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高中物理第二章1課時力、重力、彈力-文庫吧資料

2025-06-23 18:25本頁面
  

【正文】 分解法.在垂直斜面和沿斜面兩個方向上列方程,從而解出桿的拉力. 課堂探究 突破考點(diǎn) 第 1課時 本課欄目開關(guān) 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 課堂探究 突破考點(diǎn) 解析 由題意知,系統(tǒng)整體做勻速運(yùn)動,即 ( mA+ mB) g sin θ = μ ( mA+ mB) g c os θ 得 μ = t an θ 假設(shè)細(xì)桿對 A 、 B 有彈力.對 A 進(jìn)行受力分析,如圖甲所示,有 mAg si n θ = fA+ T mAg c os θ = NA 又 fA= μ NA, μ = t an θ 由以上各式解得 課堂探究 突破考點(diǎn) 第 1課時 本課欄目開關(guān) 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 課堂探究 突破考點(diǎn) 考點(diǎn)二 彈力大小的計算 考點(diǎn)解讀 1 . 分析判斷彈力的方向是計算彈力大小的基礎(chǔ). 2 .處于平衡狀態(tài)的物體所受彈力大小根據(jù)平衡方程計 算. 3 .有加速度的物體所受彈力大小根據(jù)牛頓第二定律計算. 課堂探究 突破考點(diǎn) 第 1課時 本課欄目開關(guān) 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 課堂探究 突破考點(diǎn) 思維突破 判斷彈力方向時需特別關(guān)注的是: ( 1) 繩與桿的區(qū)別,繩的拉力一定沿繩,桿的彈力可沿任意方向. ( 2) 有形變才有彈力,只接觸無形變時不產(chǎn)生彈力,如上題中 ( 3) 小題. ( 3) 利用牛頓定律,根據(jù)物體運(yùn)動狀態(tài)確定彈力的方向. 課堂探究 突破考點(diǎn) 第 1課時 本課欄目開關(guān) 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 課堂探究 突破考點(diǎn) 3 .幾種接觸彈力的方向 彈力 彈力的方向 面與面接觸的彈力 垂直于接觸面,指向受力物體 點(diǎn)與面接觸的彈力 過接觸點(diǎn)垂直于接觸面 ( 或接觸面的切面 ) ,指向受力物體 球與面接觸的彈力 在接觸點(diǎn)與球心連線上,指向受力物體 球與球接觸的彈力 垂直于過接觸點(diǎn)的公切面,指向受力物體 4. 繩和桿的彈力的區(qū)別 ( 1) 繩只能產(chǎn)生拉力,不能產(chǎn)生支持力,且 繩子彈力的方向一定沿著繩子收縮的方向. ( 2) 桿既可以產(chǎn)生拉力,也可以產(chǎn)生支持力 ,彈力的方向可能沿著桿,也可能不沿桿. 課堂探究 突破考點(diǎn) 第 1課時 本課欄目開關(guān) 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 課堂探究 突破考點(diǎn) 2 .胡克定律 ( 1) 內(nèi)容:彈簧發(fā)生 時,彈力的大小 F 跟彈簧伸長 ( 或縮短 ) 的長度 x 成 . ( 2) 表達(dá)式: F = . ① k 是彈簧的 ,單位為 N/m ; k 的大小由彈簧 決定. ② x 是彈簧長度的 ,不是彈簧形變以后的長度. 彈性形變 正比 kx 勁度系數(shù) 自身 變化量 思考 : 彈力的方向與受力物體、施力物體的形變方向存在何種關(guān)系? 答案 彈力的方向與施力物體的形變方向相反,與受力物體的形變方向相同. 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 第 1課時 本課欄目開關(guān) 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 課堂探究 突破考點(diǎn) 2. 如圖 2 所示,一根筷子放在光滑的碗內(nèi),筷子與碗壁、碗邊都沒有摩擦.作示意圖表示筷子受到的力. 圖 2 答案 筷子受三個力作用:重力 G 、碗對筷子一端的支持力 F 1 、另一端的支持力 F 2 ,如圖所示. 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 第 1課時 本課欄目開關(guān) 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 課堂探究 突破考點(diǎn) 思考 : 重力就是地球?qū)ξ矬w的萬有引力,這個說法對嗎?為什么? 答案 不對.理由是: ( 1) 重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而使物體受到的力,但不能認(rèn)為重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力. ( 2) 地球?qū)ξ矬w的引力除產(chǎn)生重力外,還要提供物體隨地球自轉(zhuǎn)所需的向心力.
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