生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)教案-文庫吧資料
2025-06-16 01:35本頁面
【正文】 訓(xùn)練4]下圖表示在某生態(tài)系統(tǒng)中a、 b、c三個(gè)種群數(shù)量變化的相互關(guān)系，下列描述正確的是（ ） ，b肯定是初級(jí)消費(fèi)者 →b→c構(gòu)成一條食物鏈 、b與c為捕食關(guān)系 植食性鳥貓頭鷹蛇草食蟲鳥食草昆蟲蜘蛛青蛙[跟蹤訓(xùn)練5]下圖是一個(gè)簡化的食物網(wǎng)，據(jù)圖分析回答下列問題（1）該食物網(wǎng)由 條食物鏈組成。，對(duì)其中的生物是否也能做相同的分類？如圖55。探究二、生態(tài)系統(tǒng)的成分：結(jié)合課本89頁圖51池塘生態(tài)系統(tǒng)圖解共同探究并解決以下問題：？盡可能多的列出它們的名稱。（生態(tài)系統(tǒng)就是在一定的時(shí)間和空間內(nèi)，在各種生物之間以及生物與無機(jī)環(huán)境之間，通過能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)而相互作用的一個(gè)自然系統(tǒng)）種群密度出生率、死亡率遷入率、遷出率年齡組成性別比例生態(tài)系統(tǒng)有一定的范圍，它的范圍可大可小，地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈，它包括地球上的全部生物及其無機(jī)環(huán)境。八．教學(xué)課時(shí)：1學(xué)時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入：，把學(xué)生帶入一種意境美中，以此導(dǎo)入新課。盡量引導(dǎo)學(xué)生通過分析、討論、比較和歸納出生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)成分，進(jìn)而形成食物鏈和食物網(wǎng)的概念。六．學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生應(yīng)盡量聯(lián)系自已最熟知的一個(gè)具體生態(tài)系統(tǒng)，如一個(gè)水庫或溫州市景山森林生態(tài)系統(tǒng)，甚至在課外到學(xué)校附近的某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)地考察和研究，來分析、理解并掌握生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)成分和作用，以及營養(yǎng)結(jié)構(gòu)及其功能。食物鏈、食物網(wǎng)、營養(yǎng)級(jí)三個(gè)概念的區(qū)別和聯(lián)系，以及在食物鏈中后一營養(yǎng)級(jí)生物對(duì)前一營養(yǎng)級(jí)生物的積極作用。3．德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)各組分的相互關(guān)系及食物網(wǎng)，滲透普遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)的教育；通過了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，滲透“人是生態(tài)系統(tǒng)中一員”的觀點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)觀點(diǎn)的教育；通過學(xué)習(xí)相鄰營養(yǎng)級(jí)生物之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”的辯證思想。三．教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)成分及其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，區(qū)別營養(yǎng)結(jié)構(gòu)與空間結(jié)構(gòu)，理解生態(tài)系統(tǒng)四種成分的營養(yǎng)功能地位及其相互關(guān)系，理解營養(yǎng)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，掌握營養(yǎng)級(jí)的概念以及營養(yǎng)級(jí)與食物
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