一年級(jí)上0認(rèn)識(shí)和加減法評(píng)課稿五篇范例(存儲(chǔ)版)
【正文】 它做朋友嗎？動(dòng)物是我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。課題是“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法”。選擇了“談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法。從而知道了0表示沒(méi)有的第一個(gè)含義。最后再讓學(xué)生在書(shū)上描紅寫(xiě)0，同桌互相評(píng)價(jià)。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。聽(tīng)了何秉壽老師執(zhí)教的《0的認(rèn)識(shí)》一課，使我感受頗深，從中也學(xué)習(xí)到了許多東西，是一堂值得我學(xué)習(xí)的課。在教師的鼓勵(lì)和幫助下，學(xué)生對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。（一）、創(chuàng)設(shè)童話情景，給數(shù)學(xué)插上五彩的雙翼孩童時(shí)代是最富有想象力的時(shí)代，在童話中，學(xué)生能找到現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有的東西，神秘、有趣都吸引著孩子的好奇心，在這里，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會(huì)變得非同尋常。（三）、嘗試練習(xí)，鞏固新知因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。善于應(yīng)變，課堂調(diào)控能力強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn)：感受 0 的含義、會(huì)讀寫(xiě)數(shù)字“0”。)師：盤(pán)子里有 2 個(gè)桃子，盤(pán)子里剩 1 個(gè)桃子和盤(pán)子里沒(méi)有桃子都可以用哪些數(shù)來(lái)表示呢 ?(學(xué)生匯報(bào)后，教師歸納 0 和 3 ……一樣，都是一個(gè)數(shù)。用尺子量東西時(shí)，這個(gè)“ 0 ” 就表示起點(diǎn)，用“ 0 ” 對(duì)齊物體的一端，看另一端到數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)，以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尺子的使用。樹(shù)上有 5 只小鳥(niǎo)，5 只都飛走了，樹(shù)上沒(méi)有小鳥(niǎo)了 5 － 5 ＝ 0，師板書(shū)算式。（我左手有 3 支鉛筆，我右手 1 支也沒(méi)有，我一共有 3 支鉛筆。0表示一個(gè)起點(diǎn) 一個(gè)數(shù)和 0 相加，結(jié)果得數(shù)還得這個(gè)數(shù)。）第一張浮萍上有 4 只青蛙，用“ 4 ”表示，第二張浮萍上沒(méi)有青蛙，用“ 0 ”表示，求兩張浮萍上一共有幾只青蛙？是把幾和幾合起來(lái)？（應(yīng)該是 4 ＋ 0 ＝ 4。（媽媽買(mǎi)了 4 個(gè)蘋(píng)果，全都吃了，一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有。尺子的“ 0 ” 在哪里？（課件出示直尺）（“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。(讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)媽媽留給小猴 2 個(gè)桃，小猴先吃了一個(gè)，盤(pán)子里剩一個(gè)桃子；又吃了一個(gè)，盤(pán)子里沒(méi)有桃子了。第五篇：公開(kāi)課0的認(rèn)識(shí)和加減法《零的認(rèn)識(shí)和零的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)授課時(shí)間：2011年10月18日 授課教師：黃桃蓮 授課班級(jí)：一（6）班教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)——《零的認(rèn)識(shí)和零的加減法》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生初步知道“ 0 ” 的含義，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)數(shù)字“ 0 ”，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)“ 0 ” 的加、減法。板書(shū)工整，設(shè)計(jì)合理。有的找到電話、遙控、住房號(hào)碼、計(jì)算機(jī)??，還有同學(xué)想到100元、50元、10元上也有0。㈡運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。二、評(píng)教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生初步知道0的含義、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0；初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法?？傊?，本節(jié)課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化，特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，把知識(shí)和能力融為一體，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最后，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中所列出的算式，讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納出有關(guān)0的加減法算式的規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動(dòng)。（二）創(chuàng)設(shè)情景,探究新知教學(xué)0表示沒(méi)有的含義 課件出示小猴子吃桃子的畫(huà)面。三、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法。師：1的前面是幾？2的后面是幾？4的后面是幾？ 總結(jié)：直尺圖上有0、5，最左邊的一個(gè)是0，從0到1是一段，用1表示； 從0到2是兩段，用2表示……從0開(kāi)始，右邊的數(shù)依次是6，0在這里也是一個(gè)數(shù)，表示開(kāi)始，即起點(diǎn)。板書(shū)“0”的認(rèn)識(shí) 師：“0”這個(gè)數(shù)讀作零。（二）運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)預(yù)案在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的情況，需要教師隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，從而更好地為學(xué)生獲取知識(shí)服務(wù)。這樣，學(xué)生在快樂(lè)、輕松的氛圍中認(rèn)識(shí)了0表示沒(méi)有的含義。二、為了的課堂教學(xué)能更有效些，我們?cè)谶x題時(shí)是否能把內(nèi)容安排少一些？比如本節(jié)課只安排“0的認(rèn)識(shí)”是否更妥？“0”的意義不但表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也可以表示物體的起點(diǎn)或者占位置的作用等讓學(xué)生理解得更深更透一些是否更有效？還有，“0”這個(gè)數(shù)字在十個(gè)數(shù)字中是最難寫(xiě)的，是否在寫(xiě)法的指導(dǎo)上能指導(dǎo)的到位一些，讓學(xué)生寫(xiě)得更漂亮一些呢？合理的選題與課堂的有效性是否也緊密相關(guān)呢？第二篇：0的認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)反思《0的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)反思包立平《0的認(rèn)識(shí)和加減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元“15的認(rèn)識(shí)和加減法”。
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