【正文】 少。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類對(duì)自然資源應(yīng)有的態(tài)度，了解和掌握在生活中節(jié)約自然資源的途徑，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教育學(xué)生從自身做起，合理使用和節(jié)約自然資源。你還知道哪些我國(guó)保護(hù)自然資源的相關(guān)法規(guī)？學(xué)生交流，老師補(bǔ)充。在這部最早的資源與環(huán)境保護(hù)法中，提到了一些保護(hù)資源與環(huán)境的具體措施，你覺(jué)得這些措施的提出，體現(xiàn)了我們祖先怎樣的觀念？這些措施在今天還有用嗎？如果今天再次制定，你認(rèn)為還需要補(bǔ)充哪些方面的條例？每年的世界環(huán)境日都會(huì)確定一個(gè)主題。你想說(shuō)什么？請(qǐng)?jiān)谡n本相應(yīng)的地方寫下來(lái)。用自己的話說(shuō)一說(shuō)，復(fù)活節(jié)到衰落的秘密是什么。自己仿寫“土地資源告急”。有人說(shuō)，世界上最后一滴水將是人類的眼淚，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。展開(kāi)想象：如果水資源短缺的現(xiàn)象繼續(xù)加劇，那么世界將變成什么樣子呢？閱讀《節(jié)水新概念》。一、導(dǎo)入同學(xué)們知道世界環(huán)境日是幾月幾日嗎？今年世界環(huán)境日的主題是什么？二、教學(xué)互動(dòng)一閱讀課本67頁(yè)楊柳青小學(xué)六（2）班同學(xué)對(duì)全球及我國(guó)自然資源的整體狀況進(jìn)行的調(diào)查。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然資源對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。自然資源取之不盡嗎第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然資源對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。 9 根據(jù)有害生物入侵的方式，制定我們的防御方案。 制定防御方案。 話題三：我們的行動(dòng) 直擊現(xiàn)場(chǎng)：根據(jù)課本中創(chuàng)設(shè)的情景，初步說(shuō)說(shuō)自己的解決方法。 話題二：世界各國(guó)的行動(dòng) 閱讀教材中材料：《中國(guó)加強(qiáng)對(duì)外來(lái)有害物種的防范和管理》。 閱讀“新聞鏈接”材料，思考討論： （1）有人認(rèn)為食人魚(yú)是一種動(dòng)物，在我國(guó)剿殺食人魚(yú)是不愛(ài)護(hù)動(dòng)物的行為，你是否同意這種觀點(diǎn)？ （2）專家觀點(diǎn)：出示“專業(yè)人士訪談”內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 外來(lái)有害物種的入侵，引發(fā)了一場(chǎng)場(chǎng)災(zāi)難，對(duì)世界各國(guó)都造成了巨大的損害，世界各國(guó)都應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，防御外來(lái)有害物種入侵。 四、作業(yè) 第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知道有害物種入侵的主要方式，了解我國(guó)和其他國(guó)家加強(qiáng)對(duì)外來(lái)有害生物防范和管理的措施，明確對(duì)待外來(lái)物種的正確態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極行動(dòng)，防御有害物種入侵。 講故事《歐洲家兔吃掉澳洲大陸》。 師生交流課外搜集的外來(lái)無(wú)蹤入侵對(duì)其他國(guó)家造成的巨大損失。 閱讀： 《水上綠魔悶死昆明城》，了解水葫蘆的危害。 閱讀《詞語(yǔ)鏈接》，了解什么是外來(lái)有害生物。組織交流討論，了解食人魚(yú)的危害。 交流討論：為什么把紫荊澤蘭稱為霸王草？ 物種入侵現(xiàn)象不僅我國(guó)有，其他國(guó)家也有。 二、學(xué)習(xí)：奇怪的現(xiàn)象 在我們的生活環(huán)境中，還有哪些是外來(lái)物種？ （學(xué)生自由發(fā)言，教師從動(dòng)物、植物等方面予以提示） 出示紫荊澤蘭圖片。 討論：龍蝦對(duì)我們的生活產(chǎn)生了哪些影響？ 教師介紹龍蝦的危害。 食物鏈圖表。 教學(xué)準(zhǔn)備： 故事《誰(shuí)是水中惡魔》。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物種入侵問(wèn)題與我們的生活息息相關(guān)。 四、作業(yè) 8 可怕的物種入侵 第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)生活中奇怪現(xiàn)象的剖析，激發(fā)學(xué)生探究物種入侵的興趣，知道什么叫外來(lái)物種，懂得外來(lái)物種與外來(lái)有害物種的區(qū)別，初步了解外來(lái)物種入侵已經(jīng)成為全球性環(huán)境問(wèn)題，初步感知外來(lái)有害物種入侵對(duì)生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性以及人類健康帶來(lái)的巨大危害。 如果有人要吃野生動(dòng)物，你上前勸阻時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么呢？ 思考：如果學(xué)校要組織一次宣傳保護(hù)野生動(dòng)植物的漫畫大賽，你將拿出什么樣的作品？ 