提升小學(xué)英語教師教學(xué)行為有效性之策略研究-文庫吧資料
2025-06-16 00:38本頁面
【正文】 個課堂教學(xué)。使學(xué)生從鞏固舊知自然轉(zhuǎn)換到接受新知。三、教師教學(xué)行為有效性策略途徑下面就結(jié)合自身的教學(xué)實例的分析，總結(jié)出以下幾點策略以提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)有效性。為此，我們有必要研究影響學(xué)生課堂注意力的因素：課堂教學(xué)的三大信息源（ 教師、學(xué)生、教材）。為此，有必要把每堂英語課都設(shè)置成一個個真實的語言環(huán)境，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在練英語中學(xué)英語，在學(xué)英語中用英語，做到“學(xué)”以致“用”，“練”以助”能”，“用”以促“學(xué)”，把英語課堂真正變成訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的場合。即為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。三是思考采取什么樣的教學(xué)手段，如何活化教材，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，而又達到最佳效果。 為提高課堂效益可從如下方面優(yōu)化課堂目標(biāo)：一是從英語學(xué)科的系統(tǒng)目標(biāo)出發(fā)，立足于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，從整體上把握知識體系，確定本堂課的知識點、技能訓(xùn)練點、情感出發(fā)點及其相互關(guān)系（落實語言知識的教學(xué)以構(gòu)建綜合語用能力的根基，抓好語言技能的訓(xùn)練以打好語用能力的基礎(chǔ)，重視情感態(tài)度的作用以促進綜合語用能力的發(fā)展）。根據(jù)現(xiàn)代課程理論，教學(xué)目標(biāo)可分為如下幾類。它有助于創(chuàng)建最佳課堂教學(xué)。從教學(xué)技巧的角度涉及到了教師教學(xué)行為有效性的內(nèi)容。包括教學(xué)反思、保持精確記錄、家庭交流、對學(xué)校和學(xué)區(qū)的貢獻、專業(yè)成長和發(fā)展、專業(yè)主義展示等方面。包括創(chuàng)建尊重與和睦的課堂環(huán)境，形成學(xué)習(xí)的文化氛圍，課堂程序管理、學(xué)生行為管理、具體環(huán)境布置等內(nèi)容；（3）課堂教學(xué)。（1）教學(xué)計劃和備課。教學(xué)的重要目標(biāo)是要創(chuàng)造出學(xué)習(xí)者共同體，在這個共同體中，使學(xué)生能夠從事重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并使所有師生感覺到尊嚴(yán)和榮耀。波士頓學(xué)校委員會提出了教師教學(xué)行為的8個維度：（1）公平和高期望；（2）職業(yè)主義：主要指模式化的職業(yè)行為，包括工作職能、區(qū)域政策的理解、工作程序以及在多樣性的社區(qū)里的工作目標(biāo)；（3）安全、尊重、文化敏感性和負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)共同體；（4）學(xué)校、家庭與社區(qū)的伙伴關(guān)系；（5）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的計劃和策略；（6）實質(zhì)性知識：具有廣泛前沿性知識，關(guān)鍵概念、事實、相關(guān)的研究、質(zhì)疑的方法，具體到各自學(xué)科的交流風(fēng)格等；（7）發(fā)展性過程的監(jiān)控與評估；（8）反思、合作和個體成長。關(guān)于教師教學(xué)行為有效性內(nèi)容的描述，筆者根據(jù)收集的資料，主要從教師教學(xué)行為的專業(yè)表現(xiàn)、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和教學(xué)技能技巧等方面進行綜述。（3）一名幫助者（ahelper）：理解學(xué)生，信任學(xué)生，同情學(xué)生。（2）營造真誠關(guān)心的氣氛。從3個方面論述了教學(xué)行為有效性的教學(xué)過程特征：（1）一名人際關(guān)系的專家。教學(xué)行為有效性的個人性格特征包括熱情、熱心、幽默、可信任、對成功抱有很高的期望、激勵、支持、有條理、靈活、適應(yīng)性強、博學(xué)等方面。（二）是教學(xué)行為有效性的個體素質(zhì)特征。主要包括以下方面的內(nèi)容：（一）是教學(xué)行為有效性的理念特征。本研究以教師的課堂教學(xué)行為為核心研究內(nèi)容，融合一線教師的經(jīng)驗以及理論研究，確定教學(xué)行為的幾個重點
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1