【正文】 逐步歸納總結(jié)出這三點結(jié)論。 ③ 塑料管的出水口要低于魚缸里的水面。 第二部分內(nèi)容實驗的結(jié)論： “虹吸現(xiàn)象”必須達到三點要求 ① 開始排水前，塑料管里要注滿了水。 第一部分內(nèi)容是實驗的回顧與總結(jié)。 可讓學(xué)生按小組自行總結(jié)，教師適當點撥，并提示學(xué)生要先講你看到的現(xiàn)象，再解釋你的想法。 實驗四 是實驗的進一步深化，抬高出水口，達到缸中水面同等高度時水不再流出。讓學(xué)生在爭論中想辦法進入實驗三。 實驗三 是通過管中不留一點空氣的實驗，研究水自動排出的問題。 實驗二 是通過管中保留部分空氣的實驗，研究水自動排出的問題。 要學(xué)生明白哪一段塑料管中水是往高處流的，這點很重要。 活動過程： 進行四項實驗 實驗一 是通過實驗與觀察，證明水不會自動排出的。 制作配合教學(xué)的課件。如：“什么情況水能自動流出來呢？” （3）探索活動 活動準備：課前教師要按小組為學(xué)生準備活動器材： 小塑料水盆1個、透明塑料管1根、水杯1個。 （2）探索課題 明確研究的課題：探索“魚缸里的水自動流出的研究”，進一步調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。 教學(xué)難點是提高歸納概括能力，順暢地推導(dǎo)出實驗結(jié)論。 3. 通過學(xué)習(xí)與實驗活動，知道虹吸現(xiàn)象的存在，并能初步了解其中的一些科學(xué)道理。 一、目的要求 1．通過“魚缸里水能自動流出來嗎”的實驗與探索活動，引起學(xué)生對身邊事物的學(xué)習(xí)探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會科學(xué)求證的科學(xué)態(tài)度。如果把房頂修成旋輪線形，再把房檐修的翹起來，房檐就會給柱子一個向里的推力。 　把大屋頂修成旋輪線，還有一個重要的平衡作用。大屋頂上的曲線也是旋輪線。北京故宮的房子，差不多都是大屋頂。因此，滑旋輪線滑梯的總是先到底。下滑速度的快慢，決定于在下滑方向上重力分力的大小。 四、背景資料 　實驗中的這架彎滑梯，它的滑面是根據(jù)旋輪線來做的。并且通過實驗讓學(xué)生推翻已有的“直線距離短物體下滑快”的固有經(jīng)驗，讓學(xué)生形成科學(xué)的世界觀。 2．實驗過程中要選用一些比較光滑的物品，滑梯表面也要保證光滑、平整，釋放物品動作要輕些，盡量做到兩手同時釋放重物。 ，但對于曲線結(jié)構(gòu)的滑梯并不熟悉，另外學(xué)生對中國古代建筑，尤其像天安門房頂?shù)那€不陌生，因此，教師可以根據(jù)生活中見到的曲線來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在課前也可以對生活中的曲線物體進行搜集整理，積累知識。 2．在制作過程中，學(xué)生對兩架滑梯的高度及長度把握上要嚴格和細致，盡量減少制作過程中的誤差，保證試驗結(jié)果的科學(xué)性。 二、重點、難點分析 1．本課的重點是通過制作實驗，體驗到曲線中蘊含著許多科學(xué)知識和有趣的現(xiàn)象，知道這些現(xiàn)象都有一定的科學(xué)道理。 2．通過學(xué)習(xí)活動，達到對學(xué)生動手制作能力的提高和訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生通過科學(xué)實驗研究問題的科學(xué)態(tài)度。接著就是大量的水分變成了蒸汽，皮下形成大量水汽，把皮膚脹得鼓鼓的。人體內(nèi)的水分、氣體都保持著一定的壓力，和大氣壓相平衡，例如，體內(nèi)有血壓，血壓高就會生病。經(jīng)過調(diào)查，原來“聯(lián)盟號”返回前，有一個密封插頭在座艙與軌道分離時漏了氣，艙內(nèi)空氣猛然從那里泄了出去，座艙里人工建立的大氣壓猛然減低，因“爆炸性失壓”使三位宇航員犧牲了。它生動地告訴人們，大氣壓強不但存在，而且大得驚人。 但是只要把活栓轉(zhuǎn)動——下，使空氣流進球里，就能毫不費力地把兩個半球分開。為了防止漏氣，又在兩半球的吻合處加上浸透蠟和松節(jié)油的皮圈，并在一個半球上裝了活栓，通過活栓抽掉球里的空氣。葛利克做了一個震動世界的實驗。 為了證實大氣壓力的存在，1654年5月8日，德國馬德堡市市長、學(xué)者奧托 早時，先人們以為空氣沒有重量，不會產(chǎn)生壓力。離地面越高。住在地球上的人，如果沒有人體內(nèi)向外的壓力，會被壓得粉身碎骨。 大氣圈里的空氣雖然看不見，但質(zhì)量大得驚人。指導(dǎo)學(xué)生認識空氣壓力的存在及其應(yīng)用，可以使學(xué)生進一步認識周圍的自然事物。如果課上實驗失敗，就會達不到實驗?zāi)康?，而出現(xiàn)相反效果。 啟發(fā)學(xué)生再舉出一些生活中的事例進行研究。