互相交流自己的漫畫創(chuàng)作構(gòu)思。 三、學(xué)習(xí)：最需要的是行動(dòng) 以小組為單位，自選保護(hù)的野生動(dòng)物的種類，撰寫《保護(hù)……的倡議書》。 討論：如果你看到這種場(chǎng)面，你會(huì)怎么做？ 集體探討有什么妥善有效的辦法可以制止這種行為。 請(qǐng)幾位同學(xué)扮演課本中公益廣告和漫畫的作者，召開(kāi)小型記者招待會(huì)，向大家闡述他們的動(dòng)機(jī)，呼吁人們保護(hù)動(dòng)植物。 集體閱讀《“放虎歸山”，山林在哪里》。 二、學(xué)習(xí)：誰(shuí)是“殺手” 閱讀課本中介紹藏羚羊的段落和《誰(shuí)是它們的敵人》。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)，并讓學(xué)生把保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)切實(shí)融入到日常生活中去，在校外生活中能夠主動(dòng)當(dāng)好保護(hù)動(dòng)植物的小宣傳員。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)，并讓學(xué)生把保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)切實(shí)融入到日常生活中去，在校外生活中能夠主動(dòng)當(dāng)好保護(hù)動(dòng)植物的小宣傳員。 有感情地朗讀“世界滅絕動(dòng)物墓地”上的墓志銘。 分成三組，扮演書上提到的相互依存、相互制約的動(dòng)植物。 這些動(dòng)植物的數(shù)量發(fā)生了怎樣的變化？ 假設(shè)自己是這些動(dòng)植物種的一種，請(qǐng)以它的口吻說(shuō)一句“遺言”，或發(fā)出一句呼吁。你同意這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕目捶ā? 總結(jié)并組織討論51頁(yè)提出的問(wèn)題。 我們一起看看書上有哪些生物朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。 請(qǐng)同學(xué)們走上講臺(tái)當(dāng)小科學(xué)家，介紹某一種動(dòng)植物與眾不同的特點(diǎn)。今天，我們一起來(lái)解釋我們身邊的朋友。 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集自己感興趣的動(dòng)物或植物的文字資料和相關(guān)圖片。培養(yǎng)學(xué)生從全局看問(wèn)題的意識(shí)。 總結(jié)：遇到洪水應(yīng)該怎么辦？ 討論：為了預(yù)防和減輕自然災(zāi)害，我們可以做哪些力所能及的事情？ 三、總結(jié)全文，布置作業(yè) 7 許多物種消失了 第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)人類的朋友——可愛(ài)的動(dòng)植物的外觀、本領(lǐng)等方面的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的愛(ài)心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其他生物與人類是平等的，大家共同生活在同一個(gè)地球上。 從這個(gè)真實(shí)的故事中，你感覺(jué)到了掌握必要的遇險(xiǎn)應(yīng)變知識(shí)的重要性了嗎？ 仔細(xì)閱讀《地震發(fā)生時(shí)應(yīng)該怎樣應(yīng)變》？ 在最短的時(shí)間內(nèi)，試著將具體應(yīng)變措施牢牢記住。 你曾經(jīng)為災(zāi)區(qū)的小朋友獻(xiàn)過(guò)愛(ài)心嗎？除了捐款，還能為災(zāi)區(qū)小朋友做些什么呢？ 閱讀：《國(guó)際減輕自然災(zāi)害日》。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的看法。 說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)這個(gè)圖案的意圖是什么？ 集體朗讀《一封未能發(fā)出的信》。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，發(fā)生了很多動(dòng)人的故事，讓我們記憶猶新。 教學(xué)準(zhǔn)備： 思考：有哪些人類行為可能會(huì)加劇自然災(zāi)害。 認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的緊迫性，掌握一些遇到常見(jiàn)自然災(zāi)害的自護(hù)知識(shí)，以備不時(shí)之需。 第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 遇到自然災(zāi)害，會(huì)自護(hù)與互助。 討論：有哪些人類的行為誘發(fā)或加劇了自然災(zāi)害？ 你的家鄉(xiāng)有沒(méi)有發(fā)生過(guò)因“人禍”而加劇的自然災(zāi)害？如果有，把它寫出來(lái)。 閱讀43頁(yè)自然災(zāi)害的信息。 搜索你的記憶，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者看到過(guò)自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的情景嗎？ 分組朗讀《歷史上的部分自然災(zāi)害記錄》。 過(guò)渡：自然災(zāi)害離我們并不遙遠(yuǎn)。 除了地震外，自然災(zāi)害還有哪些種？ 請(qǐng)同學(xué)們走上講臺(tái)，介紹自己搜集到的某種自然災(zāi)害的相關(guān)資料。 