【文章內(nèi)容簡介】 累胸字詞。按句式說話 :這是一個 _______________故事。 快速默讀課文，教師指導(dǎo)學(xué) 生了解詞語的語境義。 進(jìn)行寫法指導(dǎo)，閱讀散文第一步是用 概括 胸方法刪解課文內(nèi)容，請同學(xué)們根據(jù)自己的了解，選擇角度朋 這是一個 _________故事 這個句式說話，對課文內(nèi)容進(jìn)行概括。 學(xué)生說出的內(nèi)容可能有 :這是一個愛的故事。一個養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個小巷深處酌故事。 個棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事，等。 同桌相互討論，標(biāo)出 我 對家對母親感情變化的句子。 快速默讀課文，找出養(yǎng)母為 我 做了哪些事 ? (學(xué)生回答 ) 用 養(yǎng)母是一個 ___________的人 的句式說一句話。 (教師示范，學(xué)生發(fā)言 ) 同桌相互討論，標(biāo)出 我 對家、對母親感情變化的句子。理解是什么原因使我 疏遠(yuǎn)母親，淡忘破舊的家 ? 討論 我 是個壞女孩嗎 ?(學(xué)生各抒己見 ) 小結(jié) : 文章用樸素?zé)o華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對 我 的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時我們也看到了 我 隨著年齡的增長，對養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親 深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事申潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。 第二教學(xué)板塊 :品味課文 學(xué)生速讀課文。找出自己最受感動的句子或事例，有感情地朗讀，并談?wù)勛约旱默F(xiàn)孵。 (閨己先小聲地自言自語說，然后發(fā)言 ) 教師 :預(yù)習(xí)的時候要求同學(xué)們 從任何一個角度說說對課文的理解 ，請朋 :妙在 ______________，寫 (用 )得好，亡表現(xiàn)了 (它寫出了、它說明了、它點出了 )_______________。 說說你對課文的理解。 教師示范 :妙在 在風(fēng)申，她的臉是那樣黝黑，她的手妊那么的粗糙，她帕眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻足那么挺拔，那么 堅定，仿佛在幢驚，又仿佛在等候。 妙在描寫了母親的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強(qiáng)。 (學(xué)生們按句式發(fā)言 ) 教師指出最重要的是 : ①妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個母親偉大而無私的情懷。 ②妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒為情感依托，寫出了母女情深。 ③妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強(qiáng)。 ④妙在用含蓄的寫法，寫出母親對 我 觀察細(xì)致，了解透徹，表達(dá)母親對 我 深深的愛。 學(xué)生質(zhì)疑 (學(xué)生擬的問題盡 可能讓學(xué)生自己解決，教師只作點撥。 ) 小結(jié) :通過理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛，我相信同學(xué)們一定有許許多多的感想， 定對作品有了更深的感受。 第二課時 母愛就在我們身邊，她像存雨一樣滋潤著我們，學(xué)習(xí)了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么 ?請結(jié)合自己的實際談?wù)?(例如：想想你的母親為你付出了多少，你是怎么回報的 )， (前后桌討論交流，而后上臺發(fā)言 )(老師也可以談?wù)勛约旱母惺?) 把愛全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂?? 母愛是那樣的無私與圣潔，母愛也是 永恒的話題，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)你對 母愛 的理解，以 母愛為話題，說一句很美的話，長短不限。 比較閱讀：《又見秋風(fēng)起》 (參閱《教師用書》 P55) 小結(jié)： 同學(xué)們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高的、最美好的。母愛向陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！ 布置作業(yè)： ①把文中四個字的詞和你認(rèn)為最感人的句子，摘抄在 讀書文摘卡 上。 ②課后練習(xí) (三 ) 我的老師 一、教 學(xué)目標(biāo) 訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。 情感目標(biāo) ： 借海倫 ?凱勒的慧眼來學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會海倫對老師的感激之情。 二、教學(xué)重難點 （一）重點 １．字詞等基礎(chǔ)知識的積累。 ２．訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。 （二）難點 借海倫 ?凱勒的慧眼來學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會海倫對老師的感激之情。 