【正文】 師（過(guò)渡）：漢武帝雖頻繁更換宰相，但對(duì)丞相還是以禮相待的，請(qǐng)看兩則故事。（學(xué)生可扮演唐太宗進(jìn)行情景表演）生：朕設(shè)三省六部制，進(jìn)一步明確三省職權(quán)，把相權(quán)一分為三，即中央設(shè)中書(shū)省，門(mén)下省和尚書(shū)省，尚書(shū)省下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部，三省的最高長(zhǎng)官都是宰相，在門(mén)下省還設(shè)政事堂，作為三省宰相共同議定軍國(guó)大政的場(chǎng)所，議政的大臣身份等同于宰相，通過(guò)以上各部門(mén)分工合作，監(jiān)督、牽制，分散了相權(quán)，保證了皇權(quán)的獨(dú)尊。師：由此看出，中朝制度是漢代中央政治制度發(fā)展的一個(gè)突出特征。注意：中朝（內(nèi)朝）：由隨待皇帝左右的，出身低微的皇帝親自任命和直接指揮的近臣親信和將領(lǐng)組成是決策機(jī)構(gòu)。不過(guò)，除遼代設(shè)置“宰相”外，宰相一般只是一個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)，用以指輔佐皇帝行使權(quán)力、處理國(guó)家政務(wù)的主要官吏，而不是一個(gè)正式官名。當(dāng)時(shí)的所謂宰、相或宰相，地位均相當(dāng)于丞相。于是皇帝急召眾大臣商議對(duì)策。從資料上我們很明顯看到漢武帝頻頻換丞相，那么現(xiàn)在作為丞相的你們會(huì)有什么心聲呢學(xué)生扮丞相：地位岌岌可危，人人自危。以至于討論出兵邊疆的大事，漢武帝竟說(shuō)“田蚡不足與計(jì)”。好，今天讓你們滿足皇帝癮，假設(shè)你是漢武大帝，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己有哪些歷史功績(jī)呢？（學(xué)生扮演漢武帝進(jìn)行情景表演）學(xué)生：朕是西漢非常有作為的皇帝之一，在位54年來(lái)，采取了許多強(qiáng)化皇權(quán)的措施，如頻繁更換丞相，嚴(yán)厲處置有過(guò)錯(cuò)的丞相，設(shè)立中朝對(duì)抗外朝，就是故意提拔布衣親信組成中朝如公孫弘、衛(wèi)青、霍去病等，并由中朝對(duì)國(guó)家政事做出決策，我將原屬丞相的決策權(quán)分割給了中朝，由此達(dá)到削弱相權(quán)、強(qiáng)化君權(quán)的作用。通過(guò)大家分析我們了解了秦始皇建立了君主專(zhuān)制政體，確立了皇權(quán)至高無(wú)上，這種皇帝制度在中國(guó)維持兩千年之久，直到1911年辛亥革命方才廢除。歷代官僚體制雖有所變化，但是都以維護(hù)皇權(quán)、服務(wù)于皇帝為基本原則。b) 歷朝皇帝制度是否繼承了這一特點(diǎn)？為什么？君主主宰國(guó)家政治而沒(méi)有其他任何力量可以對(duì)他有所制約?！皠e黑白而定一尊”指的是皇帝具有天下獨(dú)尊的地位。——《史記 ③影響：有利于加強(qiáng)專(zhuān)制主義中央集權(quán)；[弊端]但君主專(zhuān)制政體下，具有獨(dú)斷性和隨意性的理念，深深影響著政治決策，影響著立法、行政和司法，造成了極端腐敗的封建專(zhuān)制。“制”為皇帝涉及制度的命令，“詔”為皇帝詔告臣民的一般命令。另外，皇帝的“‘命’為‘制’，‘令’為‘詔’”（《史記還有璽印，“秦以前，民皆以金玉為印，龍虎鈕，唯其所好。秦始皇開(kāi)始使用“皇帝稱號(hào)”，確立了“皇帝”制度，為了顯示皇帝獨(dú)尊作出許多皇帝專(zhuān)享的規(guī)定，包括：秦始皇自稱為“朕”。老師引導(dǎo)學(xué)生從這首打油詩(shī)中分析出皇帝的煩惱有什么，怎么辦？[引導(dǎo)：如果你手里有絕對(duì)的權(quán)力，掌控所有人的生殺大權(quán)，那么還有人敢反抗你么？你還會(huì)有煩惱么？沒(méi)有吧。④漢至元明清地方行政區(qū)劃的變遷。（3）注重加強(qiáng)學(xué)生合作探究歷史問(wèn)題能力的培養(yǎng)：通過(guò)合作探究主要解決：①君權(quán)與相權(quán)演化的趨勢(shì)？②中國(guó)古代王朝的監(jiān)察體制，演變過(guò)程。