【正文】 改過來，改成以教授為本，以人才為本。機制好了，校風好了，誰當校長關系都不大，學校都會正常運轉。但朱清時在考察中發(fā)現(xiàn)，加州理工學院有一樣東西校長可能沒有認識到，那就是他們學院的運行已經制度化，有了好的校風、傳統(tǒng)和共同的理念。然后自然而然這個學校就成為一流的了。中國科技大學校長朱清時訪問過西方許多著名大學，印象最深的是美國加州理工學院。在這個意義上，我們與已經有了較好基礎的學校比，我們的特色就是打基礎，在還沒有或難以形成具體特色的時候為形成具體特色創(chuàng)造條件。這首先是一項基礎性的工作，而形成什么樣的基礎、底色，又是十分重要的。簡單地說，就是文化立校。辦學思想內容很豐富，既有宏觀的以校訓校風體現(xiàn)出的內容，也有微觀的關于某一方面的思想，如關于辦學質量與數(shù)量關系體現(xiàn)出來的內容，像美國加州理工學院的“小而優(yōu)”的辦學理念，如關于人才培養(yǎng)規(guī)格，像英國的紐曼倡導大學“培養(yǎng)良好的社會公民”，關于教學與科研關系，如柏林大學的“教學與研究相統(tǒng)一”。(二)辦學思想特色辦學思想、辦學理念是大學的靈魂，是辦什么樣的大學，如何形成辦學特色以及怎樣辦好大學的思想認識基礎。另外，特色與是不是世界、中國一流大學，與規(guī)模大小、學科是否齊全不是一個概念，是指在自己所處的層次上某些方面特別出色。辦學特色必須具備以下特質：一是大學辦學特色必須是一所大學明顯區(qū)別于其他大學的辦學風格或優(yōu)良特點（一般區(qū)別不等于特色）；二是大學辦學特色必須是在長期辦學過程中積累、培育形成的，并且有與時俱進的時代性和相對的穩(wěn)定性；三是大學辦學特色集中體現(xiàn)在學科建設上，在某些領域形成自己獨有優(yōu)勢，并對其他學科有輻射帶動作用；四是大學辦學特色的價值必須取決于對科學發(fā)展、社會發(fā)展做出重要貢獻，并被社會廣泛承認；五是大學辦學特色的靈魂是具有適應國家、社會發(fā)展和校情的大學教育思想和辦學理念。有特色就有優(yōu)勢，有優(yōu)勢就有實力，有實力就有發(fā)展。要辦好大學必須辦出特色，這幾乎是所有人的共識。這些內容在其他部分有專門論述，這里不再提及。有些教學質量差的教師要給黃牌警告，以至停課進修?！叭妗薄獙＜摇⑼?、學生，對各位教師教學質量通過填寫光電閱讀卡等方式予以評價，結論權重按專家40%、學生40%、同行20%的比例計算，結果作為教師教學質量的等級評定的標準。多年來我院建立的具有自己特點的“三線三面”教學質量監(jiān)控體系發(fā)揮了一定的作用，下一步是要把它做全做實，使其反饋調控作用得以充分體現(xiàn)，明顯推動各系（院）教師教學質量的提高。如教師上崗質量標準、教材選用質量標準、課堂教學質量標準、實踐教學質量標準、實習質量標準、畢業(yè)論文（設計）質量標準、課程考試質量標準等，對這些質量標準還需要隨著實踐的發(fā)展進一步完善。２．制定質量監(jiān)控規(guī)章制度和質量標準教學質量監(jiān)控的目的是使教學管理制度化，教學過程規(guī)范化。高等教育研究與評估中心的主要職責是對教學工作整體水平、教學各個主要環(huán)節(jié)進行評估。１．建立質量監(jiān)控組織機構目前，我院的教學質量監(jiān)控與評價的組織機構健全，有學院教學委員會的教學質量監(jiān)控分委員會、高等教育研究與評估中心、教務處的質量科等。（五）提高人才培養(yǎng)質量要加強教學管理，實施質量監(jiān)控，規(guī)范教學過程對教學過程實行有效的質量監(jiān)控是確保教學秩序正常運行和教學質量提高的重要措施。