建議用小組討論方式進行教學(xué)活動。這些內(nèi)容，教學(xué)中最好先讓學(xué)生歸鈉概括后，并在小組內(nèi)總結(jié)出結(jié)論再看課文。第二段內(nèi)容是第一個實驗結(jié)論：空氣有壓力。 該項實驗不易組織，教師要下些功夫做好安排，才能有滿意的實驗效果。 實驗四 是通過分組實驗進一步證明空氣壓力的方向。 實驗三 是通過教師演示實驗證明空氣壓力的方向。 實驗二 是通過分組實驗進一步證明“空氣的壓力”，并讓學(xué)生親自體驗 空氣有壓力。教學(xué)活動中可以請學(xué)生代表到前面參與實驗，在教師指導(dǎo)下演示給大家看，并讓學(xué)生說出實驗結(jié)論。 ④ 進行安全教育 活動設(shè)計： 本節(jié)活動是通過多種實驗進行對比分析和歸納概括的方法研究“空氣的壓力”進一步明確學(xué)習(xí)目標。 ②教師課前要為各小組配備以下活動器材： ③不漏氣的厚塑料袋1個、廣口塑料瓶1個、橡皮筋圈2個、塑料吸盤衣鉤1個。可以在適當時候，演示給學(xué)生。在伸出的直尺上施力，挑起報紙，設(shè)法讓報紙飛起來。 關(guān)于題圖是通過挑報紙證明空氣有壓力的實驗，把直尺放在桌上，讓直尺的三分之一伸出桌面。 教學(xué)難點是指導(dǎo)學(xué)生認識空氣有壓力。并學(xué)習(xí)解釋生活中的一些常見現(xiàn)象。 。 ，根據(jù)所學(xué)的知識和自己的體驗，小組成員研討并制作“紙橋”模型，組織學(xué)生進行紙橋結(jié)構(gòu)、承重等方面的競賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。 例如：用幾張紙疊成寬約8厘米的紙條，再用膠水粘在一起，盤成一個圓墩，如圖“”狀，一人單足踏上，能承受一個人的重量。 ，以共同提高動手能力。 ，從卷紙管、剪裁紙管、粘牢紙管、用紙裹紙管、到承重實驗，每個環(huán)節(jié)都要求認真制作，逐步改變“物件的結(jié)構(gòu)”，體驗“改變物體的形狀就能改變它的承重能力”。 ：圓筒空心紙管，變形的承重實驗。 ，初步了解力學(xué)和建筑方面的知識。 “千斤” 一、目的要求“一紙托千斤”的實驗學(xué)習(xí)活動，引起學(xué)生對力學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對形變的思考能力，養(yǎng)成嚴謹踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度和探索精神。 （9）在消除貿(mào)易障礙，促進國際技術(shù)交流和貿(mào)易發(fā)展，提高產(chǎn)品在國際市場上的競爭能力等方面都具有重大意義。 （7）促進對自然資源的合理利用，保持生態(tài)平衡，維護人類社會的利益。（5）合理發(fā)展產(chǎn)品品種，提高企業(yè)應(yīng)變能力，以滿足社會需求。（4）標準化是促進經(jīng)濟全面發(fā)展與提高經(jīng)濟效益的推動力。（3）標準化是組織現(xiàn)代化生產(chǎn)的前提條件。各種科學(xué)管理制度的形式，都是以標準化為基礎(chǔ)的。實行標準化，有利于提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率，降低成本，提高經(jīng)濟效益，對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。它包括制定、發(fā)布及實施標準的過程。（標準化法）（2）為適應(yīng)科學(xué)發(fā)展和合理組織生產(chǎn)的需要，在產(chǎn)品質(zhì)量、品種規(guī)格、零部件通用等方面規(guī)定統(tǒng)一的技術(shù)標準，叫做標準化。鞋的問題主要是前者。 一是有標準化要求，但執(zhí)行者不按要求去辦，尤其是當前質(zhì)量標準執(zhí)行的欠缺問題，更為突出。 四、背景資料 “探索延伸”的問題的答案： 反映了非標準化帶來的不方便等問題。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的研究問題的方法。 啟發(fā)學(xué)生再舉出一些生活中的事例進行研究。 建議用小組討論方式進行教學(xué)活動。關(guān)于學(xué)生的體會，要鼓勵學(xué)生談出自己的收獲。第二、三、四段內(nèi)容對實驗的結(jié)論進行的表述。認真安排好“思考問題”的討論，理解產(chǎn)品的通用性標準的意義和作用。 通過對用三個同一規(guī)挌螺母做旋緊實驗。進一步用兩種教材的頁面大小及版權(quán)頁所標識的內(nèi)容體會產(chǎn)品的規(guī)格標準意義和作用。 實驗二 是研究產(chǎn)品的規(guī)格標準。 重點引導(dǎo)學(xué)生實驗研