課內(nèi)：（1）教師應(yīng)注重將知識(shí)灌輸和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、啟發(fā)性的模擬場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)歷史上的重大問(wèn)題的現(xiàn)場(chǎng) 摸擬，并對(duì)學(xué)生參與過(guò)程中的表現(xiàn)給予及時(shí)而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，如學(xué)生扮演漢武帝、唐太宗、宋太祖等。 知識(shí)難點(diǎn)：君主專(zhuān)制政體的評(píng)價(jià)和在不同歷史時(shí)期所發(fā)揮的作用的分析與把握?！局R(shí)重難點(diǎn)】 知識(shí)重點(diǎn)：通過(guò)一系列的政治制度變革，使學(xué)生掌握歷代專(zhuān)制主義王朝權(quán)力愈益集中的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代政治文明的積極因素和消極因素，它有助于我國(guó)統(tǒng)一的封建多民族國(guó)家的鞏固，但阻礙中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。l 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解漢元政治制度、演變過(guò)程，總結(jié)中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括的能力。l 了解秦漢至元地方政治制度的演變，分析封建王朝加強(qiáng)中央集權(quán)，控制地方權(quán)力的目的和影響。l 理解封建皇帝加強(qiáng)皇權(quán)、削弱相權(quán)是封建專(zhuān)制統(tǒng)治的必然要求?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1. 知識(shí)目標(biāo)l 掌握了解皇帝制度；西漢的中朝與外朝；隋唐的三省六部制；宋朝的中書(shū)門(mén)下和參知政事；元朝的行省制度等歷史概念。第三節(jié) 君主專(zhuān)制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化。我在引導(dǎo)學(xué)生理解中央集權(quán)制的內(nèi)涵上去引導(dǎo)，從課后的作業(yè)看，效果不錯(cuò)。新課程的實(shí)施，教師和學(xué)生在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備階段，要投入大量的精力和時(shí)間，因此無(wú)論是教師還是學(xué)生，能否長(zhǎng)期堅(jiān)持仍是一個(gè)未知數(shù)。但由于傳統(tǒng)教育的慣性，目前學(xué)生的配合尚嫌不足。另外，在教學(xué)中教師也發(fā)揮了應(yīng)有的引導(dǎo)作用。我欣喜地看到，采用這種新的課堂教學(xué)模式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和思維能力。授課的重點(diǎn)放在了秦的中央集權(quán)制度內(nèi)容和基本特征的分析上，做到了既吸引學(xué)生的興趣，又注重學(xué)生能力的提高。在課前我設(shè)置了課前探究，由學(xué)生課前分組合作找資料，課堂上展示給大家。他認(rèn)為：“始皇出世，李斯相之，天崩地拆，掀翻一個(gè)世界，是圣是魔，未可輕議”。在此后兩千多年的封建社會(huì)中，基本上沿用了這一制度。 （2） 秦憑借從中央到地方較為完善的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，推行了一系列鞏固統(tǒng)一的措施，書(shū)同文，車(chē)同軌，統(tǒng)一度量衡，為鞏固統(tǒng)一，形成以華夏族為主體的中華民族，都起了重要的作用 消極作用秦依靠皇帝的專(zhuān)制權(quán)威，大大加強(qiáng)了統(tǒng)治力量，但人民的處境日趨惡劣，秦的暴政導(dǎo)致了秦的滅亡。在此后兩千多年的封建社會(huì)中，基本上沿用了這一制度。這套制度是地主階級(jí)用來(lái)統(tǒng)治、鎮(zhèn)壓廣大勞動(dòng)人民的。三公的出現(xiàn)是對(duì)世卿世祿制度的徹底否定。三公的下一級(jí)是負(fù)責(zé)各部門(mén)具體事務(wù)的“九卿”，主要有掌管禮儀制度議論政事的“奉?！?