【正文】 端口都進行了開放，用戶可以在管理系統(tǒng)下對這些端口進行一定程度的自主定義，包括類型、參數(shù)、外接設(shè)備等等。 組合控制自定義：在多媒體教室的應(yīng)用中，使用最多的，效率最高的是組合控制命 令，通過組合控制自定義用戶在基本控制自定義的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的應(yīng)用需要合理定義各種組合控制命令，提高使用效率。 基本控制自定義： 公司 中央控制系統(tǒng)內(nèi)置了多達上百條的基本控制指令，比如：簡單的設(shè)備閉合、輸入輸出等。我公司 的 公司 中央控制系 統(tǒng)基于嵌入式平臺采用了開放式的結(jié)構(gòu)，將系統(tǒng)管理底層、用戶接口等進行了開放。用戶希望多媒體教室的管理能夠更加符合自己學校的管理特點，能夠更多的體現(xiàn)針對不同用戶的量身定制。嵌入式技術(shù)很好的解決了以上兩種技術(shù)架構(gòu)的先天不足，使 公司 中央控制系統(tǒng)成為多媒體教室穩(wěn)定可靠的核心。 目前，在多媒體教室的建設(shè)中，可視化已經(jīng)成為重要的需求，可視化的價值在于：教學時段實現(xiàn)可視，輔助教學，強化管理；而在非教學時段，可以自動啟動布防成為有效的安全防護系統(tǒng)。 公司 研制開發(fā)的 公司中央控制系統(tǒng)是公司多年來嵌入式開發(fā)的技術(shù)精華，低耗高效，穩(wěn)定性極高；系統(tǒng)內(nèi)置的嵌入式 Linux 操作系統(tǒng)經(jīng)過多年的精簡開發(fā)和大量的實際應(yīng)用，已經(jīng)成為穩(wěn)定高效、兼容性和擴展性很高的操作平臺。 嵌入式運算體系具有良好的定制特性，從硬件體系和操作系統(tǒng)的設(shè)計都很好的體現(xiàn)了公司 中央 控制系統(tǒng)的應(yīng)用特性：穩(wěn)定性、可靠性、定制性、擴展性等等，與系統(tǒng)融為一體的本地運算體系為中控應(yīng)用提供了強健的“心臟”和“思想”，真正支撐中控的完整應(yīng)用，使中控真正成為一個具有獨立的本地運算體系的核心設(shè)備。 目前，高校的教學應(yīng)用決定了在多媒體教室中必須要配備高檔的計算機，如果再選擇基于 PC 體系的中控，那就意味著教室里將會有兩臺以上的計算機設(shè)備，在日常的應(yīng)用中管理和維護工作量會成倍的增加。 獨立的本地運算體系 公司 中央控制系統(tǒng)具有一個 ARM9 的本地運算體系，成為整個中控的處理核心。 系 統(tǒng)拓撲結(jié)構(gòu) 多媒體電教平臺 系統(tǒng)解決方案 第 15 頁 共 45 頁 方案優(yōu)勢分析 強大的多媒體信息交互能力 公司研制開發(fā)的中央控制系統(tǒng)采用嵌入式設(shè)計體系，采用目前國際主流的 ARM9 嵌入式技術(shù)體系，支持 Linux、 Windows CE 和其他許多嵌入式操作系統(tǒng)的存儲器管理單元（ MMU），使中控具有了一顆強健的“心臟”，具有強大的處理能力，同時，設(shè)備內(nèi)嵌 Linux嵌入式操作系統(tǒng)，具有一個穩(wěn)定高效、兼容性強、可靠性高的“思想”。 單片機架構(gòu)在中控領(lǐng)域發(fā)展時間比較長，穩(wěn)定性較好，但面臨基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教－學－管的綜合應(yīng)用比較大的問題就是擴展性； 多媒體電教平臺 系統(tǒng)解決方案 第 14 頁 共 45 頁 PC 機架構(gòu)剛剛開始 進入中控領(lǐng)域，比較好的解決了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教－學－管的綜合應(yīng)用，但PC架構(gòu)的特性使中控的穩(wěn)定性、全天候工作能力方面產(chǎn)生了嚴重問題。 高校多媒體教室已發(fā)展多年，目前，多媒體教室的建設(shè)已經(jīng)從單純的設(shè)備控制變成了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教－學－管的綜合應(yīng)用，這就對核心設(shè)備 —— 中控的功能擴展和性能提出了更高的要求。 多媒體電教平臺 系統(tǒng)解決方案 第 13 頁 共 45 頁 多媒體教室與子系統(tǒng)之間的關(guān)系如下表： 教室類型 子系統(tǒng)組成 多媒體教室 多媒體教室管理系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、安防報警系 統(tǒng)、 PC 機遠程管理系統(tǒng)、擴聲投影等外部系統(tǒng) 方案設(shè)計思路 多媒體教室建設(shè)方案是一個多種應(yīng)用、多種設(shè)備整合的一個應(yīng)用方案，這其中的核心就是中控，中控的技術(shù)架構(gòu)就決定了整個多媒體教室建設(shè)的模式、特點和應(yīng)用。 6) 設(shè)備操作的簡便性； 操作的簡便性是系統(tǒng)應(yīng)用的基本特性，充分體現(xiàn)友好的人機交互和系統(tǒng)的人性化。 4) 中控全天候工作的能力； 可視化管理成為多媒體教室建設(shè)的必然趨勢，可視化的一個重要應(yīng)用就是安全防盜，整個中控系統(tǒng)不僅要滿足教學時段的應(yīng)用，還要滿足非教學時段的應(yīng)用，這就要求整個管理的核心 —— 中控要具備極佳的全天候不間斷的工作能力。 