【正文】 感知課文內(nèi)容，理清文章思路。 ○教學(xué)重點(diǎn) 反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。（身先士卒，獻(xiàn)身祖國） 春 ○教學(xué)目標(biāo) ① 反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美 ② 理清 思路，揣摩詞語，品味語言。（愛國情懷，崇高使命） 扎實(shí)敬業(yè)，完成設(shè)計(jì)：重點(diǎn)寫敬業(yè)精神。 四、課堂 小結(jié) 人物通訊的特點(diǎn)： 人物通訊與一般的記敘文相比，要求所舉事例絕對真實(shí)，不僅敘述故事情節(jié)，還應(yīng)著重刻畫人，注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。 本文多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境。重點(diǎn)寫他作為一名組織者和參加者身先士卒，哪里危險(xiǎn)就出現(xiàn)在哪里文章先概括敘述他與同伴的艱苦努力，詳寫在一次地下核試驗(yàn)前，他與大家冒著刺骨寒風(fēng)和零下三十多度嚴(yán)寒排除故障的故事，以用開慶功會時(shí)因過度勞累而暈倒、搶救一夜蘇醒后問的第一件事，突出了他“把自己的一生獻(xiàn)給祖國”的崇高精神。主要寫他克服困難， “一切從頭干起”，終于完成了原子彈的理論設(shè)計(jì)。主要寫他接受任務(wù)時(shí)的復(fù)雜心情，和妻子徹夜長談的情景。 人物通訊多注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，如果僅僅敘述故事的情節(jié)、過程而忽略了寫人，就與人物通訊手要求相悖，因此，這三個(gè)部分中，在敘寫過程的同時(shí)作者牢牢抓住人物精神和性格特征，以典型事例來寫，這樣人物就鮮活起來了。 （ 2） 提問： 按小標(biāo)題安排文章層次，可以以時(shí)間、空間為序，也可以以人物性格為序，本文的小標(biāo)題以什么為序？ 回答： 以鄧稼先參與“兩彈”的研制工作的過程為序。 第三部分： “這里就是戰(zhàn)場”。 第二部分 ：“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”。 第一部分： “要放一個(gè)‘大炮仗’”。 三、師生互動 結(jié)構(gòu)特點(diǎn) （ 1）本文由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三個(gè)部分組成。 學(xué)生自學(xué)生字詞，教師指導(dǎo)。為祖國的國防科技事業(yè)，隱姓埋名 28 年，在戈壁荒漠艱苦創(chuàng)業(yè)，先后領(lǐng)導(dǎo)完成中國第一顆原子彈和第一顆氫彈的理論方案和一系列的模擬試驗(yàn)，為“兩彈”的研制工作作出了重要的貢獻(xiàn)。 1964 年 10 月 16 日下午三時(shí)，烈焰翻滾的蘑菇狀煙云向人們宣告：中國人任人欺凌的時(shí)代結(jié)束了！對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家 ―― 鄧稼先。 教學(xué)過程 一、課文導(dǎo)入 談話導(dǎo)入： 一百多年以前，甲午戰(zhàn)爭和八過聯(lián)軍的時(shí)代，恐怕是中華民族五千年史上最黑暗、最悲慘的時(shí)代，那是中華民族任人宰割的時(shí)代，是有亡國滅種危險(xiǎn)的時(shí)代，血雨腥風(fēng)的歷史告訴我們：落后就要挨打。 文中環(huán)境描寫及其作用。 體會文章運(yùn)用小標(biāo)題，使文章層次清楚的手法。 5．語言特點(diǎn)。 3．選材。） （四） 總結(jié) 1．主題。這個(gè)過程對常 人來講并沒有什么，但對于一個(gè)盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。 ” 3．莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語句看出來？ 莎利文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法的好老師。突然，我似乎 重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。我不斷模仿老師的做法，后來我也學(xué)會了拼字 ……” 再如： “我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。我玩了一會兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個(gè)字母 ?d一 o 一 l－ l?（洋娃娃）。 2．莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的 教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？ （學(xué)生自主探究、討論并歸納） 莎利文老師是利用實(shí)物來教導(dǎo) “我 ”認(rèn)識具體事物，認(rèn)識自然界。 （我記得有一天早晨 …… 我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的） 第三部分：寫我對老師的感激之情。 （第二天早晨 …… 我熱切地盼望著新的一天的來臨） （ 2）莎利文老師和我的日常生活，本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。） 第二部分：寫老師對我的教育情況。 第一部分：寫莎利文老師到來之前 “我 ”的心情。 思路： 本文按照時(shí)間順序安排材料，敘事條理清晰，同時(shí) 表達(dá)老師對自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提高。 （二）快速閱讀全文，思考： 莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。