，有負(fù)責(zé)持從警衛(wèi)的“郎中令”，有主管司法偵察審訊的“廷尉”，有管理國(guó)家財(cái)政經(jīng)濟(jì)的‘治粟內(nèi)史”，有管理皇室財(cái)務(wù)和官營(yíng)手工業(yè)的‘少府”等。他們各有分工，互相鉗制，改變了這以前執(zhí)政大臣平時(shí)治民，戰(zhàn)時(shí)帶兵，出將入相，軍政大權(quán)統(tǒng)由一人掌握的傳統(tǒng)。這樣就可以從體制上防止權(quán)臣專(zhuān)橫，而只有皇帝才能總攬大權(quán)。太尉：“掌武事”，負(fù)責(zé)全國(guó)軍事事務(wù)，其地位與丞相一樣。御使大夫：“掌副丞相”，地位僅次于丞相。（2）、三公九卿材料展示：三公九卿示意圖三公九卿制：為了管理這種專(zhuān)制主義中央集權(quán)的國(guó)家機(jī)器，秦始皇參考六國(guó)制度，設(shè)置了一整套官僚機(jī)構(gòu)。（“朕為始皇帝。（確立“皇帝”稱號(hào)；皇帝自稱“朕”；命令稱“制”或“詔”，印稱“璽”）皇帝至上：權(quán)力高度集中的標(biāo)志。以上這些規(guī)定，都表明皇帝在封建國(guó)家中享有最高的權(quán)力和地位。此外，還規(guī)定皇帝自稱“朕”，“命”稱“制”，“令”稱“詔”，印稱“璽”，并廢除子議父、臣議君的“謚法”等。秦王政統(tǒng)一六國(guó)后，認(rèn)為自己德高三皇，功過(guò)五帝，王的稱號(hào)已不能顯示他至高無(wú)上的權(quán)勢(shì)和地位，因此更改名號(hào)，把古代傳說(shuō)中最尊貴的三皇五帝的稱號(hào)合二為一，號(hào)稱皇帝。提問(wèn)：1）皇帝制度的特征有哪些？2）贏政自稱始皇帝反映了他的哪些政治意圖？（特征：贏政自稱始皇帝，皇權(quán)至高無(wú)上，大權(quán)總攬一人之手；皇位世襲制）。圖片展示：郡縣制的結(jié)構(gòu)示意圖師：郡縣制與分封制相比，主要特征是什么呢？生：形成了中央垂直管理地方的形式；郡縣長(zhǎng)官一概由皇帝任免調(diào)動(dòng)，不得世襲，是官僚政治取代貴族政治的重要標(biāo)志；郡縣制加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制，是中國(guó)古代政治制度的一個(gè)新的發(fā)展，后來(lái)的歷朝基本上也沿用了這一制度。其后秦始皇開(kāi)拓邊區(qū)，又不斷增設(shè)了一些郡縣，據(jù)統(tǒng)計(jì)先后共設(shè)置了四十六郡師：秦統(tǒng)一后，經(jīng)過(guò)兩次廷辯，秦始皇確定以郡縣制取代分封制。廷尉的意見(jiàn)才是對(duì)的。秦始皇采納了李斯的建議，作出決定說(shuō)：天下都深感兼并戰(zhàn)爭(zhēng)連綿不斷的痛苦，原因就在于分封諸侯王。這樣，他們既很富足尊貴，國(guó)家又便于控制，天下沒(méi)有二心，這才是鞏固統(tǒng)治的好辦法。只有廷尉李斯獨(dú)排眾議，他說(shuō)：兩周初年分封國(guó)王的子弟親屬很多，但傳到后也親戚關(guān)系就疏遠(yuǎn)了，相互攻擊如同仇敵，兼并戰(zhàn)爭(zhēng)不斷發(fā)生，周正也無(wú)法制止，到現(xiàn)在好不容易才聚集起來(lái)。在距關(guān)中遙遠(yuǎn)的地方實(shí)行分封制有利于拱衛(wèi)王室；治理國(guó)家如不遵循古代的傳統(tǒng)，就不能成功。（秦始皇主張實(shí)行郡縣制，因?yàn)榉址庵茖?dǎo)致春秋戰(zhàn)國(guó)諸侯爭(zhēng)霸、社會(huì)動(dòng)蕩）討論：統(tǒng)一之后是實(shí)行郡縣制還是分封制有不同的意見(jiàn)，你能說(shuō)說(shuō)哪些人會(huì)主張郡縣制？哪些人會(huì)主張分封制？他們各自有什么理由？ 全國(guó)統(tǒng)一之后，面對(duì)這空前的廣土眾民的大帝國(guó)，秦始皇應(yīng)當(dāng)采用何種政府形式來(lái)進(jìn)行統(tǒng)治呢？這是一個(gè)刻不容緩的現(xiàn)實(shí)課題。地方——郡縣制師：秦統(tǒng)一之初，有人向嬴政提出分封子弟、廣建諸侯的建議，廷尉李斯則堅(jiān)決反對(duì)。師：在秦始皇等人努力下，秦朝疆域東臨大海、西到隴西、南到南海、北抵長(zhǎng)城一帶，擴(kuò)大了統(tǒng)一帝國(guó)的規(guī)模，推動(dòng)了統(tǒng)一的多民族的形成。生：（通過(guò)多媒體展示成果（見(jiàn)附錄2））[過(guò)渡]師：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，憑借百萬(wàn)大軍，繼續(xù)開(kāi)拓邊疆，最終完成了統(tǒng)一大業(yè)。