【摘要】——統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的主流專題一香港回歸20周年第二部分熱點專題突破2022年·7月1日,是香港回歸祖國及中華人民共和國香港特別行政區(qū)成立20周年的日子。當(dāng)天,慶祝香港回歸祖國20周年大會暨香港特別行政區(qū)第五屆政府就職典禮在香港會展中心隆重舉行。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席并發(fā)表重要講話。
2025-07-02 22:33
【摘要】專題十二周年熱點第二部分熱點專題突破事件時間周年考查要點張騫第一次出使西域公元前138年2155周年“絲綢之路”成為東西方經(jīng)濟文化交流的橋梁,促進了東西方之間的經(jīng)濟文化交流赤壁之戰(zhàn)208年1810周年為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)唐朝建
2025-06-26 18:35
2025-06-26 18:37
【摘要】第二部分熱點專題突破專題九大國崛起線索梳理線索1超級大國——美國一、時空看美國1775年1783年1787年1861年1862年9月1865年4月1919年1776年7月4日來克星頓槍聲《獨立宣言》發(fā)表英國承認美國獨立
【摘要】專題九閱讀理解隨著中國學(xué)生核心素養(yǎng)的提出,各個學(xué)科都越來越重視學(xué)生文化底蘊、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外.而閱讀理解就是發(fā)展文化底蘊的一個重要途徑,同時思維創(chuàng)新又是以閱讀理解為前提的.很多人狹義地認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是計算、證明,其實解決數(shù)學(xué)問題一定是以通過閱讀對問題準(zhǔn)確理解為前提.正所謂“讀題三遍,題意自見”.只有認真閱讀,才能真正理解題意,
2025-06-18 16:54
【摘要】專題一合情推理初中階段考查合情推理的試題通常由數(shù)字規(guī)律類、圖形規(guī)律類及數(shù)形結(jié)合類等形式呈現(xiàn),無論是哪一類,本質(zhì)都是在考查觀察、分析、猜想、歸納、驗證等諸方面能力.多年來,各地中考都非常重視這個知識的考查,安徽數(shù)學(xué)中考更是如此,幾乎每年都有這類試題.如2022年第13題,2022年第18題,2022年第19題,2022年第18題(注:
【摘要】專題七實踐操作畫圖、測量、剪拼、折疊、平移、旋轉(zhuǎn)等學(xué)習(xí)方法平時都可以稱為實踐操作,這里要強調(diào)的是:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法不僅有傳統(tǒng)的計算、證明,實踐操作也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法.這里的實踐操作,一定要區(qū)別于一般的手工課上的動手操作,數(shù)學(xué)課堂上的實踐操作,應(yīng)動手和動腦相結(jié)合,經(jīng)歷實踐操作這個學(xué)習(xí)過程,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,尋找解決問題的方法.多年來,安徽中
2025-06-18 16:53
【摘要】專題八函數(shù)應(yīng)用初中階段學(xué)習(xí)的函數(shù)只有三種:一次函數(shù)、二次函數(shù)和反比例函數(shù)(包括有這三種函數(shù)組合的分段函數(shù)).所謂函數(shù)應(yīng)用,指的是建立這些函數(shù)模型解決實際問題.簡單地說,解答函數(shù)應(yīng)用問題,就是先分析出實際問題中蘊含的函數(shù)模型,從而確定這個函數(shù),再利用函數(shù)的有關(guān)知識解決問題.其實應(yīng)用函數(shù)解決實際問題在本書前部分已有涉及,這里再設(shè)專版復(fù)習(xí),其
2025-06-27 05:44
2025-06-18 14:27
2025-06-26 18:36
【摘要】專題五化“斜”為“直”化“斜”為“直”,通常在解直角三角形一章時用這種方法較多,即通過作垂線或平行線把斜三角形轉(zhuǎn)化為直角三角形,通過解直角三角形達到解斜三角形的目的.其實化“斜”為“直”的方法還可以推而廣之,用它來解決其他的數(shù)學(xué)問題也很有效.當(dāng)然,化“斜”為“直”仍是轉(zhuǎn)化思想的一種具體應(yīng)用.因為我們平時儲備的有關(guān)直角三角形
【摘要】專題二用“數(shù)”解“形”我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生說過“數(shù)缺形時少直觀,形缺數(shù)時難入微”,這也就是我們常說的數(shù)形結(jié)合思想.數(shù)形結(jié)合思想運用非常廣泛,這里所說的用“數(shù)”解“形”只是其中一個具體應(yīng)用,在這里我們不僅可以理解為借助方程和函數(shù)知識解答幾何問題,還包括借助代數(shù)式的恒等變形解答幾何問題.學(xué)會這種方法,養(yǎng)成用“數(shù)”解“形”的習(xí)慣,不