出版了《我的宗教》一書， 1930 年出版第二本自傳《中流》。十歲時(shí)，學(xué)會了說話，后來在劍橋女校求學(xué)， 1900 年讀大學(xué)， 1904 年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》， 此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵(lì)著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。她出生后 19 個(gè)月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。 四、教學(xué)方法 ： 閱讀、討論 五、教學(xué)步驟 （一）導(dǎo)入新課 請學(xué)生介紹有關(guān)海倫 凱勒的相關(guān)情況，開始新課。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本文語意生動，文字淺顯，宜于自讀。 ２．訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。 情感目標(biāo) ： 借海倫 ?凱勒的慧眼來學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會海倫對老師的感激之情。只要你細(xì)心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！ 布置作業(yè)： ①把文中四個(gè)字的詞和你認(rèn)為最感人的句子，摘抄在 讀書文摘卡 上。 比較閱讀：《又見秋風(fēng)起》 (參閱《教師用書》 P55) 小結(jié)： 同學(xué)們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高的、最美好的。 ) 小結(jié) :通過理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛，我相信同學(xué)們一定有許許多多的感想， 定對作品有了更深的感受。 ④妙在用含蓄的寫法，寫出母親對 我 觀察細(xì)致，了解透徹，表達(dá)母親對 我 深深的愛。 ②妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒為情感依托，寫出了母女情深。 妙在描寫了母親的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅(jiān)強(qiáng)。 說說你對課文的理解。找出自己最受感動的句子或事例，有感情地朗讀，并談?wù)勛约旱默F(xiàn)孵。同時(shí)我們也看到了 我 隨著年齡的增長，對養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親 深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實(shí)的敘事申潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。 (教師示范，學(xué)生發(fā)言 ) 同桌相互討論，標(biāo)出 我 對家、對母親感情變化的句子。 同桌相互討論，標(biāo)出 我 對家對母親感情變化的句子。一個(gè)小巷深處酌故事。 學(xué)生說出的內(nèi)容可能有 :這是一個(gè)愛的故事。 快速默讀課文，教師指導(dǎo)學(xué) 生了解詞語的語境義。 瘦癟 炫耀 執(zhí)著 挪榆 落寞 硬咽 踴珊 幢驚 教師點(diǎn)出需要認(rèn)讀、積累胸字詞。今天，讓我們一起來欣賞林莉的《小巷深處》，來玲聽一段感人的有關(guān)母愛的故事。想一想，人們?yōu)槭裁磿绱绥姁圻@首詩呢 ?(學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥 ) 這首詩寫出了母親對孩子的一片愛心，而這種 愛心又具有普遍性，所以能撥動無數(shù)讀者的心弦。 用孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的沖擊與震撼 ,引起共鳴，真正感悟、理解偉大的母愛。由淺人深，逐塊推進(jìn)，讓學(xué)生自由說、主動說、積極討論，相互質(zhì)疑，理清作品內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會深意，感受母愛，學(xué)會做人。 [教學(xué)設(shè)想 ] 教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章的情感是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生理解愛、感悟愛是難點(diǎn)，這也是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。 過程和方法 :自主、合作、探究。 講述寫作特點(diǎn) 感情朗讀課文，分析概括。 語言樸素，簡潔，字里行間卻流露出一種真摯深沉的愛。 讀課文，分小組討論，指派代表回答。 第 三 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 理解文章選材和布局，學(xué)習(xí)語言樸素而深刻的特點(diǎn)。 獨(dú)立總結(jié)。 讀文并圈劃。 指導(dǎo)學(xué)生概括出（ 1）母親過著儉樸的農(nóng)婦生活。 指導(dǎo)學(xué)生找出寫母親煮飯，種田，養(yǎng)蠶，挑水，不打罵孩子，周濟(jì)窮人等事。） 在回憶母親勤勞儉樸， 寬厚仁慈這一方面記敘了母親哪些具體事情？ 在舊民主主義革命時(shí)期，作者通過哪幾件事說明母親具有樸素階級意思，反抗精神和對革命的同情與支持？ 當(dāng)作者走上革命道路，加入共產(chǎn)黨后，母親又是怎樣支持的？作者寄予了什么感情？ 四、總結(jié)： 課文第二部分追憶了母親一生的主要事跡。 表明全文感情基調(diào)的句子。 