【正文】 些生產(chǎn)部門培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口的人才。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,河北省高等教育及高等院校的生存和發(fā)展對(duì)生源有很大程度上的依賴。因此,只有不斷提高河北省的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)水平，才能保證高等教育又好又快的發(fā)展。生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)高等院校的數(shù)量和學(xué)科設(shè)置起到了至關(guān)重要的影響。同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)水平有所提高時(shí)，人們對(duì)高等教育的人才規(guī)模和人才結(jié)構(gòu)才有新的需求。個(gè)人和社會(huì)需求的發(fā)展與變化,經(jīng)常受到社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、人口、文化和其他因素的影響，其中社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是最基本的影響因素。高等教育規(guī)模和結(jié)構(gòu)的變化,實(shí)質(zhì)上是由經(jīng)濟(jì)發(fā)展而決定的，而非取決于高等教育的供給和需求。2. 河北省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)水平?jīng)Q定了高等教育的發(fā)展規(guī)模經(jīng)濟(jì)發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，為社會(huì)的發(fā)展提供物質(zhì)資源和發(fā)展動(dòng)力。然而，在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)，連最基本的校舍都無(wú)法保障，這是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異所造成的結(jié)果。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同的地區(qū)，對(duì)高等教育在人力、物力和財(cái)力方面的投入具有相當(dāng)大的區(qū)別。而這一切都要以一定的人力、物力和其他社會(huì)資源的投入為基礎(chǔ), 根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平對(duì)高等教育進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的投入。 （二）河北省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)高等教育投入的影響1. 河北省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為高等教育投入提供物質(zhì)基礎(chǔ)一切社會(huì)活動(dòng)都要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展, 而這些社會(huì)活動(dòng)所需的物質(zhì)條件都是在社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的前提下所形成的。2012年，河北省教育經(jīng)費(fèi)占全省GDP的4%，經(jīng)費(fèi)總額達(dá)也已到了前所未有的高度。目前，河北省高等教育消費(fèi)的增長(zhǎng)速度在全省居民消費(fèi)體系中居于前列,平均增長(zhǎng)率已經(jīng)達(dá)到20%以上。由此可知，我國(guó)的高等教育的增長(zhǎng)速度相當(dāng)驚人,高等教育的擴(kuò)展空間還很大。王錫朝，王宇飛，金浩．河北省高等教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)研究[J]．河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011.世界銀行的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,1990年1999年,我國(guó)居民在子女教育方面的支出只占的家庭的消費(fèi)支出為1% ,而發(fā)達(dá)國(guó)家的平均水平則在8% 10%之間的，中國(guó)的教育投資在上世紀(jì)末，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于西方發(fā)達(dá)國(guó)家。據(jù)人行石家莊中心支行發(fā)布的數(shù)據(jù)，截至2012年12月末，河北省金融機(jī)構(gòu)本外幣各項(xiàng)存款余額34257億元，%；比年初增加4506億元，同比多增1004億元。所以，有些學(xué)者認(rèn)為高等教育市場(chǎng)將是未來(lái)唯一一個(gè)賣方市場(chǎng)。河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直呈周期性波動(dòng)，而居民消費(fèi)不足是造成經(jīng)濟(jì)周期性波動(dòng)的重要原因之一。自建國(guó)以來(lái),我省高等教育收益率呈逐年上升的趨勢(shì)，％％，提高了近5倍。3. 河北省高等教育投入增加個(gè)人收益改革開(kāi)放以來(lái)，河北省市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展,人們逐漸意識(shí)到發(fā)展高等教育，不僅可以提高自身的教育水平和生活質(zhì)量，而且也對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到重要的作用。高等教育的發(fā)展可以促進(jìn)這些行業(yè)產(chǎn)量與產(chǎn)值的提高，加快產(chǎn)業(yè)發(fā)展。