小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)考試試題及答案-文庫(kù)吧資料
2025-06-29 16:35本頁(yè)面
【正文】 怎么辦？”師：我聽出來(lái)了，原來(lái)，他把自己當(dāng)成了文中的角色，才讀得這么好的。生：讀著讀著，我想到了自己的媽媽。師：你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（該生試讀后，其他同學(xué)評(píng)議，小組內(nèi)練讀。讓我們以斯霞老師那樣的愛心去做一個(gè)老師，讓一個(gè)個(gè)孩子茁壯地自由成長(zhǎng)而不要給他們過(guò)多的束縛，我想這是斯霞老師最愿意看到的吧。寬厚的品格，寬容的精神，寬廣的胸懷，無(wú)論在教學(xué)還是日常生活中，都是一種至高境界。我們不是常說(shuō)“童言無(wú)忌”嗎？可是真的做起來(lái)有點(diǎn)兒難。我們?nèi)绻贸扇说乃季S方式去看待孩子，特別是看他們做錯(cuò)的事，往往會(huì)覺得不可思議，但站在孩子的角度去看，這一切又是那么順理成章。斯霞老師覺得，只要他們不說(shuō)“法國(guó)阿姨是男的”，留在文中沒有什么關(guān)系。提起紅筆正想把“法國(guó)阿姨是女的”這句劃掉，轉(zhuǎn)念一想：孩子唯恐別人不知道阿姨是女的，就寫上了那么一句，這正是孩子的特點(diǎn)，出與兒童天真、幼稚，在他們的知識(shí)水平和生活閱歷還沒有達(dá)到一定程度的時(shí)候，寫出這樣的話，是可以原諒的。有個(gè)小朋友這樣寫：昨天，有個(gè)法國(guó)阿姨，到我們學(xué)校里來(lái)參觀，法國(guó)阿姨是女的，我們請(qǐng)她坐小汽車?！〉谌糠帧〗虒W(xué)案例分析（１０分）閱讀下面兩則教學(xué)片斷，寫出評(píng)析。1第二段里，“轆轤上那長(zhǎng)滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事”中“我的心事”具體指什么內(nèi)容？（2分）答：1文中畫曲線的句子有什么含義？（3分）答：1文章運(yùn)用比喻、排比結(jié)尾有什么妙處？（3分）答：1文章標(biāo)題表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2分）答：1讀了此文，聯(lián)想自己的童年，你最想對(duì)父母說(shuō)幾句什么話？（５分）答：1請(qǐng)寫出三個(gè)完整的關(guān)于故鄉(xiāng)或母愛的古代詩(shī)句。（2分）答：是繁榮，是富裕，是俗世中的功名利綠，是那些不好的風(fēng)氣，以及五光十色東西的影響在誘惑“我”(豐富多彩的城市生活對(duì)山里人是一種物質(zhì)文明和精神文明的誘惑。（4分）①佝僂：（ gou ?。āou ?。虎跐i（yī）漪 ?。╮ 家園如一件厚厚的襖，等待著每一個(gè)伶仃的流浪者去穿；家園如一雙不破的鞋，永遠(yuǎn)套在流浪者缺暖的腳上；家園如一柄永新的傘，一直搭在流浪者風(fēng)雨兼程的肩膀上；家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地去補(bǔ)充能量；家園如一根拉不斷的線，末端總系著一個(gè)流浪者的大風(fēng)箏。懷念家園，更懷念家園里的某些人。做個(gè)贏家吧，贏家有能力隨遇而安。山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活。屋左蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動(dòng)作注腳，那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現(xiàn)的腳印?！ ∪缃瘢B漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹椏間，可年邁的父親卻像童年的我一樣，在鳥歸季節(jié)里一遍遍地?cái)?shù)著鳥巢?！ ∥萦业墓艞鳂洹B的天堂。等到三月莓紅透的時(shí)候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母親的墳頭。今年的三月，我想母親還會(huì)在另外的世界里為我采摘三月莓?！ ∧赣H為我摘莓子時(shí)被刺破的手指，滴著血，凝成一團(tuán)不褪的火紅，永遠(yuǎn)燃燒在我記憶的深處?！ ×骼说哪_步離開家園， 只把鄉(xiāng)愁飼養(yǎng)在井中， 任何一絲不經(jīng)意的漣（ｙī），都有可能蕩得我遍體傷痕?！ 霸鹿夤?，亮堂堂，背書包，進(jìn)學(xué)堂……”井邊學(xué)會(huì)的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親，卻已獨(dú)臥寒山。庭院里的那口古井，清楚地倒映著我曾經(jīng)在井旁的柳樹上猴躍的童年。淺淺的月光流進(jìn)了我的村子，擠進(jìn)了那扇用皮紙蒙住的三字窗。閱讀《家園如夢(mèng)》，回答后面問(wèn)題。1選段的觀點(diǎn)，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，歷史上有許多仁人志士把它奉為行動(dòng)的準(zhǔn)則，請(qǐng)你舉出一個(gè)這樣的事例。答：*如果這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我就舍棄生命而選取正義了。（２分）①故患有所不辟也 辟：通“避”，躲避②賢者能勿喪耳 喪：遺失把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（１分）將此段中空缺的語(yǔ)句填寫在橫線上。（非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳）。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不用也？由是則生而又不用也，由是則可以辟患而又不為也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。（每空1分，共5分）（ 天）馬行空 （心?。┰骋怦R?。ā∪f(wàn)）馬齊暗?。鳌。R厲兵 （懸）崖勒馬 第二部分 閱讀理解閱讀下面文字，回答問(wèn)題。③《 》近年風(fēng)靡全球。（每空1分，共4分）①請(qǐng)把十二地支補(bǔ)充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉（戌、亥） 。③請(qǐng)你從積累的詩(shī)文中，寫出一句與“生死”有關(guān)的完整語(yǔ)句：人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青. 死去原知萬(wàn)事空,但悲不見九州同. 生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄.④請(qǐng)你從《論語(yǔ)》或《學(xué)記》中寫出一句有關(guān)教學(xué)的名言：三人行，必有我?guī)熝?！?玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。（每小題2分，共8分）① 由“四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂樂到心頭。⑤出淤泥而不染， 濯清漣而不妖?！雹蹎?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái) 。（每空1分，共5分）①橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛 。②課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)與技能） 、(過(guò)程與方法) 、（情感態(tài)度和價(jià)值觀） 三個(gè)維度設(shè)計(jì)。語(yǔ)文試卷二（小學(xué)）第一部分 課標(biāo)與語(yǔ)文素養(yǎng)（２６分） 根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)
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