【正文】 的第一個(gè)老朋友，是誰(shuí)呀？六：習(xí)題講解，鞏固新知書(shū)上51頁(yè)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)想通過(guò)多種情景來(lái)經(jīng)歷“具體－－抽象－－具體”的認(rèn)數(shù)過(guò)程，在學(xué)生的知識(shí)、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上，營(yíng)造情境氛圍，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體事物與抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)0的含義。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中我感覺(jué)到的不足，主要表現(xiàn)在：一、課堂上的組織教學(xué)還不夠到位。學(xué)無(wú)止境，在今后教學(xué)中我將把有效組織課堂教學(xué)、隨機(jī)調(diào)整預(yù)案，使教學(xué)達(dá)到最佳效果，作為努力的一個(gè)方向。學(xué)生對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不可分。如，“三毛掉毛”環(huán)節(jié)，學(xué)生說(shuō)三根毛都掉了，頭上沒(méi)有一根頭發(fā)，成了光頭，我應(yīng)該順勢(shì)引出：沒(méi)有一根頭發(fā)用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示。例如：有關(guān)0的加減法，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相同的數(shù)相減，結(jié)果等于0；一個(gè)數(shù)加0，結(jié)果等于這個(gè)數(shù)本身；一個(gè)數(shù)減0，結(jié)果也等于這個(gè)數(shù)本身的規(guī)律。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義，并能正確書(shū)寫(xiě)。五：教學(xué)用具圖片，卡片等師：在我們的生活中，8和9無(wú)處不在。第三篇：89的認(rèn)識(shí)和加減法《9的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)任課教師：柏水英一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教學(xué)內(nèi)容分析新課標(biāo)指出在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊的具體，有趣的事物，通過(guò)觀察，操作，思考，解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，《8和9的認(rèn)識(shí)》一課是在學(xué)生掌握了7的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫(huà)面，其內(nèi)容有人，花，樹(shù)，花盆，黑板上的字等、給學(xué)生留下了廣闊的思維空間，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察，思考問(wèn)題的習(xí)慣和意識(shí)。按順序把圖片畫(huà)在方格里。（5）想一想：50=□教師：5減0表示什么意思？就是從5里面去掉0個(gè)，也就是說(shuō)5個(gè)東西一個(gè)也沒(méi)有減少，還是5個(gè)。（教師在圖下寫(xiě)上相應(yīng)的數(shù)字）(2)接著他高高興興地吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？請(qǐng)舉起你的數(shù)字卡。完成書(shū)第26頁(yè)第2，獨(dú)立完成。預(yù)設(shè)1：桌上一共有3只紙鶴，拿走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。四、教學(xué)活動(dòng)（一）復(fù)習(xí)鞏固對(duì)口令，師生對(duì)，同桌對(duì) 3可以分成1和幾？ 4可以分成2和幾？ 5可以分成1和幾？……在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。看算式擺小棒：2+1 1+1 2+2 3+2填一填。進(jìn)一步加深對(duì)加法的理解，出示書(shū)第23頁(yè)的氣球圖。培養(yǎng)觀察、表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。（板書(shū)分合式）（4）小結(jié)：通過(guò)分小棒我們得到了5的組成，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（5）讀一讀5的分解游戲：（1）老師準(zhǔn)備了5個(gè)小方塊，想請(qǐng)同學(xué)們玩一個(gè)猜數(shù)的游戲，喜歡嗎？（2）（右手拿3個(gè)小方塊藏在身后，左手出示2個(gè)）猜一猜，右手有幾個(gè)？（3）右手藏1個(gè)（4）右手藏2個(gè)（5）老師想問(wèn)問(wèn)你們：是怎樣猜锝這么準(zhǔn)的？鞏固5的分解，搶答：對(duì)5的口令小組自學(xué)2的分解（1）剛才我們通過(guò)跟小棒編出了5的分解，下面請(qǐng)你在小組中試著編出2的分解。復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1~5，誰(shuí)能給大家提問(wèn)題？（二）學(xué)習(xí)新課創(chuàng)設(shè)游戲，小組學(xué)習(xí)5的組成（1）今天老師想請(qǐng)同學(xué)們做一格分小棒的游戲。（1）其余學(xué)生觀察組成火車(chē)的人數(shù)以及教師和其他同學(xué)在隊(duì)列中的位置，告訴同桌。完成書(shū)練習(xí)二第21頁(yè)第2題。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說(shuō)：哎，要是知道吃第4個(gè)能飽，先吃第四個(gè)該多好！這個(gè)人說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？