將創(chuàng)新教育貫穿于工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)全過程-文庫吧資料
2025-07-03 02:59本頁面
【正文】 學(xué)比重，設(shè)置各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)時都考慮與培養(yǎng)人才的能力結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，具體做法有以下幾點：一是增設(shè)“學(xué)期論文”教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為宗旨，通過教師指導(dǎo)下自我選題并完成學(xué)期論文的過程，達到增強學(xué)生信息收集和處理能力，提高技術(shù)文檔的撰寫和文字交流的能力，并在論文報告和答辯討論中，提高口頭表達和語言交流能力。理論教學(xué)與實踐教學(xué)高度融合，逐步確立創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系我們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想作為教育教學(xué)改革的靈魂，融合于四年本科教學(xué)全過程。專業(yè)教學(xué)總學(xué)時控制在2200學(xué)時以下；獨立設(shè)置的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分數(shù)占總學(xué)分的比例接近32%，超過教育部[2007]2號文件中提出的 “理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時）的25%” 的要求，為學(xué)生強化技能訓(xùn)練，實現(xiàn)少講多練提供了靈活了保證。我們以UG軟件為載體，將先進的知識化軟件嵌入到課程教學(xué)內(nèi)容中去，把作為知識傳統(tǒng)載體的課本與作為知識新型載體的軟件有機融合，形成理論知識的基本概念與作為工具的知識軟件應(yīng)用知識有機結(jié)合的課程內(nèi)容，并將教學(xué)重點放在基本概念的掌握和軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)上。三是在教學(xué)手段應(yīng)用上，堅持以信息化帶動教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。二是在課程內(nèi)容安排上，圍繞課程體系整體優(yōu)化這個核心，對課程設(shè)置進行精簡、整合和優(yōu)化，在知識綜合上下工夫。該體系打破基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課為基本內(nèi)容的以知識傳授結(jié)構(gòu)為特征的傳統(tǒng)“三層樓”式的課程結(jié)構(gòu)，形成以能力結(jié)構(gòu)為特征，以能力培養(yǎng)為主線的新“三層樓”體系。其中，專業(yè)基本能力培養(yǎng)主要是對學(xué)生專業(yè)基本能力和應(yīng)用領(lǐng)域認識能力的培養(yǎng)；專業(yè)拓展能力培養(yǎng)主要是在專業(yè)基本能力基礎(chǔ)上，拓展專業(yè)口徑，提升專業(yè)業(yè)務(wù)能力的相關(guān)能力；就業(yè)適應(yīng)能力是按照國家教育部教高〔2007〕2號文“在高年級靈活設(shè)置專業(yè)方向”的要求，以學(xué)生“零距離就業(yè)”為目標，以學(xué)生就業(yè)需求為重點，靈活設(shè)置課程和選擇畢業(yè)設(shè)計課題，提高學(xué)生就業(yè)競爭能力。優(yōu)集學(xué)院是產(chǎn)學(xué)研合作教育的產(chǎn)物，它與全球領(lǐng)先的產(chǎn)品生命周期管理軟件和服務(wù)提供商美國UGS公司及其用戶的產(chǎn)學(xué)研合作，為學(xué)校與社會、企業(yè)之間搭建起信息交流平臺和溝通渠道。產(chǎn)學(xué)研合作教育就是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯荧@取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合的教育形式。在大學(xué)一、二年級開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新意識、進行知識傳授的必修課，讓所有學(xué)生接受創(chuàng)新通識教育并得到基本創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
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