每個人都是藝術(shù)家-文庫吧資料
2025-06-26 08:12本頁面
【正文】 得了的，在教學(xué)過程中，采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)成了課堂中必要的手段，它信息量大，交互性強，快捷簡便，直觀形象。這種鼓勵支持的態(tài)度，期望性，肯定性的語言，能樹立學(xué)生進步的信心，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美，體驗美。同時在這種平等，和諧，熱烈的氛圍中，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和創(chuàng)造的積極性。教師又是演員，與孩子們一起玩。老師大多數(shù)時間可以走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的距離。讓交流成為師生溝通的情感橋梁。游戲，郊游，看表演等是中小學(xué)生最喜歡的活動方式。所以，繪畫可以讓每一位學(xué)生用自己獨特的方式想象，解釋，來宣泄自己的情感，它最能體現(xiàn)人的個性。讓繪畫與活動溝通起來，給予自由的想象空間。課上說說自己的體會再畫一畫做家務(wù)活的情景。讓藝術(shù)回歸生活，回歸自然。美本來就是從生活中創(chuàng)造出來的。為此，我在教學(xué)實踐中進行了積極，大膽的探索。它應(yīng)是學(xué)生對美的認識與對美的實踐辯正統(tǒng)一的過程，是教師主帶作用的發(fā)揮，學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的過程，是動態(tài)，變化，發(fā)展的過程，是極具開放性的。二，通過教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)的領(lǐng)悟美術(shù)作品是主觀的，表現(xiàn)的藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門類中，它的創(chuàng)作自由度是較高的。誰能說動手能力差的學(xué)生沒有獨特的視角和豐富的內(nèi)心感受 學(xué)生的內(nèi)心世界如天空的云彩，是多姿多彩的?！币磺€讀者，就有一千個哈姆雷特。這時，教師就要努力讓不同程度的學(xué)生都能在自身基礎(chǔ)上獲得創(chuàng)新性的發(fā)展。學(xué)生的基礎(chǔ)是參差不齊的，其中不乏感覺一般的普通學(xué)生，更有動手造型能力差者。以前，我們在制定教學(xué)目標時遵循了統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合的原則，開始把美術(shù)教學(xué)的目標分為基礎(chǔ)目標和發(fā)展目標。因此，認知活動和技能訓(xùn)練活動不應(yīng)該成為其主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)精神、發(fā)揮能力”才是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的核心。在某些人看來，衡量一堂課成功與否的標準，主要看這節(jié)課學(xué)生掌握多少美術(shù)知識，是否會用所學(xué)的技能完成一件作品，孰不知其實每個孩子天生就具有藝術(shù)天性，挖掘和引導(dǎo)才是美術(shù)課的教學(xué)目標。搭建讓學(xué)生自主表演的舞臺，使學(xué)生的心理素質(zhì)，協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生把自己的藝術(shù)天性更好的展現(xiàn)出來。立足實踐，我嘗試了一種以主體性，創(chuàng)新性等為特征的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的開放式美術(shù)教學(xué)模式，使課堂的教學(xué)目標，教學(xué)過程，教學(xué)方法，教學(xué)評價等方面都具有開放性。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的發(fā)生興趣。每個少年兒童都喜歡在繪畫中游弋，在繪畫乃
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