【正文】 ” 中的 “ 那 ” 實為 “ 哪 ” ，魯迅當(dāng)時用 “ 記念 ” 實為我們今天所說的 “ 紀(jì)念 ” 。（提示：悲、憤！） 二．簡介作者并解題 1．指名學(xué)生簡介本文的作者？（提示：魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代最偉大是文學(xué)家、思想家、革命家。 一八慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國請愿人民的血的歷史，是二百多名請愿群眾倒在血泊中的慘烈的一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一場恥辱！路，還沒有開始就走到了盡頭，夢，還來不及做就永遠不再醒來，劉和珍，這位年僅 22 歲的女大學(xué)生就這樣倒在了反動派的槍彈之下。 【教 學(xué)課時】三個課時。 【教學(xué)重點】 理清作者思想感情的發(fā)展脈絡(luò)，深入理解文章中含義深刻的句子。 三．學(xué)習(xí)愛國青年的精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強民族自尊心、自信心。 記念劉和珍君 【教學(xué)目標(biāo)】 一．理解課文包含的主要意思，闡釋課文中難句的含義。三十年代末的上海，一位著名詩人見到了艾青，曾激動的說，德國有萊茵河，法國有塞那河，埃及有尼羅河，那么，我可以驕傲的說，中國有大堰河。詩人從回憶 的大門走了出來，外面依然是漫天飛舞的雪花，依然是陰冷潮濕的牢房，但詩人卻有著按捺不住的澎湃的激情，呈給大堰河由心靈而寫成的贊歌。在他的回憶中，我們看到了一個出身低微，地位低下，卻有著金子般美好心靈的大堰河。 問： 是什么造成了她的悲??？詩人對這個社會懷著怎樣的感情？齊讀 11 節(jié)，讀出詩人的憎恨之情。但是，大堰河流盡自己的血汗后，就過早的離開了人世，結(jié)束了自己悲苦的一生。大家瀏覽第八節(jié)，看一看，作者選取了幾個細節(jié)來表現(xiàn)大堰河對自己的深愛？ 問：為什么說做夢能表現(xiàn)大堰河對我的愛呢？ 大堰河的夢正是她對詩人最美好的祝愿，她期望他能長大成人，成材成家，生活幸福美滿。 全班女同學(xué)齊讀六個含著笑的句子。大家自讀第七節(jié)，思考：大堰河從事著這樣又苦、又臟、又累的活兒，為什么始終含著笑呢？ 大堰河的笑是有著多種原因的，有為和乳兒重新生活在一起的喜悅，有在勞動中獲得的滿足。 全班同學(xué)齊讀 6 三節(jié)，讀出詩人的眷戀之情，感激之情。但詩人心中感覺到卻是—— “ 忸怩不安 ” 。大家睜開眼睛，誰能給我描述一下這雙手？ 是啊，正是這雙勤勞的，盡管粗糙卻溫暖的手，使一個貧困的家庭充滿了溫馨，使艾青 —— 這個被地主家庭嫌棄的孩子得到了無微不至的母愛，而我和大堰河只不過是乳兒和乳母的關(guān)系。 問：詩人回憶了在大堰河家里生活的幾個分鏡頭？主畫面又是什么呢？ 八個鏡頭，主畫面是 “ 抱在懷里，撫摩我 ” 詩人運用這樣的手法，是為了突出她怎 樣的品質(zhì)？ 勤勞、慈愛。 艾青因為生他時母親難產(chǎn)，后來又因為一個算命先生說他克父母，而被送到大堰河家整整撫養(yǎng)了 5 年。注意把握詩人的感情。正因為這許多原因，艾青想起了這個給過他無限溫暖的大堰河，想起了她悲苦的身世（她的名字就是生她的村莊的名字），想起了她低下的社會地位（她是童養(yǎng)媳，以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家），想起了她死后草蓋的墳?zāi)?，枯死的瓦菲，長了青苔的石椅，這一切在我們的心中構(gòu)成了怎樣的一種意境呢？（凄涼、衰敗、荒寂）這樣的景象，寄托了詩人深深的哀悼和懷念之情。 （一）首先我們來看詩歌的第一層，請一位同學(xué)幫我們把這一節(jié)的內(nèi)容朗讀一下。 （板書課題） 二、 分析全詩詩人感情的變化： 詩歌是靠形象來表達感情的，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，通過反復(fù)誦讀，體會詩人的感情。