20xx年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元16貓第二課時(shí)課件新人教版-文庫(kù)吧資料
2025-06-27 04:35本頁(yè)面
【正文】 （ 3）我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。 （ 1）自此，我家好久不養(yǎng)貓。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無(wú)縫。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。 ，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？ 課文解析 精研細(xì)讀 （ 2）首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓 ——養(yǎng)貓 ——亡失 ——再得貓 ——再養(yǎng)貓 ——再亡失 ——復(fù)得貓 ——復(fù)養(yǎng)貓 ——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。 課文解析 精研細(xì)讀 （ 1）情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 課文解析 精研細(xì)讀 ，采用這種敘述方式有什么好處？ 作品中虛構(gòu)的 “我 ”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。
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