2) 多媒體教室實現(xiàn)可視化管理，全面擴展安全防盜系統(tǒng)； 多媒體教室引入數(shù)字視頻系統(tǒng)，實現(xiàn)可視化管理，提高管理效率；同時，系統(tǒng)要實現(xiàn)復用，配合電子鎖、門磁、紅外感應(yīng)器等前端設(shè)備在特定時段實現(xiàn)安全防盜應(yīng)用，這樣，對于多媒體教室的核心設(shè)備 —— 中控的全天候工作能力提出了更高的要求。隨著多媒體、計算機、網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教室建設(shè)需求不斷發(fā)展，出現(xiàn)許多新的特性，逐漸的從單純的設(shè)備控制變成基于網(wǎng)絡(luò)的教－學－管的綜合應(yīng)用，對新興的網(wǎng)絡(luò)化多媒體教室建設(shè)提出了新的要求。在多媒體教室建設(shè)過程中，綜合應(yīng)用了計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)及控制技術(shù)，集中協(xié)同控制計算機、影碟機、錄像機、視頻展臺、投影機等 現(xiàn)代視聽設(shè)備，同時對電動窗簾、燈光、幕布等環(huán)境設(shè)備進行集中控制，通過大屏幕投影，營造出一個高精度大屏幕顯示、高保真音質(zhì)、受控聲光背景的現(xiàn)代化多媒體視 聽教學環(huán)境。 將校園網(wǎng)從普通計算機局域網(wǎng)建設(shè)成為面向教學、科研、管理等應(yīng) 用的網(wǎng)絡(luò)，能夠傳輸和處理多媒體信息，使各種類型的多媒體資源能在校園網(wǎng)上靈活應(yīng)用，并且能一網(wǎng)多用，多網(wǎng)合一，將眾多校園獨立的應(yīng)用系統(tǒng)整合起來，是校園網(wǎng)解決方案的發(fā)展方向?，F(xiàn)代教育技術(shù)是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教學過程和教學資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、評價和管理，以實現(xiàn)教學過程和教學資源的優(yōu)化的理論和實踐。設(shè)備冗余、分散，管理不便。 傳統(tǒng)的教學以教育者為中心，以傳授知識為主。國家一直在重點強調(diào)：實施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。實現(xiàn)對多媒體教室遠程設(shè)置、狀態(tài)監(jiān)看、遠程維護、遠程開關(guān)、多畫面遠程監(jiān)看、遠程云鏡控制、統(tǒng)計分析、日志管理、定時管理等集中管理。 物理建設(shè)需求分析 多媒體教室建設(shè)分析 根據(jù) 項目的功能要求，多媒體教室建設(shè) 以信息交互式中控為管理核心，以計算機為教學核心，輔助以多媒體外圍設(shè)備如：投影機、幕布、多功能講臺、球型攝像機、拾音系統(tǒng)、擴聲系統(tǒng)、安防系統(tǒng)等設(shè)備的一流現(xiàn)代化多媒體教室。 本方案基于以上分析 將網(wǎng)絡(luò)化多媒體教室建設(shè)細分為多媒體教室管理系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、安防報警系統(tǒng)、 PC機遠程管理系統(tǒng)、擴聲投影等外部系統(tǒng)等子系統(tǒng)建設(shè)。 當前，貴校多媒體教室和基礎(chǔ)校園網(wǎng)建設(shè)已相繼完成。 中央控制系統(tǒng)通過合理的技術(shù)方式將文字、圖形、圖像、聲音集合在一起，采用生動活潑的聲像顯示，不僅豐富了教學手段，擴充了教學資源，而且更提高了課堂教學效果。 多媒體電教平臺 系統(tǒng)解決方案 第 9 頁 共 45 頁 第二章 需求分析 多媒體教室建設(shè)一直以來都是數(shù)字化校園信息化建設(shè)的重點，在外圍設(shè)備如： PC 機、投影機、數(shù)字展臺、音頻部分等日趨同質(zhì)的幾天，良好的中央控制系統(tǒng)成為多媒體教室建設(shè)的核心，良好的控制系統(tǒng)決定多媒體教室的建設(shè)和應(yīng)用水平，中央控制系統(tǒng)層次的高低能否為教學使用人員帶來便利，中控系統(tǒng)的穩(wěn)定性能否給電教管理人員的維護量降到最低，中控系統(tǒng)的擴展性能否為以后平臺升級預(yù)留接口，平臺 升級是否充分利用現(xiàn)有資源，為貴方節(jié)約一定的建設(shè)成本，這些問題成為校方急待解決的問題。 3) 布線和電氣安裝標準 多媒體電教平臺 系統(tǒng)解決方案 第 8 頁 共 45 頁 ? GB/T503112020建筑與建筑群綜合布線工程設(shè)計規(guī)范 ? ANSI EIA/TIA607 民用建筑通訊接地標準 ? ANSI EIA/TIA568A商務(wù)建筑布線標準 ? ANSI EIA/TIA569A商務(wù)建筑通道標準 ? ANSI EIA/TIA606商務(wù)建筑布線系統(tǒng)文檔建立標準 ? EIA/TIA TSB67商務(wù)建筑布線系統(tǒng)測試標準 ? GB502545025996《電氣裝置安裝工程施工及驗收設(shè)計規(guī)范》 ? GA/T7594《中華人民共和國公共安全行業(yè)標準》 ? GYJ12586《廳堂擴聲系統(tǒng)聲學特性指標標準》 ? GB651086《 30MHz1GHz 音頻和視頻信號電纜分配系統(tǒng)》 ? GBJ《有線電視廣播系統(tǒng)技術(shù)規(guī)范》 ? GY10692《民用建筑電纜電視系統(tǒng)工程技術(shù)規(guī)范》 ? 