多媒體教學的基礎(chǔ)知識論述-文庫吧資料
2025-06-25 12:31本頁面
【正文】 僅僅將板書搬上屏幕： 要充分發(fā)揮多媒體電腦的特點，盡量避免把課件變成單純的“黑板搬家”或“課本翻版”。 （2）選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，主要是解決教學重點、難點問題。 內(nèi)容形式統(tǒng)一：課件應(yīng)該對課堂教學起到化難為易、化繁為簡、變苦學為樂學等作用，決不能“牽強附會”、“畫蛇添足”。 性價比：課件制作應(yīng)考慮效益，即投入、產(chǎn)出比。 一、課件的選題 選題是創(chuàng)作課件最關(guān)鍵的一步。 現(xiàn)在，學習和制作課件的老師越來越多，但是，經(jīng)常會遇到這樣那樣的問題。本文從課件的選題、制作原則、制作技巧、常見問題和注意事項等方面就課件制作原理和技巧進行了探討，希望對廣大教師制作和應(yīng)用課件有所幫助。 對于多媒體輔助教學這一現(xiàn)代教學手段，我們應(yīng)該努力尋求它和傳統(tǒng)教學手段的結(jié)合點，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點，這樣才能起到事半功倍的效果。有了多媒體輔助教學的現(xiàn)代教育手段，還要不要花費課堂時間讓學生去讀？答案應(yīng)該是不容置疑的。此外，有了多媒體，教師課堂上的范讀是幾乎沒有了，取而代之的是聲情并茂的課文錄音。比如中學語文課，上《圓明園的毀滅》一課，對圓明園的輝煌景觀的描寫，正是對學生進行想象力的好時機。 多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，激發(fā)了學生對多媒體課的極大興趣，于是很多教師便在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖象信息，并在課堂上充分運用。也就是說，教學媒體應(yīng)該是學生進行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識形成能力的工具，是學生學習的幫手，而不再是教師講解演示的工具。然而，錯了！現(xiàn)代教育理論下教學媒體的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生的根本的轉(zhuǎn)變。 五、多媒體是教師講解演示的工具。 四、實施多媒體教學不能華而不實，嘩眾取寵。 實驗教學不能用多媒體教學代替。另外，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學生抬頭一看，便對本節(jié)課的重點一目了然，運用多媒體是為了輔助教學，其出發(fā)點和落腳點是為了提高教學效果，但運用多媒體教學不是提高教學效果的唯一途徑和手段，教學中不能為了多媒體而去使用多媒體，應(yīng)針對教學內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學方法、方式，合理地綜合和利用各種教學媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長補短。多媒體成了名副其實的花架子。 和傳統(tǒng)教學模式相比，多媒體輔助教學有著明顯的優(yōu)點：有利于個別教育，可以做到因材施教，提高學生學習的主動性、積極性，有利于發(fā)展學生的智能。于是在計算機輔助教學這一現(xiàn)代教育的外衣內(nèi)，進行著傳統(tǒng)教學模式的翻版，教師依然是講解的中心，學生依然是被動的接受者，灌輸、填鴨之風依然我行我素。 現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學生的學習主體作用，教育技術(shù)的運用，要能激發(fā)學生的學習興趣，要努力創(chuàng)造學習者可參與的環(huán)境，使傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。因此，利用網(wǎng)絡(luò)教室開展多媒體教學，是一種更有發(fā)展前景的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式。教師也可以根據(jù)控制對學生機的使用進行控制，以及與學生進行直接對話、個別輔導、答疑，也可以進行個別練習、測驗等。2）在計算機網(wǎng)絡(luò)教室中應(yīng)用按每個學生配置一臺多媒體計算機，把全部計算機連接成局域網(wǎng)，每臺計算機安裝網(wǎng)絡(luò)教室軟件，教師機安裝控制軟件，就組成了計算機網(wǎng)絡(luò)教室。如果經(jīng)濟條件有限，也可以用帶VGA輸入接口（視頻模擬接口）的大屏幕彩色電視機代替數(shù)字投影機使用。五、多媒體課件的使用形式多媒體課件的使用形式目前主要有兩種：1）在多媒體教室中應(yīng)用利用高亮度數(shù)據(jù)投影機把多媒體計算機的圖像數(shù)據(jù)信號轉(zhuǎn)變?yōu)楣鈱W影像投射到大屏幕上。九十年代的后期和新世紀的到來，隨著以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標志的信息時代的到來，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，加上“雙主”模式的教育思想的運用，一種全新的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學模式正在形成和迅速發(fā)展。軟件的使用要符合一般人的使用習慣，必要時還要在軟件中提供使用幫助說明。因此，多媒體教學軟件的開發(fā)和制作，需要在教學理論的指導下、做好教學設(shè)計，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型設(shè)計、導航策略設(shè)計和交互界面設(shè)計等工作，并在教學實踐中反復使用，不斷修改，才能使制作的多媒體教學軟件符合教學規(guī)律，取得良好的教學效果。又稱CAI課件。二、什么是多媒體教學軟件？多媒體教學軟件是一種根據(jù)教學目標設(shè)計，表現(xiàn)教學內(nèi)容，反映一定教學策略的計算機教學程序，它可以用來儲存、傳遞和處理教學信息，能讓學生進行交互操作，并對學生的學習作出評介的教學媒體。它又可以稱為計算機輔助教學（puter assisted instruction，即CAI）。這種教學技術(shù)又稱多媒體組合教學或電化教學，九十年代起，隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學媒體的綜合使用地位。多媒體教學的基
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