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個連名字都沒有的普通農(nóng)婦，他的保姆 ——大 堰河，揮筆寫下了《 .大堰河 —— 我的保姆》這一首蘊涵了濃濃深情的詩歌。 大堰河 —— 我的保姆 【教學(xué)目的】通過分析人物形象，理清詩人情感發(fā)展的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的能力。直到他乘船離開馬賽的歸國途中 。遺憾的是，因他事先沒有聯(lián)系好，他所熟悉的英國朋友一個也不在，只有他所熟悉的康橋，在那里靜靜地等待著他。所謂 “ 康橋 ” ，現(xiàn)在通澤 “ 劍橋 ’ ，即著名的劍橋大學(xué)所在地，是一個風(fēng)景秀麗的地方。他是在英國哲學(xué)家伯特蘭 時間是 1928 年 11 月 6 日，地點是中國海。意象示現(xiàn)、意象隱現(xiàn)和全意象等；乃至意象造型等也非與此不無關(guān)系。由于對諸意象的篩選、拼接、組合的方式各各不同，也就形成了各不相同的表現(xiàn)手法，便具有各自不同的妙趣。須注意的是：后面這兩種時空意象，在具體的詩歌作品中往往不是孤立存在，而總是與前面四種意象緊密結(jié)合在一起的，因而更富有表現(xiàn)力。 空間意象。 時間意象。 自然力意象。 事態(tài)意象（簡稱事象）。 虛幻意象（簡稱虛象）。就意象的分類而言，大體可分為六類 實體意象（簡稱物象 或?qū)嵪螅?。敘事與描寫簡潔概括，人物的語言鮮明有個性，諸如老爺?shù)恼Z言漫不經(jīng)心，顯示其富貴而傲慢；而叫化子的語言強烈，節(jié)奏突兀，令人感受到他的憤怒之情。顯然，這首詩明顯地借鑒了傳統(tǒng)詩 歌，尤其是在意念與表現(xiàn)方法上得到杜甫 “ 朱門酒肉臭，路有凍死骨 ’ 詩句的暗示與啟迪，通過兩個反差極大的場景的對比描寫，鮮明、具體地揭示了社會不平等現(xiàn)象和貧富的懸殊對立，具有較強的批判性。劉半農(nóng)認(rèn)為，詩貴在一個 “ 真 ” ； “ 只須將思想中最真的一點，用自然音響節(jié)奏寫將出來便算了事，便算極好 ” 。劉半農(nóng)是最早從理論上和實踐上關(guān)注新詩內(nèi)容革新的詩人之一。因此解放詩體、復(fù)蘇語言的功能便 成為迫切的任務(wù)。如果說胡適對于新詩運動的貢獻主要在于提倡白話人詩與詩體解放，那么劉半農(nóng)對新詩運動的貢獻則在于他能更鮮明地或者說更直接地強調(diào)詩的精神的革新。 ” ／屋子外躺著一個叫化子，／咬緊了牙齒對著北風(fēng)喊 “ 要死 ” ?。蓱z屋外與屋里。首先 ，該詩的音節(jié)確實大體上做到了自然和諧，全詩基本上用自然的語氣一氣貫注下來，相當(dāng)流暢；其次，該詩注意押的，且全詩又押同一韻（ i），然而詩中用的又是現(xiàn)代韻，也不受平區(qū)限制，這樣，全詩既自由地表達了思想，但又具有詩歌的音樂感；還有，該詩的主旨（表達新文化運動倡導(dǎo)者的自豪感）雖是抽象的，但作品的確采用了 “ 具體的寫法 “ ，即把筆墨集中在描繪潔白的鴿子在藍天中 “ 回環(huán)往來，夷猶如意 ” 和 “ 研身映四 ’ 這幅鮮麗的畫面上，這就避免了 “ 抽象的題目用抽象的寫法 ” 的弊病，也給讀者留下了聯(lián)想和回味的余地。凡是好詩，都能使我們腦子里發(fā)生一種或多種 —— 明顯的逼人的影像 ” （（談新詩》）。／看他們?nèi)齼蓛?，／回環(huán)來往，／夷猶如意， —— 忽地里，翻身映日，白羽村青天，十分鮮麗?。ā缎虑嗄辍?1918年） 從 藝術(shù)上來看，這首中國早期新詩的代表作也有很多特色，尤其是它較好地體現(xiàn)了作者本人提出的一套開風(fēng)氣的新詩理論。他主張：詩要 “ 合乎語言的自然 ” ， “ 話怎么說，詩就怎么寫 ” ，他曾說： “ 詩歌革命自何始，要須作詩如作文 ” ，他把這種 “ 詩探索 ” 叫作詩的 “ 嘗試 ” ，并概括為 “ 詩體的大解水 ’ （《談新詩））。每一時代的新詩歌，總是在民歌和前代詩歌基礎(chǔ)上，吸取其他民族的新因素而生發(fā)創(chuàng)造出來，但它的根須卻必然深深扎在社會現(xiàn)實生活的土壤中。（四）新詩誠然完成了舊傳統(tǒng)的打破和新傳統(tǒng)的建立；但打破或者叫決裂，并不意味著割斷，而只能是揚棄與吸收、批判與繼承，也就是推陳出新。