《民用建筑電氣設(shè)計標準》 ? 國家相關(guān)的政 策法令、法規(guī)文件 4) 專用產(chǎn)品標準 ? 設(shè)計中采用的專用產(chǎn)品，其生產(chǎn)檢驗過程符合我公司制定的企業(yè)產(chǎn)品標準。 7) 兼容性：系統(tǒng)建設(shè)具有良好的兼容性，充分考慮系統(tǒng)向下、向上的兼容，將系統(tǒng)建設(shè)和現(xiàn)有的系統(tǒng)資源以及未來的系統(tǒng)規(guī)劃充分結(jié)合。 充分考慮利用 各種 資源， 人機界面友好， 能使用戶最方便地實現(xiàn)各種功能。 4) 可靠性：整體系統(tǒng)軟、硬件設(shè)備具有高可靠性，具備長期穩(wěn)定工作的能力，可實現(xiàn)系統(tǒng)冗余功能，并具有防止誤操作等行為對系統(tǒng)造成的破壞。 2) 靈活性： 采用積木式模塊組合和結(jié)構(gòu)化設(shè)計，系統(tǒng)配置靈活，滿足學校逐步到位的建網(wǎng)原則，使網(wǎng)絡(luò)具有強大的可增長性和強壯性。 建設(shè)內(nèi)容 我公司認真分析 項目的具體要求，依據(jù)整體規(guī)劃、模塊化設(shè)計的指導思想，將本項目合理規(guī)劃為以下幾個子系統(tǒng)的建設(shè)： 1) 多媒體管理系統(tǒng) 2) 視頻監(jiān)控系統(tǒng) 3) 安防報警系統(tǒng) 4) PC 機遠程管理維護系統(tǒng) 5) 擴聲投影等外部系統(tǒng) 在后面的章節(jié)中我們根據(jù)具體需求對以上各個子系統(tǒng)建設(shè)進行詳盡的描述。充分利用起網(wǎng)絡(luò)的有利資源 ， 達到真正的多媒體教學資源共享，教學管理一體化 的 標準。我們將按照校方提出的總體需求 ， 在總體實現(xiàn)功能 齊全 的前提下，提出 針對該項 目的解決 方案。 多媒體電教平臺 系統(tǒng)解決方案 第 4 頁 共 45 頁 目 錄 第一章 項目概述 ............................................................................................................................. 6 項目概況 ............................................................................................................................. 6 建設(shè)目標 ................................................................................................................... 6 建設(shè)內(nèi)容 ................................................................................................................... 6 設(shè)計 描述 ............................................................................................................................. 6 設(shè)計原則 ................................................................................................................... 6 設(shè)計標準 ................................................................................................................... 7 第二章 需求分析 ............................................................................................................................. 9 物理建設(shè)需求分析 ............................................................................................................... 9 多媒體教室建設(shè)分析 ................................................................................................. 9 主控中心建設(shè)分析 ....................................................................................................10 功能建設(shè)需求分析 ..............................................................................................................10 ...............................................................................................10