高等教育的發(fā)展可以帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，提高相關(guān)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值，有利于相關(guān)產(chǎn)業(yè)突破其發(fā)展瓶頸。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程中，高等教育的投入量的增加，勢(shì)必會(huì)帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。高等教育可以培養(yǎng)出高素質(zhì)和高質(zhì)量的技術(shù)人才,將普通勞動(dòng)者培養(yǎng)成為高層次的技術(shù)型人才，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的進(jìn)步。反之，人力資本投入量及存量水平越低的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度則相對(duì)較緩慢。根據(jù)國(guó)內(nèi)研究表明,1968年1978年, ％，而物質(zhì)資本投入量較少的地區(qū)，％。增加高等教育的投入力度可以提高勞動(dòng)力的素質(zhì)和質(zhì)量,促進(jìn)科學(xué)和技術(shù)專利的研發(fā)，使生產(chǎn)資料消耗率降低，進(jìn)一步提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。2. 河北省高等教育投入為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)提供基本要素資本、勞動(dòng)力、生產(chǎn)效率和科學(xué)技術(shù)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵要素。改革開(kāi)放后，河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)起了非常重要的作用，由從起飛階段的4．9％的貢獻(xiàn)率提升到了工業(yè)化階段的11．11％。河北省人才資源結(jié)構(gòu)的發(fā)展與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展保持一致，人才資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與調(diào)整將大力推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與發(fā)展。目前，河北省高等人才資源的比重在第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)中持續(xù)下降，而河北省第三產(chǎn)業(yè)中的高等人才資源比重正處于不斷上升的階段。從農(nóng)業(yè)時(shí)代到信息時(shí)代，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在不斷調(diào)整與優(yōu)化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)則以驚人的速度在增長(zhǎng)。2004年，河北省高新技術(shù)的產(chǎn)值在工業(yè)總產(chǎn)值中的比例達(dá)到20%,而科學(xué)技術(shù)進(jìn)步因素對(duì)河北的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率也達(dá)已到了53%，這充分地說(shuō)明了科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步在現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)中具有至關(guān)重要的作用，高等教育的投入有利于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示,在20世紀(jì)初期,科學(xué)技術(shù)進(jìn)步使河北省的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高了20%。同時(shí)，用江蘇、四川、河南和湖南四個(gè)省與河北省進(jìn)行了對(duì)比，得出河北省高等教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都處于全國(guó)中等水平。（數(shù)據(jù)來(lái)源：《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒20082012》.國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.）（數(shù)據(jù)來(lái)源：《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒20082012》.國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.）根據(jù)以上數(shù)據(jù)和圖表，經(jīng)過(guò)對(duì)河北、江蘇、四川、河南和湖南五個(gè)省的人口總數(shù)、學(xué)校數(shù)、學(xué)生情況和地區(qū)生產(chǎn)總值分析后，不難得出，河北省的高等教育水平與四川省和湖南省持平，但低于江蘇省和河南省。全省居民人均消費(fèi)性支出12531元，%； .根據(jù)中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒2012》的數(shù)據(jù)顯示，比2010年增長(zhǎng)了600萬(wàn)人。%，%，%。（數(shù)據(jù)來(lái)源：《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒20082012》.國(guó)家統(tǒng)計(jì)局. ）工業(yè)方面，比2011年提高了近12個(gè)百分點(diǎn)。同比提高了24個(gè)百分點(diǎn)。（數(shù)據(jù)來(lái)源：《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒20082012》.國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.）