1至5認(rèn)識(shí)和加減法教材分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 金 英（修改）北京教育學(xué)院宣武分院 李燕燕（統(tǒng)稿）1．正確區(qū)分和記憶“”和“” 突破建議：“”和“”的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔和形象。例如，一位學(xué)生的手勢(shì)表示3＜4，另一位學(xué)生就要說(shuō)出3小于4，還要說(shuō)明為什么要用這個(gè)符號(hào)。教師先示范游戲之后，全體學(xué)生共同參與。例如，學(xué)生會(huì)說(shuō)“張著大大的嘴的一邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號(hào)，小數(shù)在前面就是小于號(hào)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解減法的含義。第一種方法是從被減數(shù)開(kāi)始“倒著數(shù)”，數(shù)3個(gè)，剩下的數(shù)就是結(jié)果；第二種方法是用數(shù)的組成算出結(jié)果。主題圖1仍然通過(guò)小丑圖使學(xué)生明白減法的含義：從4個(gè)氣球里飛走（去掉）1個(gè)氣球，求還剩幾個(gè)氣球。于是本節(jié)課我充分放手讓學(xué)生借助已有的知識(shí)自己去探索、去研究符號(hào)的意義和應(yīng)用。完成后再進(jìn)行觀察，初步感受變化的規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。在教學(xué)中，不僅讓學(xué)生理解大括號(hào)的意義，還要將大括號(hào)和問(wèn)題建立起練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這是求“一共有多少”的表達(dá)方式?！苯處煯?huà)出大括號(hào)。讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上，嘗試用語(yǔ)言說(shuō)清自己的計(jì)算方法，并聽(tīng)懂與自己不同的計(jì)算方法，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在解決比較難理解的題時(shí)，可以讓幾個(gè)人重復(fù)說(shuō)一說(shuō)，或讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)，強(qiáng)化對(duì)題意的理解。第6題是看圖列式，并直觀感知加減法之間的關(guān)系，可以讓學(xué)生先在說(shuō)圖意的基礎(chǔ)上列式計(jì)算，之后再引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律?！侗榷嗌佟方滩姆治?北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蘆 曦（初稿）北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 金 英（修改）北京教育學(xué)院宣武分院 李燕燕（統(tǒng)稿）本節(jié)課是人教版一年級(jí)上冊(cè)第三單元《1～5的認(rèn)識(shí)和加減法》的第2課時(shí)《比多少》，這部分內(nèi)容是建立在前面學(xué)習(xí)的一一對(duì)應(yīng)比較大小的方法基礎(chǔ)上的。在這三種關(guān)系符號(hào)中，“=”容
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1