每個(gè)人都是藝術(shù)家-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 在感悟美中陶冶情操，才是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)追求的主要目標(biāo)。基礎(chǔ)目標(biāo)是教師依據(jù)教學(xué)大綱，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)美術(shù)技能，知識(shí)的掌握程度上的要求；發(fā)展目標(biāo)是在保證達(dá)到基礎(chǔ)目標(biāo)的前提下擴(kuò)展開的針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異和發(fā)展?jié)撃芏O(shè)定的。比如美術(shù)欣賞，同樣的美術(shù)作品往往可以讓不同的學(xué)生產(chǎn)生不同的見解和感受。而美術(shù)作品就具有這種巨大的對(duì)于學(xué)生個(gè)性差異的”兼容”作用。開放美術(shù)教學(xué)過程，應(yīng)為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)廣闊的自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教師，學(xué)生，教材，教具，教學(xué)環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系，及他們之間的相互作用和影響。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，取得良好的教學(xué)效果。而課外活動(dòng)恰恰就能提供這樣的自由。在開放的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造一種民主，自由，輕松，愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。教育心理學(xué)認(rèn)為，如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。讓藝術(shù)走出狹小的課堂。學(xué)生素質(zhì)和表現(xiàn)事物能力的差異，以及學(xué)生個(gè)性心理的差異，需要我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的多樣化，因材施教；教學(xué)內(nèi)容的豐富性，如傳統(tǒng)繪畫，工藝美術(shù)，雕塑，建筑和環(huán)境藝術(shù)，美術(shù)欣賞等，而里面的藝術(shù)手法包羅萬象，包含了大量的人文美學(xué)信息，更需要我們教師具有前瞻眼光，具有創(chuàng)新意識(shí)?！爆F(xiàn)代教育手段，教育媒體的豐富和多樣化，使我們可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段的束縛，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能為中心，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。3，應(yīng)用電腦，投影儀，通過多媒體手段，展示《騎士貯貝器》等具有代表性的中國(guó)古代青銅作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)青銅器作品的用途與造型的巧妙結(jié)合，既符合科學(xué)原理又是優(yōu)美的工藝品令人贊嘆不已。各組都進(jìn)行了激烈的討論。第二課時(shí)：讓學(xué)生說說自己最喜歡哪一組的小樂隊(duì)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，我相信在學(xué)生心中播下的美的種子總有一天會(huì)生根，發(fā)芽，開花。即使作品”很爛”，達(dá)不到我們的要求，但這并不重要，只要他動(dòng)腦動(dòng)手創(chuàng)作了，就應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)，至少那也是他辛勤”勞動(dòng)”的結(jié)果。學(xué)生的課堂作業(yè)直接在課堂里反饋，由于展示和講評(píng)及時(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作情況較準(zhǔn)確地進(jìn)行分析，能獲得很好的效果。展覽的地點(diǎn)可以根據(jù)條件而定，比如一些直接能上墻展示可以在班級(jí)的教室里展出，也可以展出在學(xué)校的宣傳窗里。4，網(wǎng)上展覽評(píng)價(jià)。只要機(jī)會(huì)合適，讓學(xué)生的美術(shù)作品參加一些有益的比賽。參考文獻(xiàn)：《課堂教學(xué)策略》 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 《美術(shù)教學(xué)》
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