1至5認(rèn)識(shí)和加減法教材分析-全文預(yù)覽
【正文】 號(hào)在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用。由于此前學(xué)生已經(jīng)有了一部分知識(shí)的儲(chǔ)備，有的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)或者是見(jiàn)過(guò)“”“”和“=”這三種符號(hào)。本節(jié)練習(xí)課是為了讓學(xué)生能夠更熟練的計(jì)算1～5的加減法計(jì)算，在加減法的對(duì)比中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)加減法的意義的認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在學(xué)生清楚表達(dá)第一個(gè)算式的含義之后，再仿照此讓學(xué)生表達(dá)第二個(gè)算式的含義。第2和4題，可以讓學(xué)生在計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算中有什么發(fā)現(xiàn)，可以讓計(jì)算速度比較快的學(xué)生介紹方法，也可以問(wèn)問(wèn)他有什么好辦法，引導(dǎo)其他學(xué)生縱向觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成中3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系?！?～5的加減法練習(xí)》教材分析 北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郭雯硯（初稿）北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 金 英（修改）北京教育學(xué)院宣武分院 李燕燕（統(tǒng)稿）練習(xí)五是在教學(xué)完加、減法的初步認(rèn)識(shí)之后安排的練習(xí)。（二）讀懂圖意幫助學(xué)生經(jīng)歷讀懂題意的過(guò)程，用各種形式引導(dǎo)學(xué)生明確審題的方法，比如：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么，看圖講個(gè)小故事，說(shuō)一說(shuō)這道題讓我們干什么等等。可以這樣進(jìn)行，先出示一把扇子，再出示3把扇子，在學(xué)生逐句表述的過(guò)程之后，讓學(xué)生提出用加法計(jì)算的問(wèn)題，教師把學(xué)生提出的問(wèn)題板書之后，介紹大括號(hào)?！?～5的加減法練習(xí)》重難點(diǎn)突破 北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郭雯硯（初稿）北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 金英（修改）北京教育學(xué)院宣武分院 李燕燕（統(tǒng)稿）一、熟練計(jì)算1～5的加減法 突破建議：用多種方式鞏固2～5的組成和分解，為熟練計(jì)算1～5的加減法做好準(zhǔn)備。在教學(xué)中教師出示情景圖之后，重點(diǎn)研究符號(hào)表示的意思。還要反過(guò)來(lái)問(wèn)：“這個(gè)符號(hào)表示什么意思？”在學(xué)生反復(fù)描述的過(guò)程中，把語(yǔ)言表示與符號(hào)建立起聯(lián)系。（三）建立條件和問(wèn)題的關(guān)系先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖是什么意思，并提出要解決的問(wèn)題，然后讓學(xué)生列式計(jì)算，再追問(wèn)
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