高中物理第二章1課時力、重力、彈力-文庫吧資料
2025-06-23 18:25本頁面
【正文】 分解法．在垂直斜面和沿斜面兩個方向上列方程，從而解出桿的拉力． 課堂探究 突破考點(diǎn) 第 1課時 本課欄目開關(guān) 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 課堂探究 突破考點(diǎn) 解析 由題意知，系統(tǒng)整體做勻速運(yùn)動，即 ( mA＋ mB) g sin θ ＝ μ ( mA＋ mB) g c os θ 得 μ ＝ t an θ 假設(shè)細(xì)桿對 A 、 B 有彈力．對 A 進(jìn)行受力分析，如圖甲所示，有 mAg si n θ ＝ fA＋ T mAg c os θ ＝ NA 又 fA＝ μ NA， μ ＝ t an θ 由以上各式解得 課堂探究 突破考點(diǎn) 第 1課時 本課欄目開關(guān) 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 課堂探究 突破考點(diǎn) 考點(diǎn)二 彈力大小的計算 考點(diǎn)解讀 1 ． 分析判斷彈力的方向是計算彈力大小的基礎(chǔ)． 2 ．處于平衡狀態(tài)的物體所受彈力大小根據(jù)平衡方程計 算． 3 ．有加速度的物體所受彈力大小根據(jù)牛頓第二定律計算． 課堂探究 突破考點(diǎn) 第 1課時 本課欄目開關(guān) 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 課堂探究 突破考點(diǎn) 思維突破 判斷彈力方向時需特別關(guān)注的是： ( 1) 繩與桿的區(qū)別，繩的拉力一定沿繩，桿的彈力可沿任意方向． ( 2) 有形變才有彈力，只接觸無形變時不產(chǎn)生彈力，如上題中 ( 3) 小題． ( 3) 利用牛頓定律，根據(jù)物體運(yùn)動狀態(tài)確定彈力的方向． 課堂探究 突破考點(diǎn) 第 1課時 本課欄目開關(guān) 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 課堂探究 突破考點(diǎn) 3 ．幾種接觸彈力的方向 彈力 彈力的方向 面與面接觸的彈力 垂直于接觸面，指向受力物體 點(diǎn)與面接觸的彈力 過接觸點(diǎn)垂直于接觸面 ( 或接觸面的切面 ) ，指向受力物體 球與面接觸的彈力 在接觸點(diǎn)與球心連線上，指向受力物體 球與球接觸的彈力 垂直于過接觸點(diǎn)的公切面，指向受力物體 4. 繩和桿的彈力的區(qū)別 ( 1) 繩只能產(chǎn)生拉力，不能產(chǎn)生支持力，且 繩子彈力的方向一定沿著繩子收縮的方向． ( 2) 桿既可以產(chǎn)生拉力，也可以產(chǎn)生支持力 ，彈力的方向可能沿著桿，也可能不沿桿． 課堂探究 突破考點(diǎn) 第 1課時 本課欄目開關(guān) 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 課堂探究 突破考點(diǎn) 2 ．胡克定律 ( 1) 內(nèi)容：彈簧發(fā)生 時，彈力的大小 F 跟彈簧伸長 ( 或縮短 ) 的長度 x 成 ． ( 2) 表達(dá)式： F ＝ . ① k 是彈簧的 ，單位為 N/m ； k 的大小由彈簧 決定． ② x 是彈簧長度的 ，不是彈簧形變以后的長度． 彈性形變 正比 kx 勁度系數(shù) 自身 變化量 思考 ： 彈力的方向與受力物體、施力物體的形變方向存在何種關(guān)系？ 答案 彈力的方向與施力物體的形變方向相反，與受力物體的形變方向相同． 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 第 1課時 本課欄目開關(guān) 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 課堂探究 突破考點(diǎn) 2. 如圖 2 所示，一根筷子放在光滑的碗內(nèi)，筷子與碗壁、碗邊都沒有摩擦．作示意圖表示筷子受到的力． 圖 2 答案 筷子受三個力作用：重力 G 、碗對筷子一端的支持力 F 1 、另一端的支持力 F 2 ，如圖所示． 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 第 1課時 本課欄目開關(guān) 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 課堂探究 突破考點(diǎn) 思考 ： 重力就是地球?qū)ξ矬w的萬有引力，這個說法對嗎？為什么？ 答案 不對．理由是： ( 1) 重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而使物體受到的力，但不能認(rèn)為重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力． ( 2) 地球?qū)ξ矬w的引力除產(chǎn)生重力外，還要提供物體隨地球自轉(zhuǎn)所需的向心力．
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