第 二 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 了解作者贊美了母親哪些品德，把握選材特點(diǎn) 教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、提問字、詞 二、分析課文第一部分： 本段點(diǎn)明主旨的句子。 （三）（ 16— 17）對母親的沉痛悼念 巡回指導(dǎo)、閱讀，標(biāo)清層次。 四、理解字詞 要求讀準(zhǔn)的字：佃 睦 豌 庚 妯娌 溺 塾 衙 輟 差役 要求掌握的詞： 五、讀課文，理清段落結(jié)構(gòu) （一）（ 1）痛悼母親逝世引起對母親一 生的回憶。 1944 年她逝世，朱德同志懷著悲痛心情寫下了這篇樸素感人的回憶錄。 一、導(dǎo)語： 朱德同志是中國人民偉大的革命戰(zhàn)士和無產(chǎn)階級革命家，是黨，國家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人之一。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解文章的選材和布局 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 理解回憶錄的特點(diǎn)。 德育目標(biāo)： 學(xué)習(xí)朱德同志獻(xiàn)身革命，忠于黨，忠于人民的高尚品德，增強(qiáng)學(xué)生對黨，對母親的熱愛。 學(xué)習(xí)語言樸素，質(zhì)樸中見深刻的寫作特點(diǎn)。課后，請大家欣賞兩篇有關(guān)風(fēng)箏的美文。（板書：自省 親情 科學(xué) 游戲 多角度） 魯迅先生用真情與巧 思將文章寫得如一個(gè)五彩繽紛的蝴蝶風(fēng)箏，充滿了靈性與活力。 三、總結(jié)提高： 學(xué)習(xí)本文你明白了什么事理？（生談） 歸納：要敢于自?。徽`解、沖突中也有親情；要追求科學(xué)思想；明白游戲是正當(dāng)?shù)?。為什么弟弟忘了，我的心反而沉重著? 歸納：被虐殺者不抗?fàn)?，作為精神虐殺者的我永無補(bǔ)過的機(jī)會。后來，為什么 “我 ”讀了一本書， 明白了事理，還稱不幸？ 歸納：明白了事理， “我 ”的良心受到懲罰，所以不幸。彎了這么大的圈子，你知道作者極力描寫弟弟的可憐與哥哥的兇暴，原因何在嗎？ 明確：為了形成對比，進(jìn)一步表現(xiàn)我的后悔與自責(zé)；為了突出主旨 → 批判作者精神的虐殺與封建思想。） 同學(xué)們想一想，弟弟那么可憐，哥哥為什么還那么粗暴地對待他？ 歸納： “我 ”認(rèn)為風(fēng)箏是沒出息孩子的玩意；論長幼，論力氣，他是都敵不過我的。（讀） 作者說，后來怎樣不知道。還有哪些地方能讀出弟弟的可憐呢？ “我 ”的兇暴表現(xiàn)在什么地方呢？ 這一次同學(xué)們說應(yīng)如何讀？你讀一讀?？蓯塾挚蓱z的弟弟慧心發(fā)現(xiàn)，要自己用枯竹做風(fēng)箏。所以，同學(xué)們說，讀的時(shí)候你應(yīng)該怎樣讀？ 明確：陶醉地讀，語速較慢。我們一起來品讀它，同時(shí)，把大問題化成小問題，走一步再走一步。 ，哥哥的兇暴？ 這個(gè)問題很有研究價(jià)值，是因?yàn)樗呀?jīng)從探究文章內(nèi)容上升到探究寫法上，而且這個(gè)問題頗有難度。師生共同解決好下列問題 —— ？（板書：驚異 悲哀） 點(diǎn)撥：聯(lián)系上文可知，在 “我 ”的記憶里，放風(fēng)箏是溫和的春日，可北京此時(shí)是肅殺的嚴(yán)冬，地上還有積雪，所以是 “驚異 ”，聯(lián)系后文，原來之所以 “悲哀 ”是因?yàn)?“我 ”想起了小時(shí)侯對 “弟弟 ”“精神的虐殺 ”的一幕來。 2．依課文段落順序師生一起探究。 3．小組合作學(xué)習(xí)，探究疑難問題，將不能解決的問題寫在紙條上。(板書：風(fēng)箏 魯迅 ) 哪位同學(xué)能介紹一下你所了解的魯迅先生？（生談，師補(bǔ)充） 二、教學(xué)新課 （一） 整體感知 1．選擇你所喜歡的方式讀，在讀的過程中有不理解的詞語或不明白的地方做個(gè)標(biāo)記?？墒?，你知道嗎，著名的作家魯迅一見到北方的冬季天空上有風(fēng)箏浮動時(shí)， 是驚異又悲哀。 教學(xué)難點(diǎn) ： 多角度探索文章的主題，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。 3． 多角度探索文章的主題，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。 ”—— 教 —— 歡喜 和唱 與山村青年依依不舍 —— 和 —— 無比快樂 風(fēng)箏 魯 迅 教學(xué)目標(biāo) 1． 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。 ？如雨中登山、雨中游園 …… 請你試著把當(dāng)時(shí)的情景以及你的感受寫出來。 八、教師小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，重申文章主題，再引入到對學(xué)生進(jìn)行思想教育。 最后分別指名學(xué)生對剛才的問題做總結(jié)陳述（有遺漏 的大家共同補(bǔ)充） 七、體驗(yàn)活動： 教師導(dǎo)入：音樂可以調(diào)節(jié)心緒、陶冶情操，還有助于拉近人與人之間的距離，使人們和諧相處。 2. 作者將胡琴與鋼琴、小提琴作比較，想說明什么？這樣寫與表達(dá) “樂以教和 ”的主張又有什么關(guān)聯(lián)？ 學(xué)生以小組為單位探究，交流，然后派代表在全班發(fā)言。 學(xué)生邊讀邊聽邊思考，探究以下問題： 1. 作者說： “有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。 最后教師總結(jié)（也可以讓學(xué)生總結(jié)）。 五、學(xué)生自主探究、合作研討（ 2）： 課件展示問題： 在山中避雨的整個(gè)過程中，作者以及兩個(gè)女孩的心境分別發(fā)生了哪些變化？每一次變化的原因是什么？ 學(xué)生帶著問題快速閱讀有關(guān)文字，先同桌交流，再小組交流。 學(xué)生帶