高中歷史甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華教案1新人教版必修-文庫吧資料
2025-06-16 01:47本頁面
【正文】 商品輸出。由以上四個(gè)方面比較可以看出，《馬關(guān)條約》在每個(gè)方面對(duì)中國的侵略都比《南京條約》更加深化，它使中國社會(huì)半殖民地半封建化程度大大加深了。（4）《馬關(guān)條約》允許日本在華投資設(shè)廠，適應(yīng)了列強(qiáng)對(duì)華資本輸出的要求，西方列強(qiáng)援引“利益均沾”條款獲取同樣利益。清政府為償付巨額賠款，一方面加緊搜刮人民，另一方面大借外債，便利了列強(qiáng)通過貸款控制中國的經(jīng)濟(jì)命脈。此后，帝國主義各國相繼在中國劃分“勢力范圍”，中國的民族危機(jī)進(jìn)一步加深。你看：他頭戴花翎，手舉望遠(yuǎn)鏡、海風(fēng)獵獵，披風(fēng)飄飄；他曾有過兩次獲救的的機(jī)會(huì)，可是，他卻用自己的生命譜寫了一曲“我在陣地在”的豪邁篇章。（2）．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注祖國的未來，形成正確的人生價(jià)值取向和堅(jiān)定的使命感。過程與方法（1）．通過學(xué)生課前自學(xué)、搜集資料、分組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力；n（2）．在本課時(shí)實(shí)施研討的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法：辨證觀、主次矛盾觀、聯(lián)系法、對(duì)比法；n（3）．情感體驗(yàn)：民族自尊心、痛恨罪惡、追求正義與和平。 甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華【三維目標(biāo)】知識(shí)與能力：（1）識(shí)記與理解： 識(shí)記：甲午中日戰(zhàn)爭、《馬關(guān)條約》、黃海海戰(zhàn)、臺(tái)灣反割臺(tái)斗爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、《辛丑條約》、義和團(tuán)與清軍的抵抗。（2）綜合應(yīng)用與拓展：A．分析從鴉片戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華，近代中國受屈辱的原因B．結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題，探討近代中國的歷史所帶給我們的啟示C．拓展題（見后）。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）．明確戰(zhàn)爭性質(zhì)，將其升華為
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