國家課程地方課程和校本課程的含義目的及地位-文庫吧資料
2025-06-29 21:45本頁面
【正文】 國家課程政策和國家課程標準的的前提下進行課程管理和課程開發(fā)，這就有利于調(diào)動地方參與課程改革和課程實施、課程開發(fā)的積極性和主動性，這不僅有利于國家課程的有效實施，而且也有利于培養(yǎng)地方的課程開發(fā)能力，從而促進課程改革的可持續(xù)發(fā)展。第四，調(diào)動地方參與課程改革與課程實施的積極性。在現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟發(fā)展的地域性很明顯，學(xué)生對于本地區(qū)社會經(jīng)濟和文化的了解，對于學(xué)生畢業(yè)后的順利就業(yè)也是很有幫助的。第三，加強教育與地方的聯(lián)系?，F(xiàn)代社會發(fā)展對人才的素質(zhì)要求較多，國家課程不能全部覆蓋。國家課程是面向全國的，確保大多數(shù)學(xué)生甚至所有學(xué)生都能接受，強調(diào)普適性，而且國家課程只規(guī)定一些主要的學(xué)科。因此，地方課程可促進國家課程的有效實施，但不是國家課程的延伸。因此，地方課程與國家課程在主要的目標上是一致的。地方課程是在國家課程的基本精神的指導(dǎo)下而進行的。地方課程的目的主要有以下幾方面。二、地方課程的含義及其目的有人認為地方課程是指在某一地方實施和管理的課程，既包括地方對本地國家課程的管理和實施，也包括地方自主開發(fā)的只在本地實施的課程；有人認為地方課程專指地方自主開發(fā)、實施的課程。國家課程可增進公眾對學(xué)校工作的了解、對學(xué)生學(xué)習(xí)和預(yù)期取得的成就的了解。第四，為公眾了解學(xué)校教育提供依據(jù)。國家課程從總體上規(guī)定了不同學(xué)段的教育目標，這種目標雖然是基本的、較低要求的，但具有強制性和統(tǒng)一性，這就有助于在國家層次上形成一個連續(xù)的課程框架，從而使不同學(xué)段之間具有較強的連貫性，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)進步留有充分的靈活余地。可以說，國家課程是教育評價的重要依據(jù)，也是不同學(xué)校、不同地區(qū)甚至不同國家之間進行教育質(zhì)量比較的重要依據(jù)。國家課程向?qū)W生、家長、教師、地方政府、用人部門和公眾清楚地界定了期望學(xué)生學(xué)習(xí)達到
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