（三）新詩既以舊詩為革命對象，則自必以引進外來形式為詩體模式，我們的新詩在 ‘ 五四 ’時代基本上是從外國詩（主要是英國詩）借來音律形式的 ” （朱光潛《新詩從舊詩學(xué)習(xí)得些什么》，因而它乃是 ‘ 累積了幾百年世界進步文學(xué)傳統(tǒng)的一個新拓的支流 ” ，在中國詩歌流變史上，是 “ 截然異質(zhì)的突起的飛躍 ” 。就其主流而言，新詩的特征主要為：（一）作為中國現(xiàn)代文學(xué)的先鋒和一個縱隊，在科學(xué)與民主的文化啟蒙下，它是以現(xiàn)代的民主主義、社會主義思潮為思想基礎(chǔ)的，集中表現(xiàn)了對于人的命運和人民命運、民族命運的關(guān)注，并在創(chuàng)作主體的個性、自我意識和描寫對象社會化的廣度和深度上，都得到了從未有過的加強。 新詩特點 中國新詩是隨著 “ 五四 ” 新 文化運動，中國文學(xué)進入了光輝的現(xiàn)代時期而形成的。詩人仿佛在悉心呵護一個情人的睡夢，生怕這個夢境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的旋律與依依別情離緒完美地統(tǒng)一在一起。這種主客觀合一的佳構(gòu)既是妙手偶得，也是千錘百煉之功；第 6 節(jié)，詩人翻出了一層新的意境。兩個暗喻用得頗為精到：第一個將 \河畔的金柳 \大膽地想象為 \夕陽中的新娘 \，使無生命的景語，化作有生命的活物，溫潤可人；第二個是將清澈的潭水疑作 \天上虹 \，被浮藻揉碎之后，竟變了 \彩虹似的夢 \。 意境：金柳 新娘 招搖 彩虹似的夢 —— 繪畫美 明確：八節(jié)詩，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面，給人視覺上美的享受。七節(jié)詩錯落有致地排列，韻律在其中徐行緩步地鋪展，頗有些 \長袍白面，郊寒島瘦 \的詩人氣度。 如詩歌的第一節(jié)，便三次用了 “ 輕輕的 ” ，這個形容詞，顯得節(jié)奏輕快、旋律柔和，帶著細微的彈跳性，仿佛是詩人用腳尖著地走路的聲音；詩的第 2 節(jié)在音樂上像是用小提琴拉滿弓奏出的歡樂的曲子；韻式上嚴(yán)守 二、四押韻，抑揚頓挫，朗朗上口。此外， “ 輕輕 ”“ 悄悄 ” 等疊字的反復(fù)運用，增強了詩歌輕盈的節(jié)奏。四行一節(jié)，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯落有致，每句的字?jǐn)?shù)基本上是 6。既然在康橋涅槃過一次，又何必帶走一片云彩呢？ —— 首尾回環(huán)呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人以整體之美。瀟灑地來，又瀟灑地走。 形式：四行一節(jié) 錯落排列 字?jǐn)?shù)相 近 回環(huán)呼應(yīng) —— 建筑美 明確：首句連用三個 \輕輕的 \，使我們仿佛感受到詩人踮著足尖，象一股清風(fēng)一樣來了，又悄無聲息地蕩去；而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了 \西天的云彩。 （三）從詩歌的形式入手賞析詩歌。詩人的快樂通過恰當(dāng)?shù)囊庀筮x擇達到了頂點。綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩人招手示意。景中見情，情中有景，情景交融在一起。那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。柳樹倒映在康河里的情景，浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。 D、詩人告別康橋時，避開送行的人，周圍的高樓大廈，車水馬龍等平常物象，而選取云彩等自然景物，這就避開了人間煙火，造出一種清新感。當(dāng)神游或忘我到達極致后，不能繼續(xù)維持這種物我和諧時，抒情主體會幡然回到與客體的相對之中。讀者在詩的開頭往往能看到一個清晰的抒情主體，因某種現(xiàn)實原因而面對著一個或物象或情境的客體。至此，詩人把對康橋的 “ 濃得化不開 ” 的感情，于 “ 沉默 ” 、 “ 輕輕 ” 、 “ 悄悄 ” 中表現(xiàn)了出來。