今天我們?cè)谀牟拍芸匆?jiàn)秦百萬(wàn)大軍呢？生：秦始皇兵馬俑。收兵鑄金人，函谷正東開(kāi)“揮劍決浮云，諸侯盡西來(lái)。揮劍決浮云，諸侯盡西來(lái)。（展示秦滅六國(guó)示意圖）大家知道秦統(tǒng)一六國(guó)的時(shí)間、順序以及有何意義嗎？生1：（看書(shū)后歸納）時(shí)間：前230－前221年；順序：韓、趙、魏、楚、燕、齊；意義：結(jié)束了數(shù)百年的割據(jù)混戰(zhàn)局面。那么，它是如何建立的？它的主要特點(diǎn)是什么？下面就讓我們進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。秦始皇本紀(jì)》中大梁人尉繚這樣描述秦始皇：“秦王為人，蜂準(zhǔn)，長(zhǎng)目，鷙鳥(niǎo)膺，豺聲……”（高鼻梁，細(xì)長(zhǎng)的眼睛，鷙鳥(niǎo)一樣的胸膛，豺狼一樣的聲音）師：“六王畢，四海一”，秦國(guó)統(tǒng)一天下標(biāo)志著封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)政治的開(kāi)始。（二）、查閱與本課有關(guān)的歷史史實(shí)。[教學(xué)難點(diǎn)] 制度史比較抽象，需要介紹大量的背景知識(shí)，利用大量實(shí)例進(jìn)行分析說(shuō)明，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立起宏觀概念。通過(guò)對(duì)秦王朝集權(quán)政治制度優(yōu)缺點(diǎn)的全面了解，培養(yǎng)客觀公正地評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課學(xué)習(xí)，知道秦王朝在中國(guó)歷史上第一次實(shí)現(xiàn)了真正的疆域遼闊的統(tǒng)一，并且創(chuàng)建了一整套從中央到地方的集權(quán)政治制度，奠定了其后歷代政治制度的基本模式；同時(shí)也推動(dòng)了中華民族多元一體格局的形成，為中國(guó)長(zhǎng)期的大一統(tǒng)局面奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)模擬秦朝大臣們對(duì)分封制和郡縣制的爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析能力。[備課時(shí)間][上課時(shí)間][課題]走向大一統(tǒng)的秦漢政治[課型]新授[第課時(shí)][教學(xué)目的] 知識(shí)與能力通過(guò)閱讀文字資料和文物插圖，了解考古資料對(duì)于歷史研究的重要性。課堂小結(jié)：這段材料反映了我國(guó)早期政治制度存在怎樣的特點(diǎn)？這些諸侯國(guó)在自己的領(lǐng)地內(nèi)都享有極大的權(quán)力，當(dāng)其羽翼豐滿或王室衰微時(shí)，它們往往會(huì)起來(lái)反對(duì)王室，“夏桀為有仍之會(huì)，有緡叛之；商紂為黎東之藪，東夷叛之；周幽為大室之盟，戎狄叛之．”??王國(guó)維在談到早期國(guó)家權(quán)力時(shí)說(shuō)：“蓋諸侯之于天子，猶后世諸侯之于盟主，未有君臣之分也。早期的國(guó)家是從部落制中脫胎出來(lái)的??王權(quán)不可避免的受到各方面的制約。[答案]以血緣關(guān)系為紐帶形成國(guó)家政治結(jié)構(gòu)“大宗”“小宗”的宗法血緣關(guān)系組織的。??西周政治的典型特征，是實(shí)行按照血緣關(guān)系分配政治權(quán)力，維護(hù)政治聯(lián)系的宗法制?！皞髻t”演化為“傳子”，“家天下”的制度由此開(kāi)始。[答案]王權(quán)與神權(quán)的緊密結(jié)合在考古中發(fā)現(xiàn)了大量的新石器時(shí)代的大規(guī)模祭祀活動(dòng)的遺跡。（板書(shū)））即使是今天，宗法制仍對(duì)我們社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，你們能舉例說(shuō)明嗎？它能防止貴族之間因?yàn)闄?quán)力的繼承問(wèn)題發(fā)生紛爭(zhēng)，保證了貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，維護(hù)貴