為改變這種情況，上學期我們制定了加強實踐教學的文件，在今后工作中要認真落實。從而造成了大學生普遍存在動手能力弱、實踐能力欠缺的問題，嚴重影響了高校教學質量。３．強化實踐教學實踐教學是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，其作用是幫助學生完成從知識向能力、從理論到實踐的飛躍。教學過程既傳播知識，又培養(yǎng)能力、開啟智慧，既教書又育人，重視學生綜合素質提高。上世紀七十年代聯(lián)合國科教文組織在一份報告中明確提出：“教育應該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應該更努力尋求獲得知識的方法。二是“教會學生學習”。改進教學方法要特別強調三點:一是重視教學中的師生互動。以上情況給今天的大學教學提出了新的挑戰(zhàn)，也對大學教師提出了更高的要求。對于大多數(shù)高校而言，今天的學生與十多年前的學生有很大的不同。與此相適應，要積極推進合格課程、優(yōu)秀課程和精品課程建設。在課程體系方面，要科學處理通識課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課和專業(yè)主干課之間的知識整合與優(yōu)化，加強課程與課程體系間的邏輯和結構上的聯(lián)系與綜合，按照人才培養(yǎng)目標科學統(tǒng)籌課程結構，整體優(yōu)化課程體系。除外語、體育、計算機、政治理論、思想道德修養(yǎng)等若干門課程列入必修通識課程外，還要設若干系列、門類的選修通識課，如教師綜合素質系列、人文、社會科學系列、自然、信息科學系列、藝術、體育系列、管理科學系列等，文科生和理科生必須兼選一定課程，取得一定學分?；谝陨险J識，現(xiàn)在各校都很重視通識教育，我們也要適應這一發(fā)展趨勢。通識教育為學生本科后深入學習，終身發(fā)展做了準備。社會生活的多樣化和廣泛性，需要通過人文、社會通識課程的學習，使學生樹立積極的人生觀和價值觀，理性地看待和處理人生和社會相關問題。從目前世界各國和我國高等教育發(fā)展的趨勢看，各高校在專業(yè)設置、課程計劃方面都特別強調拓寬專業(yè)面，重視通識教育、基礎知識，使學生有寬厚的知識、廣闊的視野。我國高等教育的先驅者們有過很好的見識和倡導。就人才培養(yǎng)方案來說，古今中外都特別強調通識教育。（四）提高人才培養(yǎng)質量要完善教學內容，改進教學方法，強化實踐教學１．完善教學內容提高人才培養(yǎng)質量關鍵是解決好教什么、學什么以及怎么樣教與學的問題。管理人員要牢固樹立為教學服務的觀念，樹立民主管理意識，深入教學第一線，及時解決教學過程中的問題。正確處理教學與科研關系，堅持科研服務教學、推動教學。要加強教師師德建設，保證教師在教學上的精力投入、時間投入，加強教師師能建設，切實提高教學質量。（三）提高人才培養(yǎng)質量要營造良好氛圍，突出教學工作中心地位我們要遵循高等教育的基本規(guī)律，牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務、質量是高校的生命線、教學是高校的中心工作的理念，要努力形成“領導重視教學，教師認真教學，政策導向教學，科研促進教學，管理服務教學，經費保障教學”的良好氛圍和運行機制。“綜合素質高”是指在具有豐富知識的基礎上思想品德優(yōu)秀，我們培養(yǎng)的學生應該是積極向上、務實肯干、有責任心、善于與人合作的人。一所大學培養(yǎng)的學生既符合本校的培養(yǎng)目標，同時又受到用人單位的歡迎和認可，就是高質量。