每個人都是藝術家-預覽頁
【正文】 在感悟美中陶冶情操，才是中小學美術教學追求的主要目標?；A目標是教師依據(jù)教學大綱，向?qū)W生提出學習美術技能，知識的掌握程度上的要求；發(fā)展目標是在保證達到基礎目標的前提下擴展開的針對學生個體差異和發(fā)展?jié)撃芏O定的。比如美術欣賞，同樣的美術作品往往可以讓不同的學生產(chǎn)生不同的見解和感受。而美術作品就具有這種巨大的對于學生個性差異的”兼容”作用。開放美術教學過程，應為學生拓展學習空間，創(chuàng)設廣闊的自主創(chuàng)新的學習環(huán)境。我們在美術教學過程中根據(jù)教學需要，實現(xiàn)教師，學生，教材，教具，教學環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系，及他們之間的相互作用和影響。讓學生親身體驗，主動參與，取得良好的教學效果。而課外活動恰恰就能提供這樣的自由。在開放的美術教學中，教師應營造一種民主，自由，輕松，愉快的氛圍，創(chuàng)設良好的師生關系。教育心理學認為，如果教師與學生之間能形成友好信賴的關系，那學生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。讓藝術走出狹小的課堂。學生素質(zhì)和表現(xiàn)事物能力的差異，以及學生個性心理的差異，需要我們教師在教學設計上的多樣化，因材施教；教學內(nèi)容的豐富性，如傳統(tǒng)繪畫，工藝美術，雕塑，建筑和環(huán)境藝術，美術欣賞等，而里面的藝術手法包羅萬象，包含了大量的人文美學信息，更需要我們教師具有前瞻眼光，具有創(chuàng)新意識?！爆F(xiàn)代教育手段，教育媒體的豐富和多樣化，使我們可以摒棄傳統(tǒng)教學手段的束縛，以激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能為中心，精心設計教學。3，應用電腦，投影儀，通過多媒體手段，展示《騎士貯貝器》等具有代表性的中國古代青銅作品圖片，引導學生體會中國青銅器作品的用途與造型的巧妙結合，既符合科學原理又是優(yōu)美的工藝品令人贊嘆不已。各組都進行了激烈的討論。第二課時：讓學生說說自己最喜歡哪一組的小樂隊，談談自己的體會。長期進行這樣的引導和鼓勵，我相信在學生心中播下的美的種子總有一天會生根，發(fā)芽，開花。即使作品”很爛”，達不到我們的要求，但這并不重要，只要他動腦動手創(chuàng)作了，就應該給予更多的鼓勵，至少那也是他辛勤”勞動”的結果。學生的課堂作業(yè)直接在課堂里反饋，由于展示和講評及時，對學生的創(chuàng)作情況較準確地進行分析，能獲得很好的效果。展覽的地點可以根據(jù)條件而定，比如一些直接能上墻展示可以在班級的教室里展出，也可以展出在學校的宣傳窗里。4，網(wǎng)上展覽評價。只要機會合適，讓學生的美術作品參加一些有益的比賽。參考文獻：《課堂教學策略》 《美術課程標準解讀》 《美術教學》
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