這種夸張手法，表露出詩人不愿驚動 他心愛的康橋的一片情意。 第 7 節(jié)，跟開頭呼應(yīng)。悄悄吹奏別離的簽蕭，在沉默中體味別離的惆悵。他幻想著撐一桿長篙，泛舟到青草更青處尋他 “ 彩虹似的夢 ” ， “ 向星輝斑斕里 ” 放聲高歌。詩人融情人景，將留戀全都融入康橋的風(fēng)光中。 第 3 節(jié)，寫康河的水草，道出了詩人對康橋永久的戀情。 第 1 節(jié)，連用三個 “ 輕輕的 ” ，實寫只身悄悄來到和離開康橋時的情景，同時透露了難分難舍的離情，并且以輕微跳躍的節(jié)奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩定下抒情的基調(diào)。 2。 提問： 1。詩人 如何選擇意象來表達自己的感情，正是我們要重點賞析的部分。 ” 啟發(fā)：如果我們把這些詩歌和徐志摩的這首詩一下，在送別的對象上有什么不一樣呢？ 明確：一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人，是 “ 西天的云彩 ” ，告別對象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。 ” 李白的《贈汪倫》： “ 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 ” 王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》： “ 寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?” 王勃的《送杜少府之任蜀州》： “ 與君離別意，同 是宦游人。（從詩歌的意象，詩歌的形式入手賞析這首詩歌） （一）提示：自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞？ 明確：駱賓王的《于易水送人一絕》： “ 此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。 四。播放黃磊朗讀的《再別康橋》，老師指導(dǎo)朗讀?？岛拥乃_啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作?？禈?，即劍橋，英國著名劍橋大學(xué)所在地。 《再別康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。 ” 《再別康橋》中的詩句竟成了他的語。 1931 年 11 月 19 日，他搭 “ 濟南號 ” 飛機從南京到北京，在距濟南 50 里的黨家莊，忽 遇大霧，飛機觸山著火，不幸遇難。 他的不少詩作，神秘、膘朧、感傷、頹廢的傾向明顯，但也不乏語言清新、比喻貼切，具有輕柔明麗風(fēng)格的佳作。他已陷于深深的痛苦中。 1930年秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，經(jīng)常發(fā)表詩作， 1923 年與胡適等成立新月社，為主要成員， 1924 年，印度大詩人泰戈爾訪華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。 1916 年考入北京大學(xué)，并于同年應(yīng)父命與年僅 16 歲的張幼儀成婚， 1918 年赴美留學(xué)， 1920 年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩于婚外愛戀林徽音，并于 1922 年 3 月與元配夫人張幼儀離異。筆名云中鶴、南湖、詩哲。 志摩其人及寫作背景。詩人志摩是怎樣一個人呢？讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進詩人內(nèi)心。導(dǎo)語： “ 輕輕的我走了，正如我輕輕的來 ” 一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動了多少文人學(xué)者的心。 【課時安排】一課時?！对賱e康橋》的音樂美，建筑美，繪畫美。 【教學(xué)重點】 1。 B。 A。 2。