固定資產(chǎn)方面，比2011年增長(zhǎng)了20個(gè)百分點(diǎn)。 .（二）河北省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)現(xiàn)狀（數(shù)據(jù)來(lái)源：《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒20082012》.國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.）2012年，河北省常住人口數(shù)為7290萬(wàn)人，比2011年增長(zhǎng)2347億元，%。截止2012年底，河北省發(fā)明專利數(shù)量達(dá)到5838件。省級(jí)以上科技成果研發(fā)數(shù)達(dá)到3544項(xiàng)，其中有較先進(jìn)的國(guó)際項(xiàng)目研究427項(xiàng)，國(guó)內(nèi)領(lǐng)先項(xiàng)目達(dá)2593項(xiàng)。（數(shù)據(jù)來(lái)源：《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒20082012》.國(guó)家統(tǒng)計(jì)局. ）圖23顯示，2012年河北省高等教育研發(fā)經(jīng)費(fèi)支出達(dá)230億元，比2011年增長(zhǎng)43億元，%，%。二、河北省高等教育投入與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的現(xiàn)狀二、河北省高等教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的現(xiàn)狀（一）河北省高等教育現(xiàn)狀（數(shù)據(jù)來(lái)源：《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒19982012》.國(guó)家統(tǒng)計(jì)局. ）（數(shù)據(jù)來(lái)源：《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒19992012》.國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.）由圖21和圖22可以看出，河北省高等教育資源非常豐富，高等院校數(shù)量較多，辦學(xué)規(guī)模較大。隨著經(jīng)濟(jì)理論的快速發(fā)展，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在廣度和深度上都有較大的發(fā)展，但大都沒(méi)有形成系統(tǒng)的理論。20世紀(jì)70年代中期，經(jīng)濟(jì)學(xué)家鮑里斯和金蒂斯將社會(huì)化理論與馬克思的經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合，將教育與經(jīng)濟(jì)間的相互關(guān)系界定為社會(huì)階級(jí)矛盾。他們認(rèn)為，如果教育的增長(zhǎng)速度快于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，就業(yè)機(jī)會(huì)將減少，雇主對(duì)求職者的教育要求也要提高。舒爾茨的很多經(jīng)典著作如《教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值》、《教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)》等，也為教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，西奧多1978年后，西方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論以及教育投入理論相繼傳入我國(guó)，我國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)厲以寧教授提出了“教育的社會(huì)經(jīng)濟(jì)功能”以及“知識(shí)與技能標(biāo)準(zhǔn)”。1924年，蘇聯(lián)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家斯特魯米林計(jì)算出了蘇聯(lián)國(guó)民收入增量的30％來(lái)源于教育的發(fā)展，他在《國(guó)民教育的經(jīng)濟(jì)意義》一書(shū)中得出如果在教育上投入一個(gè)盧布，就可以得到四個(gè)盧布的回報(bào)重要結(jié)論。他利用余數(shù)分析法，對(duì)美國(guó)戰(zhàn)后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增長(zhǎng)率進(jìn)行了實(shí)證分析，得出的結(jié)論表明：只有20％的增長(zhǎng)率是由物質(zhì)資本積累引起的，而80％的增長(zhǎng)率則是由教育和科學(xué)技術(shù)所引起的。W二戰(zhàn)以后，各國(guó)都致力于經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，在教育理論的正確指導(dǎo)下，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們對(duì)教育投入理論進(jìn)行了大量的實(shí)證研究。他認(rèn)為“在經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的情況下，某些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)按照原來(lái)的軌道發(fā)展是不可能有未來(lái)的，必須依靠知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)發(fā)展和進(jìn)步，而知識(shí)和技術(shù)的進(jìn)步則依賴于教育。他提出經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，依賴于某一類型的技能和知識(shí)，而提高的關(guān)鍵在于教育的發(fā)展程度。