多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用研究-文庫(kù)吧資料
2025-06-27 23:12本頁(yè)面
【正文】 物的認(rèn)識(shí)，也加深了幼兒要學(xué)會(huì)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。如，教師再講解“動(dòng)物”概念性的知識(shí)時(shí)，可以先從網(wǎng)上搜集相關(guān)動(dòng)物的信息，選擇合適的內(nèi)容并經(jīng)過(guò)整理設(shè)計(jì)出“動(dòng)物在日常是如何保護(hù)自己的”宣傳片，還從電視片《動(dòng)物世界》中截取片段制作成形聲教材，讓幼兒在情景逼真的畫(huà)面以及在悅耳的伴奏音樂(lè)聲中走進(jìn)奇妙的大自然了解相關(guān)的動(dòng)物，了解到北極熊利用自身的皮毛來(lái)保護(hù)自己，駱駝利用沙漠來(lái)保護(hù)自己，螃蟹運(yùn)用隨身的大鉗子保護(hù)自己等等。在科學(xué)知識(shí)的領(lǐng)域里，很多深?yuàn)W的，抽象的知識(shí)對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)，并不好表達(dá)。利用多媒體技術(shù)，可以將一些抽象的科學(xué)知識(shí)具體化。如：在小班幼兒音樂(lè)課上，教師講解《哆來(lái)咪》時(shí)，可以在課前先將歌曲中涉及到的幾個(gè)音調(diào)做成相應(yīng)的圖片，然后在每張圖片上標(biāo)好阿拉伯?dāng)?shù)字，將哆來(lái)咪歌曲作為背景音樂(lè)插入課件當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)了將音樂(lè)與數(shù)字的整體認(rèn)知，幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，也能潛在的記住這些阿拉伯?dāng)?shù)字。在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)來(lái)輔助課堂氣氛是非常有必要的。如，在大班美術(shù)課上，教師向幼兒講解梵高《向日葵》的作品時(shí)，可以先讓幼兒了解向日葵的一些生長(zhǎng)特點(diǎn)，比如是向陽(yáng)的，花瓣是黃色的，然后列舉相關(guān)的向日葵圖片在電腦上循環(huán)播放，教師在電腦上教幼兒進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，首先對(duì)作品勾畫(huà)出一個(gè)框架，然后再在細(xì)節(jié)上對(duì)其加工，最后將向日葵圖像變成了幾根頗具形態(tài)的線條，最后填充相關(guān)的顏色，一朵向日葵大體上就完成了。[5]多媒體技術(shù)教學(xué)利用其直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，極大的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情，從而使得幼兒在課堂教學(xué)過(guò)程中更易集中精神。整個(gè)教學(xué)在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進(jìn)行，幼兒們都能主動(dòng)、積極地參加到活動(dòng)中去。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是通過(guò)幾幅圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)展示，這些手段已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)在幼兒教學(xué)的需要，現(xiàn)如今利用多媒體課件的教學(xué)方式將文章的故事情節(jié)、內(nèi)容、思想全部融合在一起，以圖文聲像并茂的方式展示出來(lái)，一方面能激發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒學(xué)習(xí)新知識(shí)的注意力；另一方面通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)視頻將這些難以理解的文字全部視覺(jué)化，形象化，使得幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能有更高效率。第3章 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究第1節(jié) 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)由于其具有形象、生動(dòng)、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，使得其在幼兒教學(xué)活動(dòng)中被廣泛采用，由此，幼兒教學(xué)已進(jìn)入一個(gè)全新的教學(xué)時(shí)代。 如今，利用多媒體在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行教學(xué)更是新時(shí)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，前不久的十八大會(huì)議提出“互聯(lián)網(wǎng)+”這一模式，更是預(yù)示著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是新時(shí)代的教學(xué)方式。使計(jì)算機(jī)能夠以圖形圖像、視頻動(dòng)畫(huà)、聲音等各種方式生動(dòng)的把這些知識(shí)和信息表達(dá)出來(lái)。近年來(lái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速崛起，無(wú)疑給現(xiàn)代信息技術(shù)的傳播方式帶來(lái)了一場(chǎng)巔峰。第3節(jié) 多媒體技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r目前我國(guó)多媒體技術(shù)仍處于起步、發(fā)展階段，需要不斷拓展其應(yīng)用領(lǐng)域，探索新的應(yīng)用途徑，以適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要。音視頻采集的過(guò)程主要是：通過(guò)對(duì)一些模擬信號(hào)進(jìn)行有選擇的采樣，生成數(shù)字信號(hào)后，再經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)的嚴(yán)密處理將數(shù)字信號(hào)存儲(chǔ)到數(shù)字介質(zhì)上去。各種媒體的交互是多媒體技術(shù)的一大亮點(diǎn)。[4]筆者通過(guò)上述所述研究分析后，對(duì)其綜合歸納為：多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過(guò)多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)。[2]楊輝軍（2001）認(rèn)為：多媒體技術(shù)不只是運(yùn)用計(jì)算機(jī)及CAI課件、積件、也包括幻燈、投影、錄像機(jī)和電視機(jī)，還包括運(yùn)用粉筆、黑板等媒體輔助教學(xué)的技巧，多媒體手段指的是將各種媒體綜合運(yùn)用，把聲音、圖像、文字等有機(jī)組合起來(lái)，借以表達(dá)教育者的意圖。徐陽(yáng)（1995）在其論文中指出：多媒體是指集圖像、聲音、文本于一體并能將上述多種信息統(tǒng)一在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行信息處理的一種載體，能處理多媒體信息的計(jì)算機(jī)技術(shù)就稱為多媒體技術(shù)。還有何凡的《多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用》也結(jié)合多媒體技術(shù)的自身特點(diǎn)，探索多媒體技術(shù)在幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)中合理化應(yīng)用的方法和策略。如駱秀曼在其論文《淺談多媒體技術(shù)在幼兒教育中的問(wèn)題》中介紹了多媒體技術(shù)及課件在幼兒教育中的應(yīng)用，并指出多媒體教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。另外一方面，像加拿大、英國(guó)等其他西方國(guó)家也相繼地采用多媒體技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，開(kāi)發(fā)一些益智娛樂(lè)類軟件，
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