[自學(xué)考試必過]學(xué)前游戲論-文庫吧資料
2025-06-29 22:25本頁面
【正文】 中獲得了成功的喜悅，體驗(yàn)到克服困難的快樂并建立起對(duì)自己的信心，滿足了孩子自我表現(xiàn)和自我肯定的需要。包括智力游戲、體育游戲及音樂游戲等。這類游戲較多地體現(xiàn)兒童主動(dòng)的、創(chuàng)造的主體特征，突出游戲是兒童自主自愿、創(chuàng)造的活動(dòng)。依據(jù)兒童游戲的關(guān)鍵特性不同，可分為創(chuàng)造性游戲、有規(guī)則游戲。 屬于創(chuàng)造性游戲的是：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲。突出游戲是兒童自主自愿的、創(chuàng)造的是創(chuàng)造性游戲。（行為——意識(shí)——認(rèn)識(shí)） 社會(huì)性程度最高的游戲是合作游戲。 學(xué)前兒童在5歲以后開始出現(xiàn)較多的是合作游戲。美國J第四章選擇： 按兒童的認(rèn)知發(fā)展來分類，游戲可分為感覺運(yùn)動(dòng)游戲、象征性游戲（符號(hào)游戲）、結(jié)構(gòu)游戲、規(guī)則游戲。，沒有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)，不直接創(chuàng)造財(cái)富。簡答： 我國對(duì)游戲特征的一般認(rèn)識(shí)是什么？。名解： 游戲性體驗(yàn)：兒童作為游戲的主體，在游戲中總會(huì)產(chǎn)生對(duì)于這種活動(dòng)的主觀感受或內(nèi)部的心理體驗(yàn)。（前三個(gè)必不可缺）游戲活動(dòng)在動(dòng)機(jī)系統(tǒng)上的特征是：內(nèi)部動(dòng)機(jī)。 在一種游戲活動(dòng)中，不一定出現(xiàn)的游戲性體驗(yàn)是幽默感和驅(qū)力愉快。依據(jù)是游戲動(dòng)作的不同性質(zhì)。 游戲是兒童自主的、自愿的活動(dòng)。 “醫(yī)生，我的孩子生病了”游戲中類似的言語屬于角色之間的交際性語言。第三章選擇： 游戲中兒童通過模仿范例或?qū)ο螅ㄈ缢緳C(jī)）的一兩個(gè)最富特色的典型動(dòng)作，來標(biāo)志他所模仿的對(duì)象，此時(shí)兒童所扮演的角色屬于機(jī)能性角色。，并與認(rèn)知（智力）發(fā)展的階段相適應(yīng)。簡述皮亞杰關(guān)于游戲發(fā)生的基本觀點(diǎn)。，兒童游戲存在性別差異。，是生物性（本我）因素與社會(huì)性（超我）因素的協(xié)調(diào)與整合。，是受“惟樂原則”的驅(qū)使：游戲滿足兒童想做大人的愿望；游戲幫助兒童掌握（或控制）現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)傷性事件。簡答：簡述佛洛伊德關(guān)于游戲的基本思想：佛洛伊德認(rèn)為人格是由三個(gè)部分組成：本我、自我、 超我。羅吉斯，不用控制和改變兒童，只提供合宜的環(huán)境，讓人內(nèi)在的自主力量出現(xiàn)，然后自己做出改變。艾倫。關(guān)系性游戲治療杰西萊溫1．游戲之所以有治療的功能，在于游戲過程可以緩解孩子積累起來的能量。、焦慮，然后根據(jù)兒童的表現(xiàn)加以解釋，將兒童的一些無意識(shí)的體驗(yàn)變成有意識(shí)的體驗(yàn)，從而幫助兒童妥善解決情感上的問題。游戲治療理論代表人物特點(diǎn)分析性游戲治療安娜1游戲是生活準(zhǔn)備階段兒童練習(xí)本能的一種手段：生活預(yù)備說。1預(yù)示著練習(xí)性游戲在感知運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域中發(fā)展的終結(jié)：象征性游戲。 學(xué)前兒童典型的游戲形式，也是幼兒階段最常見的游戲：象征性游戲。 試圖通過解釋環(huán)境刺激和個(gè)體行為的關(guān)系，來揭示游戲的神經(jīng)生理機(jī)制的假設(shè)理論：游戲的覺醒論。 游戲覺醒理論建立在內(nèi)驅(qū)力學(xué)說的基礎(chǔ)上。 把“羊”說成“狗”屬于順應(yīng)。第二章選擇： 分析性游戲治療重在解釋兒童游戲的象征意義。在開始階段，教師的任務(wù)是了解幼兒游戲的愿望（扮演什么角色），幫助幼兒布置游戲環(huán)境；在游戲進(jìn)行過程中幫助幼兒擴(kuò)展游戲情節(jié)；在游戲結(jié)束時(shí)對(duì)幼兒的游戲與游戲中的行為表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)?！岸魑铩睂?shí)際上
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