三、教學(xué)設(shè)計思路 本文語意生動，文字淺顯，宜于自讀。注意設(shè)計關(guān)鍵的話題，讓學(xué)生在討論中思考、領(lǐng)會文 意。 四、教學(xué)方法 ： 閱讀、討論 五、教學(xué)步驟 （一）導(dǎo)入新課 請學(xué)生介紹有關(guān)海倫 凱勒的相關(guān)情況，開始新課。 海倫 ?凱勒，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后 19 個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會了聾啞語言，她利用點字系統(tǒng)學(xué)會了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時，學(xué)會了說話，后來在劍橋女校求學(xué)， 1900 年讀大學(xué)， 1904 年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》， 此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書， 1927 年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書， 1930 年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。 （二）快速閱讀全文，思考： 莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點粗略理一理文章的思路。 劃出寫海倫感受的詞語。 思路： 本文按照時間順序安排材料，敘事條理清晰，同時 表達(dá)老師對自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提高。 全文可以分為三個部分。 第一部分：寫莎利文老師到來之前 “我 ”的心情。 （我記得在我一生中最重要的一天 …… 向我提示了一切。） 第二部分：寫老師對我的教育情況。 （第二天早晨 …… 都是緊緊地連接在一起的） 本部分又可分為以下幾個層次： （ 1）莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫莎利文教師的教育能力。 （第二天早晨 …… 我熱切地盼望著新的一天的來臨） （ 2）莎利文老師和我的日常生活，本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。 （春天到了 …… 我 熱切希望運用學(xué)到的東西） （ 3）莎利文老師的特殊教育，本段通過具體整體進(jìn)一步對莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚。 （我記得有一天早晨 …… 我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的） 第三部分：寫我對老師的感激之情。 （我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生涯的 …… 她總是設(shè)法使我生活得充實、美滿和有價值） （三）精讀文章，分組討論，解決下列問題： 1．海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請對比自己談?wù)勀愕目捶ǎ? 簡單提示：身有殘疾，又聾又啞又盲。 2．莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的 教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？ （學(xué)生自主探究、討論并歸納） 莎利文老師是利用實物來教導(dǎo) “我 ”認(rèn)識具體事物，認(rèn)識自然界。 例如：她 “給我一個洋娃娃。我玩了一會兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個字母 ?d一 o 一 l－ l?（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來我也學(xué)會了拼字 ……” 再如： “我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了 ?w—a—t－ e—r?（水）這個字，開始她拼得慢， 后來越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎 重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的心扉，我懂得了 “水 ”是清涼的 ……“ 這個字是活生生的。 ” 3．莎利文老師是怎樣一個老師，是從文中哪些語句看出來？ 莎利文老師是一個有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法的好老師。 （教師提示：從這些問題入手，我們很快會發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實是一位令人敬佩的好老師。作者是一個盲人，在認(rèn)識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認(rèn)識莎利文小姐之后，她認(rèn)識世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識。這個過程對常 人來講并沒有什么，但對于一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認(rèn)識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。） （四） 總結(jié) 1．主題。 2．人物。 3．選材。 4．組材。 5．語言特點。 （五）布置作業(yè)： “兩彈”元勛鄧稼先 教學(xué)目標(biāo) 熟悉課文內(nèi)容，了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。 體會文章運用小標(biāo)題，使文章層次清楚的手法。 教學(xué)重點、難點 了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。 文中環(huán)境描寫及其作用。 課前準(zhǔn)備 收集鄧稼先的事跡 ，了解當(dāng)時的時代背景。 教學(xué)過程 一、課文導(dǎo)入 談話導(dǎo)入： 一百多年以前，甲午戰(zhàn)爭和八過聯(lián)軍的時代，恐怕是中華民族五千年史上最黑暗、最悲慘的時代，那是中華民族任人宰割的時代，是有亡國滅種危險的時代，血雨腥風(fēng)的歷史告訴我們：落后就要挨打。一個民族、一個國家要想在世界之中站穩(wěn)腳跟，在國際的大舞臺有自己的一席之地，就必須擁有自己的核武器。 1964 年 10 月 16 日下午三時，烈焰翻滾的蘑菇狀煙云向人們宣告：中國人任人欺凌的時代結(jié)束了！對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家 ―― 鄧稼先。 介紹鄧稼先的主 要事跡： 鄧稼先，安徽人，核物理學(xué)家。為祖國的國防科技事業(yè)，隱姓埋名 28 年，在戈壁荒漠艱苦創(chuàng)業(yè)，先后領(lǐng)導(dǎo)完成中國第一顆原子彈和第一顆氫彈的理論方案和一系列的模擬試驗，為“兩彈”的研制工作作出了重要的貢獻(xiàn)。 二、整體感知 學(xué)生熟悉課文，朗讀課文。 學(xué)生自學(xué)生字詞，教師指導(dǎo)。 掌握課文結(jié)構(gòu)，簡要概括每部分內(nèi)容。 三、師生互動 結(jié)構(gòu)特點 （ 1）本文由一個引子和冠以小標(biāo)題的三個部分組成。 引子： （引起正文的文字）從 20 世紀(jì) 40 年代末美國研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段失蹤的經(jīng)歷 。 第一部分： “要放一個‘大炮仗’”。寫鄧稼先先接受使命，參加原子彈研制工作，從此銷聲匿跡。 第二部分 ：“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”。寫鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設(shè)計，為第一顆原子彈的爆炸成功作出了重大貢獻(xiàn)的事跡。 第三部分： “這里就是戰(zhàn)場”。寫鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出了巨大代價的事跡。 （ 2） 提問： 按小標(biāo)題安排文章層次，可以以時間、空間為序，也可以以人物性格為序，本文的小標(biāo)題以什么為序？ 回答： 以鄧稼先參與“兩彈”的研制工作的過程為序。 （ 3）本文的三個小標(biāo)題的位置可以互換嗎 ？為什么？ 明確： 不能互換，因為本文是以鄧稼先參與“兩彈”研制工作的過程為序，先寫接受任務(wù)，再寫研制原子彈，進(jìn)而寫到氫彈的研制。 人物通訊多注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，如果僅僅敘述故事的情節(jié)、過程而忽略了寫人，就與人物通訊手要求相悖，因此，這三個部分中，在敘寫過程的同時作者牢牢抓住人物精神和性格特征，以典型事例來寫，這樣人物就鮮活起來了。 第一部分： 寫他的崇高使命感和愛國主義感情。主要寫他接受任務(wù)時的復(fù)雜心情，和妻子徹夜長談的情景。 第二部分： 寫他的工作態(tài)度和敬業(yè)精神。主要寫他克服困難， “一切從頭干起”，終于完成了原子彈的理論設(shè)計。 第三部分： 寫鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出了巨大代價事跡。重點寫他作為一名組織者和參加者身先士卒，哪里危險就出現(xiàn)在哪里文章先概括敘述他與同伴的艱苦努力，詳寫在一次地下核試驗前，他與大家冒著刺骨寒風(fēng)和零下三十多度嚴(yán)寒排除故障的故事，以用開慶功會時因過度勞累而暈倒、搶救一夜蘇醒后問的第一件事，突出了他“把自己的一生獻(xiàn)給祖國”的崇高精神。 環(huán)境描寫，烘托人物。 本文多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境。作者寫環(huán)境的艱苦對表現(xiàn)人物的崇高精神起了很好的烘托作用。 四、課堂 小結(jié) 人物通訊的特點： 人物通訊與一般的記敘文相比，要求所舉事例絕對真實，不僅敘述故事情節(jié)，還應(yīng)著重刻畫人，注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。 五、作業(yè) 作為一個中國人，我們都希望祖國日趨強(qiáng)大，那么，從現(xiàn)在開始會怎么做呢？ （板書） 引子：（引出正文） 接受使命，參加研制：重點寫激動心情。（愛國情懷，崇高使命） 扎實敬業(yè)，完成設(shè)計：重點寫敬業(yè)精神。（扎實嚴(yán)謹(jǐn)，艱苦創(chuàng)業(yè)） 再接再厲，無私奉獻(xiàn)：重點寫獻(xiàn)身精神。（身先士卒，獻(xiàn)身祖國） 春 ○教學(xué)目標(biāo) ① 反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美 ② 理清 思路，揣摩詞語，品味語言。 ③ 聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。 ○教學(xué)重點 反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。 ○課前準(zhǔn)備 古今中外寫春的作品很多，課前布置 學(xué)生去搜