（二）學(xué)習(xí)新課呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面之后，以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)圖中有哪些人？一共有幾個(gè)？如果以穿紅衣服的阿姨排第一，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？小組代表匯報(bào)思想教育：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買(mǎi)票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票，以及每個(gè)人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。填（）〉（）（3）左邊擺3個(gè)蘋(píng)果，右邊擺5朵花。它一共請(qǐng)了幾個(gè)朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個(gè)？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考）（二）動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“=”學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書(shū)中的象形圖，并寫(xiě)上相應(yīng)的數(shù)字學(xué)習(xí)“3=3”（1）一只小猴子說(shuō)：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個(gè)桃子嗎？（2）一個(gè)猴子吃一個(gè)桃，3只猴子要吃3個(gè)桃子。請(qǐng)你把與數(shù)字同樣多的部分圈起來(lái)。（2）擺好后，提問(wèn)：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？然后同坐相互問(wèn)答。）學(xué)生匯報(bào)，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片）教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？教師：同學(xué)們說(shuō)的很好！像同學(xué)們說(shuō)的一樣，生活中許多事物的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來(lái)表示，比如太陽(yáng)的各種個(gè)數(shù)可以用1表示，2頭犀牛可以用2表示，2棵小樹(shù)也可以用2表示。1課時(shí)1～3單元評(píng)析 在試卷的評(píng)析中反思第1~3單元的教與學(xué)的成效與存在的問(wèn)題。并能正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)加法的計(jì)算方法，能夠熟練地口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并會(huì)在等號(hào)后面寫(xiě)得數(shù)。培養(yǎng)觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。五、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。這里一個(gè)得數(shù)可能會(huì)有多個(gè)算式，學(xué)生只要能找出一個(gè)就行。第114題是和第58頁(yè)“用數(shù)學(xué)”相同的內(nèi)容，只是省略了背景圖。另外，教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意結(jié)合“用數(shù)學(xué)”的過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。教學(xué)9的加減法時(shí)還要注意兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中直觀地感受到兩個(gè)數(shù)相加時(shí)，調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)一樣；二是讓學(xué)生在計(jì)算中初步認(rèn)識(shí)兩個(gè)加法算式和相應(yīng)的兩個(gè)減法算式之間的聯(lián)系。3．教學(xué)9的加減法。⑤結(jié)合數(shù)數(shù)過(guò)程訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和思維的靈活性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，全面發(fā)揮教材內(nèi)容的育人功能。2．教學(xué)9的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)還要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。（4）數(shù)字8和9比較難寫(xiě)，首先讓學(xué)生搞清楚8和9的字形，然后著重說(shuō)明寫(xiě)8和9的筆順，除教師示范外，還要注意帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。最后讓各小組匯報(bào)、交流所寫(xiě)的算式，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板上板書(shū)出以下四個(gè)算式：6＋2＝8 8－6＝2 2＋6＝8 8－2＝6 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：根據(jù)一幅圖可以寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式。4．教學(xué)第58頁(yè)上的“用數(shù)學(xué)”。注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并比較大小的過(guò)程。第15題，是玩撲克游戲。第二篇：15認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)設(shè)計(jì)《1~5的認(rèn)識(shí)和加減法》單元教學(xué)設(shè)計(jì)（討論稿）一、本單元知識(shí)框架二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系三、學(xué)生情況分析學(xué)生在學(xué)前已初步認(rèn)