與此相適應，高校的人才質量觀必須由過去的知識質量觀轉變?yōu)榫C合質量觀，要綜合考察學生的知識、能力、素質，追求智力因素與非智力因素的協(xié)調發(fā)展，體現(xiàn)以能力為本位、以適應為特征、以勝任為指標的市場經濟條件下的新的質量標準。用人單位最看重的不是畢業(yè)生在考場上能得多少分，而是在實際崗位上能干多少事。當今社會進入知識經濟、社會主義市場經濟的階段，高校畢業(yè)生不再由國家統(tǒng)一分配，而必須接受人才市場檢驗。(二)提高人才培養(yǎng)質量要樹立正確的人才觀、質量觀提高人才培養(yǎng)質量首先要解決我們所要培養(yǎng)的人才規(guī)格、標準問題。2005年學院召開了教學工作會議，去年到上學期又抓了學風建設、精品課程建設、外語、計算機課程教學改革、加大教學經費投入等，學生的學習風氣日益好轉，教學質量逐步提高，但存在的問題仍然不少，離我們所期望的目標仍有很大的差距。這種情況決定了我們需要花很大的力氣，下更多的功夫，搞好教育教學，提高人才培養(yǎng)質量。針對這種情況，國家教育部認為，“經過幾年的發(fā)展，我國教育規(guī)?；具m當，已經到了要更加注重質量的階段”，“要切實把重點放在提高質量上”，并出臺了“質量工程”等多種措施著力提高高等教育質量。２．提高人才培養(yǎng)質量是高等教育走向大眾化階段的客觀要求從特殊意義講，我們認為提高人才培養(yǎng)質量是高等教育走向大眾化階段的客觀要求。大學的所有職能都在于豐富學生知識、陶冶學生靈魂、啟迪學生思維、提升人才培養(yǎng)質量、促進學生全面發(fā)展?？茖W研究要為教學、為人才培養(yǎng)服務，培養(yǎng)出高質量的人才是為社會服務，社會滿意是最高標準。細節(jié)決定成敗，我們要有“把看似簡單的事情做徹底、把平凡的事情做經典”的態(tài)度和精神，管理具體到一人一事，一步一個腳印地推動工作。北京大學老校長陸平同志曾經說過：“大學領導要有省委書記的水平，支部書記的作風”，意義非常深刻。講實干，就是要堅持嚴格管理的原則。管理必須堅持以人為本的原則，充分調動師生的積極性和主動性。“無規(guī)矩不成方圓”，管理的目標是要讓管理對象的行為守規(guī)矩、有秩序，從而保證組織正常地運行和活動。我們大家都要勤奮好學、學以致用，要善于在學習中實踐，在實踐中學習。管理既是一門科學，又是一門藝術。為了提高我們的素質和能力，這里提出幾點與大家共勉。就學院層次講，我們幾位領導經常議論，大家都有強烈的憂患意識，深感我們責任的重大，深感提高自身的領導力、管理力的必要。我們大家的素質和能力對學院的改革和發(fā)展至關重要。各部門、各系（院）也要從實際出發(fā)，解決好影響發(fā)展的關鍵問題。就學校層面上，我們一是要進一步加強大學文化建設，繼續(xù)統(tǒng)一思想、凝聚人心，樹立良好的黨風、校風、教風、學風。抓住關鍵，就是管理要抓住關鍵點，找準問題的突破口。在這個問題上要切忌心中無數(shù)的態(tài)度，臨時抱佛腳的方式，猴子搬包谷式的方法。受國家和省上重視，通過評比確定的項目，我們要積極培育，如重點學科（包括重點實驗室）、名牌專業(yè)、精品課程、優(yōu)秀教學成果獎；自然科學和社會科學基金項目、高層次科研成果；教學名師、師德標兵等，這些都是一個學校辦學實力的可比性指標，其中大部分我們是空白，已有的項目數(shù)量很少。各系（院）在行政管理、教學、科研、學生工作、就業(yè)等方面都有搞的比較好的經驗，取得比較突出的成績，相關處室要總結他們的成功經驗，在全院推廣，以帶動全面工作。這方面我們要推廣典型、培育典型、做好試點。典型引路，就是要善于抓住典型，搞好試點，總結經驗，以點帶面，推動全盤?，F(xiàn)在更多的問題是不是沒有制度，而是有制度沒有認真去執(zhí)行。有些制度制定時考慮的不