這個(gè)想法打破了傳統(tǒng)的教育觀念，激發(fā)了各國(guó)學(xué)者對(duì)教育理論的研究熱情。他認(rèn)為“資本積累、就業(yè)增加和技術(shù)進(jìn)步是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三大要素，這三個(gè)基本要素具有周期性，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈螺旋上升趨勢(shì)。最初是以亞當(dāng)3. 教育投入理論教育投入是為了提高工人的工作能力，是將人力和物力資源投入到教育領(lǐng)域的活動(dòng)。其次，盧卡斯分析了人才在發(fā)展中國(guó)家跨境流動(dòng)的現(xiàn)象。這一模型對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)產(chǎn)生了巨大的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，盧卡斯認(rèn)為人力資本是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力?！? 盧卡斯的人力資本積累模型是討論兩種類型的資本及其對(duì)產(chǎn)出的影響，即“兩個(gè)資本模型”。盧卡斯的人力資本積累模型強(qiáng)調(diào)了人力資本積累的外部溢出效應(yīng)。他認(rèn)為，人力資本積累是經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的決定性因素。只有提高人力資本水平，才能使發(fā)展中國(guó)家提升經(jīng)濟(jì)實(shí)力，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期增長(zhǎng)。第四，知識(shí)的積累對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)起到?jīng)Q定性的作用。羅默則認(rèn)為技術(shù)進(jìn)步是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)主體發(fā)展的理性選擇，本質(zhì)上是由廠商融入的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式，源于生產(chǎn)力的知識(shí)積累。此外，現(xiàn)有的知識(shí)存量和水平的差異決定了不同國(guó)家的投資和資本回報(bào)率，也決定了各國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)差異。 王善邁．教育投入與產(chǎn)出[M]．河北教育出版社，1999.在這一模型中，羅默提出了對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著極其重要的結(jié)論：首先，羅默修訂了傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論收益遞減和不變的假設(shè)，這無(wú)疑是經(jīng)濟(jì)理論的重大突破。第二，知識(shí)存量和人力資本都會(huì)引發(fā)新技術(shù)的產(chǎn)生，并促進(jìn)知識(shí)的積累。該模型中，羅默把勞動(dòng)分為簡(jiǎn)單勞動(dòng)和熟練勞動(dòng)，假設(shè)知識(shí)存量和人力資本的投入是知識(shí)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是一種特殊的生產(chǎn)要素。這兩種效應(yīng)的結(jié)合，不僅使知識(shí)和人力資本產(chǎn)生的收入增加，而且也使資本和其他生產(chǎn)要素收益遞增。羅默的收益遞增模型將知識(shí)作為基本要素融入到經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式中，知識(shí)的積累則成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)??的一個(gè)重要因素。① 羅默模型1986年，羅默在其“收益遞增型增長(zhǎng)”模型中提出：專業(yè)化知識(shí)和人力資本是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要因素，它們可以使生產(chǎn)要素投入產(chǎn)生遞增收益，使整個(gè)經(jīng)濟(jì)收益率呈遞增趨勢(shì)。新增長(zhǎng)理論學(xué)家普遍認(rèn)為：1986年保羅索洛斯旺模型的基本假設(shè)是：；B. 在完全競(jìng)爭(zhēng)條件下，資本與勞動(dòng)可以相互替換，邊際生產(chǎn)率決定了工資和利潤(rùn)的水平，二者的組合可以實(shí)現(xiàn)就業(yè)均衡；，是一個(gè)常數(shù)，其表達(dá)公式為是：G=入+Q(AⅪK)+13(AL／L)；G是指增長(zhǎng)率；入是指技術(shù)進(jìn)步的貢獻(xiàn)率；AK／K和AL分別指資本和勞動(dòng)增長(zhǎng)率；Q和13是指資本和勞動(dòng)力的產(chǎn)出彈性系數(shù)。新古典經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論認(rèn)為，當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中沒(méi)有技術(shù)的進(jìn)步時(shí)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)則會(huì)變?yōu)橥臓顟B(tài)；當(dāng)有技術(shù)進(jìn)步時(shí)，經(jīng)濟(jì)就可沿著一條更加平衡的增長(zhǎng)軌道發(fā)展。然而,這些學(xué)者的觀點(diǎn)和看法對(duì)未來(lái)的人力資本研究指明了方向,成為研究經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論的新起點(diǎn)。他在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的國(guó)民體系》中寫到：“國(guó)家的發(fā)展程度,并不是取決于其所擁有財(cái)富的多少，而決定于生產(chǎn)力的發(fā)展程度。