交流課前搜集的有關(guān)地震的資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 播放有關(guān)地震災(zāi)害的記錄片。 有關(guān)地震災(zāi)害的記錄片。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境和降低自然災(zāi)害帶來(lái)的危害，在日常生活中，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)意識(shí)。 幫助學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境和降低自然災(zāi)害帶來(lái)的危害，在日常生活中，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)意識(shí)。讓我們從日常生活做起，為地球“退燒”出一奮力吧！ 四、作業(yè)。 小組交流，看看別人的處方看得好嗎？好在哪里？對(duì)自己的處方進(jìn)行修改與完善。 全球變暖已經(jīng)引起全世界的關(guān)注。 討論：你見(jiàn)過(guò)任意砍伐和摧殘樹(shù)木的現(xiàn)象嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么想和怎么做的？ 正確的做法應(yīng)當(dāng)是怎樣的？ 分組討論：日常生活中，我們的哪些行為會(huì)增加大氣中二氧化碳的含量？ 小組匯報(bào)。 討論：了解“溫室效應(yīng)”的原理，再思考一下：地球“發(fā)低燒”的根源是什么？ 日常生活中有很多行為都會(huì)增加大氣中二氧化碳的含量，我們?nèi)祟悓?duì)地球“發(fā)低燒”負(fù)有不可推卸的責(zé)任。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 天氣突然變化時(shí)，如果我們不能及時(shí)增減衣服的話，就可能會(huì)發(fā)燒。 通過(guò)氣候問(wèn)題的小調(diào)查等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有能力也有責(zé)任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護(hù)環(huán)境出一分力。 分角色朗讀《珠穆朗瑪峰》。 三、學(xué)習(xí)“假如地球繼續(xù)變暖” 思考：假如地球繼續(xù)變暖，會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題？可能導(dǎo)致怎樣的嚴(yán)重后果？ 閱讀課本關(guān)于海平面上升的段落和環(huán)保志愿者書寫的標(biāo)語(yǔ)。 聯(lián)系自己生病發(fā)低燒的感受，說(shuō)說(shuō)地球“發(fā)低燒”是一種怎樣的狀態(tài)。這樣下去，北極熊將怎樣活下去呢？ 二、學(xué)習(xí)“北極熊的憂愁” 假如你是生活在冰上的北極熊，請(qǐng)以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化情況下的遭遇。 師：我們把這個(gè)容器看成微縮的北極。 教學(xué)準(zhǔn)備：冰水混合物，透明容器 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 展示透明容器里面的冰水混合物，說(shuō)明：水的溫度很低，和冰的溫度相近。 2．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。但網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，應(yīng)學(xué)會(huì)文明上網(wǎng)，不要沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。 六、布置作業(yè) 教后感：通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)的了解，學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)中的重要性，對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、與人交流等方面的用途產(chǎn)生興趣，并形成了利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的態(tài)度。 討論：為什么我國(guó)有關(guān)部門要規(guī)定“國(guó)內(nèi)游戲廳禁止中小學(xué)生進(jìn)入？” 為了堅(jiān)決執(zhí)行這一規(guī)定，應(yīng)該采取一些什么樣的措施？請(qǐng)你獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 討論：這些不良行為和網(wǎng)絡(luò)本身所具有的特點(diǎn)有關(guān)系嗎？這些不良行為的發(fā)生能不能全部歸咎于網(wǎng)絡(luò)呢？ 我們有辦法避免這些不良行為的發(fā)生嗎？ 四、教學(xué)互動(dòng)三 假如你在網(wǎng)上看到有陌生人自稱是我們班某位同學(xué)的鄰居，向你索要這位同學(xué)的聯(lián)系方式，你會(huì)怎么做？ 討論：你知道哪些途徑可以避免網(wǎng)絡(luò)“陷阱”。 找“陷阱”。 二、教學(xué)互動(dòng)一 閱讀課本第29頁(yè)《我看“電腦熱”》。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，網(wǎng)絡(luò)可以給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)許多便利。增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，使學(xué)生在頭腦中自覺(jué)筑起抵御不良思想的“防火墻”。 