【正文】 究法和特殊規(guī)律研究法。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）與教法： ① 基本內(nèi)容： 本次課程首先探討了類型論和特質(zhì)論的涵義、特征及相互區(qū)別，并介紹幾種主要的類型理論，包括生物學(xué)的類型論、心理學(xué)的類型論和社會學(xué)的類型論，然后介紹阿爾波特的特質(zhì)理論。人格心理學(xué) 課程教案授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：類型論與特質(zhì)論教學(xué)器材與工具③教法：講授法討論、思考題、作業(yè)：簡述霍妮的三種神經(jīng)癥人格類型及其形成過程。弗洛姆從人類社會發(fā)展的個性化過程探討了社會性格的形成。卡丁納和林頓認(rèn)為人格是文化的產(chǎn)物，又是文化的創(chuàng)造者，他們從文化的基本制度出發(fā)，通過共同的早期經(jīng)驗(yàn)而形成基本人格類型，而具有這樣人格類型的人通過投射創(chuàng)造文化的次要制度。授課時間周5 第68節(jié)教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：① 掌握霍妮的神經(jīng)癥人格的理論；② 熟悉文化與人格交互作用論；③了解沙利文的人際關(guān)系的人格理論、弗洛姆的社會性格理論。授課類型（請打√）：理論課√ 討論課口 實(shí)驗(yàn)課口 練習(xí)課口 雙語課程口 其他口教學(xué)過程設(shè)計（請打√）：復(fù)習(xí)□ 授新課√ 安排討論口 布置作業(yè)口 課外教學(xué)口教學(xué)方式（請打√）：講授√ 討論口 示教口 指導(dǎo)口 其他口教學(xué)資源（請打√）：多媒體 模型口 實(shí)物口 掛圖口 音像口 其他口填表說明：每項(xiàng)頁面大小可自行添減；教案要有電子版本。③教法：講授法討論、思考題、作業(yè)：自我心理學(xué)是如何形成起來的？述評艾里克森的人格發(fā)展?jié)u成說。自我同一性是艾里克森的理論中的一個重要概念。哈特曼提出了沒有沖突的自我領(lǐng)域的概念和自我與本我先天同源論，并探討了自我的兩種自主性，心理能量的中性化和自我對環(huán)境的適應(yīng)過程等等。自我心理學(xué)源于弗洛伊德的自我概念，經(jīng)安娜弗洛伊德的推動，然后為哈特曼所建立，為艾里克森所豐富和發(fā)展。授課時間周5 第68節(jié)教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：① 掌握艾里克森的人格發(fā)展?jié)u成說；② 熟悉哈特曼的自我理論。②重點(diǎn)與難點(diǎn)：自卑感和生活風(fēng)格的概念③教法：講授法討論、思考題、作業(yè)：自卑感對個體發(fā)展有何意義？個體的生活風(fēng)格如何形成？參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：阿德勒：自卑與超越，作家出版社，1986年授課類型（請打√）：理論課√ 討論課口 實(shí)驗(yàn)課口 練習(xí)課口 雙語課程口 其他口教學(xué)過程設(shè)計（請打√）：復(fù)習(xí)□ 授新課√ 安排討論口 布置作業(yè)口 課外教學(xué)口教學(xué)方式（請打√）：講授√ 討論口 示教口 指導(dǎo)口 其他口教學(xué)資源（請打√）：多媒體 模型口 實(shí)物口 掛圖口 音像口 其他口填表說明：每項(xiàng)頁面大小可自行添減；教案要有電子版本。在發(fā)展過程中個體會形成自己獨(dú)特的生活風(fēng)格，生活風(fēng)格因社會興趣的不同，可分為健康的和錯誤的兩大類型，而錯誤的生活風(fēng)格又包括支配型、依賴型和回避型。他認(rèn)為作為整體的人對于自己的器官缺陷可以通過補(bǔ)償機(jī)制發(fā)展自身，人人都會產(chǎn)生自卑感，自卑感可以成為人們向上發(fā)展的動力，人們要求克服自卑，追求優(yōu)越，從而實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。授課時間周5 第68節(jié)教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：① 掌握阿德勒的人格動力理論；② 熟悉生活風(fēng)格理論；②了解個體發(fā)展與社會興趣理論。