tīng)——在教師指導(dǎo)下，試分辨出不同的問(wèn)候語(yǔ)。E 引入否定形式：B沒(méi)有A…… 弟弟沒(méi)有哥哥大。如，在黑板上展 展示哥哥和弟弟的年齡，然后問(wèn)：“哥哥和弟弟誰(shuí)大？” 學(xué)生：哥哥大。 如：我的個(gè)子沒(méi)有哥哥高。 如：哥哥的個(gè)子比我高。第6165題 請(qǐng)排列下列“比較句”基本句型的教學(xué)步驟A 老師給出兩個(gè)人的資料（包括年齡、身高、成績(jī)、愛(ài)好、居住地等信息），讓學(xué)生分組的出 兩人之間的差別，并用“比較句”說(shuō)出來(lái)，看哪個(gè)小組找出的差異最多。59.“嚇唬”常用于口語(yǔ)，“恐嚇”常用于書(shū)面語(yǔ)。A 詞性差異B 意義差異C 搭配差異D 使用頻率差異E 語(yǔ)體色彩差異F 感情色彩差異56.“害怕”可以帶賓語(yǔ)，“可怕”后面不能接賓語(yǔ)57.“果斷”是褒義詞，“決斷”是中性詞，“武斷”是貶義詞。請(qǐng)從AF中選出下列各種做法對(duì)應(yīng)的角度。，考試成績(jī)是確 定學(xué)生的班級(jí)的依據(jù)。A 分班測(cè)試B 成績(jī)測(cè)試C 學(xué)能測(cè)試D 水平測(cè)試E 診斷性測(cè)試， 主要考查學(xué)生是否具有完成特定外語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。 A 自我認(rèn)可 B 自我實(shí)現(xiàn) C 自我超越 D 自我欣賞（2）應(yīng)是 需求?！白匀涣?xí)得順序假說(shuō)”認(rèn)為成人第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者： A 不存在自然習(xí)得順序 B 同樣存在自然習(xí)得順序 C 有時(shí)存在自然習(xí)得順序，有時(shí)不存在 D 是否存在要根據(jù)成人的具體年齡而定第4750題 提出來(lái)的。 “語(yǔ)言監(jiān)控模式”中的哪一假說(shuō)？ A 輸入