他認(rèn)為“人的精神勞動(dòng)具有的生產(chǎn)性在于教育、科學(xué)、宗教和藝術(shù)的培養(yǎng)。李嘉圖的這些觀點(diǎn)，雖然不是很科學(xué)，但他強(qiáng)調(diào)了通過(guò)合理的收入分配對(duì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)起了決定性的作用，為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論的研究提供了價(jià)值較高的線索。在工資長(zhǎng)期保持不變的基礎(chǔ)上，土地規(guī)模收益率為遞減的趨勢(shì)，而政府的地租越高，利潤(rùn)下降則越快，人們逐漸失去了資本積累的能力，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)停滯。李嘉圖的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論得到進(jìn)一步發(fā)展。② 大衛(wèi)斯密明確地指出：“每一個(gè)國(guó)家研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的，都是在于增加國(guó)家的財(cái)富力量。斯密發(fā)現(xiàn)教育對(duì)于個(gè)人收益確實(shí)具有相當(dāng)大作用。當(dāng)學(xué)習(xí)時(shí)，固然需要花一筆學(xué)習(xí)的費(fèi)用，但這種費(fèi)用的消耗是可以得到償還的，并獲取利潤(rùn)。他在文中提到“學(xué)習(xí)一種能力，要受教育，要進(jìn)學(xué)校，要做學(xué)徒，這些費(fèi)用花了很多的資金。亞當(dāng)斯密在他的著作《國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)及其原因的研究》中，提出了關(guān)于國(guó)民財(cái)富增長(zhǎng)問(wèn)題，著重地分析了勞動(dòng)要素、土地要素和資本要素這三個(gè)基本要素在增長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。2. 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論（1）古典經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論① 亞當(dāng)綜上所述，人力資本是通過(guò)教育的投入而轉(zhuǎn)化成為人體內(nèi)的存量，通過(guò)不斷的存量積累，加快了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮與發(fā)展。目前，人力資本整體水平較低,僅僅依靠在實(shí)踐中所獲得的知識(shí)是有限的,不能適應(yīng)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。盧卡斯的人力資本理論分為普通人力資本理論和專業(yè)化人力資本理論。隨著人力資本的積累越來(lái)越多，技術(shù)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的進(jìn)步也會(huì)隨之加快。而在高度發(fā)達(dá)的人力資本環(huán)境中，如果個(gè)人的技能更高，其工作效率就會(huì)更高。他將人力資本作為獨(dú)立的要素使用到了他的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型之中。羅默的知識(shí)驅(qū)動(dòng)模型的不足之處在于，他缺乏對(duì)人力資本初始數(shù)量的研究，并大膽地假設(shè)出人力資本的總量保持不變。當(dāng)生產(chǎn)技術(shù)和人力資本轉(zhuǎn)化為通用知識(shí)和特殊知識(shí)時(shí)，生產(chǎn)的專業(yè)化水平的對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有重要的影響。羅默在他的著作《收益遞增與長(zhǎng)期增長(zhǎng)》中,構(gòu)建了一個(gè)“知識(shí)驅(qū)動(dòng)模型”。20世紀(jì)80年代,新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論在西方經(jīng)濟(jì)中的得到迅猛的發(fā)展，人力資本理論也引入到了一個(gè)新的研究領(lǐng)域,達(dá)到了新的發(fā)展高度。貝克爾的人力資本理論在教育、培訓(xùn)和其他人力資本投資研究中起著非常重要的作用。人力資本被視為教育資源的重要組成部分，即人力資本作為重要的生產(chǎn)要素，不僅要增加教育的投入，提高被教育人員的素量，而且要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制改革和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的需要。他提出“人力資本是由投資而形成的資本，人力資本投資是用于增加人力資源，影響未來(lái)的貨幣和消費(fèi)能力的投資。S 舒爾茨,人力資本投資教育和研究的作用[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，1990.舒爾茨的人力資本理論并不完善,他的重要貢獻(xiàn)在于他提出了人力資本的思想,并促使人們對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中教育的作用加以重視,為探索經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的根源開(kāi)辟了一個(gè)新的研究領(lǐng)域。因此，在其之后的經(jīng)濟(jì)學(xué)家為完善人力資本理論,則需在微觀方面做出了更多的探索。舒爾茨為人力資本理論做出了具有開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn),他以獨(dú)特的新視角解釋了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力,明確指出了在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，資本積累的重點(diǎn)應(yīng)放在人力資本上。勞