1至5認識和加減法教材分析-文庫吧資料
2025-07-01 05:17本頁面
【正文】 口溜以及學生自己的小方法來幫助學生掌握這兩種符號并且正確使用，再通過“我出數(shù)，你來填”的數(shù)學游戲，讓學生進一步深化對于三種關系符號的理解。 再通過精心設計的“擺一擺”“比一比”“涂一涂”這些學生喜愛的數(shù)學活動，讓學生進一步熟悉這三個符號朋友，進一步感受數(shù)學符號的簡潔，并讓學生初步感知符號在數(shù)學中的功能及其文字不可替代的作用。于是本節(jié)課我充分放手讓學生借助已有的知識自己去探索、去研究符號的意義和應用。由于此前學生已經(jīng)有了一部分知識的儲備，有的學生已經(jīng)認識或者是見過“”“”和“=”這三種符號。為了順應學生的認知規(guī)律，教學時，應引導學生從已掌握的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生獨立地用一一對應的方法比出誰多誰少來。本節(jié)練習課是為了讓學生能夠更熟練的計算1～5的加減法計算，在加減法的對比中強化學生對加減法的意義的認識，為后面的學習做好準備。完成后再進行觀察，初步感受變化的規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。在學生清楚表達第一個算式的含義之后，再仿照此讓學生表達第二個算式的含義。第5題，是讓學生用自己的方式表示算式的含義，既可以考查學生對知識的理解，又可培養(yǎng)學生用數(shù)學語言進行表達的能力。第2和4題，可以讓學生在計算后說一說在計算中有什么發(fā)現(xiàn)，可以讓計算速度比較快的學生介紹方法，也可以問問他有什么好辦法，引導其他學生縱向觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成中3個數(shù)之間的關系。在教學中，不僅讓學生理解大括號的意義，還要將大括號和問題建立起練習，讓學生認識這是求“一共有多少”的表達方式?！?～5的加減法練習》教材分析 北京第一實驗小學 郭雯硯（初稿）北京第一實驗小學 金 英（修改）北京教育學院宣武分院 李燕燕（統(tǒng)稿）練習五是在教學完加、減法的初步認識之后安排的練習。在說與聽的過程中，逐漸培養(yǎng)學生理解與表達、傾聽與交流的能力。（二
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