增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，避免誤入歧途，掉進(jìn)網(wǎng)絡(luò)“陷阱”。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 了解網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，它的負(fù)面影響不容忽視。 （4）你平常上網(wǎng)嗎？經(jīng)常去的網(wǎng)站有哪些？ 你利用網(wǎng)絡(luò)做得最多的事情是什么？ 討論：假如突然離開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)，你認(rèn)為我們的生活會(huì)發(fā)生改變嗎？如果會(huì)，覺(jué)得那將會(huì)是哪些方面的變化？ 討論：網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的好處有哪些？你是如何從中受益的？ 朗讀《網(wǎng)絡(luò)給貧困山區(qū)的孩子帶來(lái)了希望》。請(qǐng)把你能想到的網(wǎng)絡(luò)作用寫下來(lái)，同學(xué)之間互相交流，看看網(wǎng)絡(luò)的作用你們知道多少。 閱讀《網(wǎng)上尋醫(yī)》《網(wǎng)上追捕在逃犯罪嫌疑人》 （1）網(wǎng)絡(luò)作用知多少。 如果要用一個(gè)詞來(lái)描述網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，你會(huì)首選哪個(gè)詞呢？ 閱讀《我與網(wǎng)絡(luò)一起成長(zhǎng)》。 你能體會(huì)到課文中的宋伯伯為了能和女兒在網(wǎng)上交流，突擊學(xué)習(xí)電腦和上網(wǎng)時(shí)的心情嗎？如果你在外地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和家人聯(lián)系，你最想跟他們交流什么？又會(huì)通過(guò)什么樣的方式交流呢？ 討論：不同的交流方式相比，網(wǎng)絡(luò)有哪些好處。 板書課題：網(wǎng)絡(luò)連接你我他 二、認(rèn)識(shí)“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”，了解網(wǎng)絡(luò)的作用。 師：《東北人都是活雷鋒》這首歌本來(lái)不為人所熟悉，但它以Flash的形式，借助網(wǎng)絡(luò)傳播之后，一夜之間就紅遍了大江南北。 準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)歌曲。 教學(xué)準(zhǔn)備： 請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的故事。 通過(guò)上網(wǎng)親身體驗(yàn)和交流網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的一些故事，使學(xué)生切身感受到當(dāng)今的時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)能帶給我們種種便利。 討論：世界貿(mào)易組織成立的意義何在？我們國(guó)家已經(jīng)加入了世界貿(mào)易組織，你認(rèn)為我國(guó)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)中有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？加入世界貿(mào)易組織有可能給我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)怎樣的影響呢？你覺(jué)得我國(guó)在對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流中有哪些要注意的問(wèn)題？ 指名朗讀《家鄉(xiāng)來(lái)了“洋專家”》 交流：加入了世界貿(mào)易組織以后，你感到家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了哪些變化呢？ 四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。 討論：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)類似的新聞嗎？這些新聞表明了一個(gè)怎樣的現(xiàn)實(shí)？ 閱讀世界貿(mào)易組織的簡(jiǎn)介。 三、學(xué)習(xí)“走向世界的中國(guó)大蒜” 朗讀《小華家的大蒜》。 自由閱讀《兩岸青年重走鄭和下西洋之路》。 （2）請(qǐng)同學(xué)走上講臺(tái)，講講課前收集到的張騫、馬可波羅、鄭和等歷史名人故事。 分組朗讀課文《馬可波羅在中國(guó)》和《鄭和下西洋》。 二、學(xué)習(xí)“互通有無(wú)，由來(lái)已久” 自主閱讀有關(guān)“絲綢之路”的段落。 查我國(guó)加入世界貿(mào)易組織以后家鄉(xiāng)的產(chǎn)品銷往國(guó)際史上的報(bào)告。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)世界與中國(guó)經(jīng)濟(jì)互通有無(wú)的重要行的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生既不盲目自大又不盲目崇洋，對(duì)外來(lái)事物持包容的正確態(tài)度。 導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界經(jīng)濟(jì)全球化浪潮之下面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。 閱讀課本中的《咖啡——漢語(yǔ)中的外來(lái)詞》。