授課類型（請打√）：理論課√ 討論課口 實(shí)驗(yàn)課口 練習(xí)課口 雙語課程口 其他口教學(xué)過程設(shè)計（請打√）：復(fù)習(xí)□ 授新課√ 安排討論口 布置作業(yè)口 課外教學(xué)口教學(xué)方式（請打√）：講授√ 討論口 示教口 指導(dǎo)口 其他口教學(xué)資源（請打√）：多媒體 模型口 實(shí)物口 掛圖口 音像口 其他口填表說明：每項(xiàng)頁面大小可自行添減；教案要有電子版本。②重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)是人格類型說，難點(diǎn)是心理能運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律。人格的發(fā)展與個性化同步，主要是一種內(nèi)在發(fā)展的過程，但也要受到父母、教育和文化諸多因素的制約，人格發(fā)展是一個從出生到死亡的過程，其間經(jīng)歷童年、青年、中年和老年四個階段。通過比較，看投入的時間和精力。心理值是用來衡量分配給某一特殊心理要素的心理能的度量。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）與教法： ①基本內(nèi)容：榮格認(rèn)為精神是一個相對閉合的系統(tǒng)，能量可來自于內(nèi)部肉體過程，也可來自于外部刺激，但一但被精神所吸收，就完全屬于精神能量。教學(xué)器材與工具授課類型（請打√）：理論課√ 討論課口 實(shí)驗(yàn)課口 練習(xí)課口 雙語課程口 其他口教學(xué)過程設(shè)計（請打√）：復(fù)習(xí)□ 授新課√ 安排討論口 布置作業(yè)口 課外教學(xué)口教學(xué)方式（請打√）：講授√ 討論口 示教口 指導(dǎo)口 其他口教學(xué)資源（請打√）：多媒體 模型口 實(shí)物口 掛圖口 音像口 其他口填表說明：每項(xiàng)頁面大小可自行添減；教案要有電子版本。②重點(diǎn)與難點(diǎn)：集體無意識與原型③教法：講授法討論、思考題、作業(yè)：如何理解原型的概念？試析古典與新精神分析的關(guān)系。原型是集體無意識的重要內(nèi)容，包含眾多的原形，諸如出生、死亡、力量、巫術(shù)、英雄、兒童、上帝、風(fēng)、火、水、母親、等等。情結(jié)與神經(jīng)癥的關(guān)系，也與創(chuàng)造性有關(guān)。通過詞匯聯(lián)想而探測。個人無意識是一個經(jīng)驗(yàn)儲藏庫，容納所有那些與意識功能和自覺個性化不協(xié)調(diào)的心理活動和內(nèi)容，被壓抑或被忽視的東西。自我是自覺意識的組織，由能夠自覺到的知覺、記憶、思維和情感組成。意識是人心中能夠被個人直接覺察的部分，它有其四種功能：思維、情感、感覺與直覺。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）與教法： 基本內(nèi)容：本次課程介紹新精神分析的興起，其特征與古典精神分析的聯(lián)系。人格心理學(xué) 課程教案授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：新精神分析的形成與榮格的人格結(jié)構(gòu)論教學(xué)器材與工具討論、思考題、作業(yè)：描述和分析自己所做的一個夢。②重點(diǎn)與難點(diǎn)：精神分析與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）與教法： ① 基本內(nèi)容：本次課程讓學(xué)生觀看教學(xué)片《愛德華大夫》，并組織討論。人格心理學(xué) 課程教案授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：弗洛伊德精神分析的應(yīng)用教學(xué)器材與工具③教法：講授法討論、思考題、作業(yè)：如何理解弗洛伊德關(guān)于人格發(fā)展階段的理論？如何理解性與歐底帕斯情結(jié)的概念？參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：熊哲宏：心靈深處的王國—弗洛伊德的精神分析學(xué)，湖北教育出版社，1999年。最后分析與介紹弗洛伊德的人格研究方法，包括自由聯(lián)想法、夢的分析、日常生活中錯誤的分析，以及幽默等。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）與教法： ① 基本內(nèi)容：本次課程主要弗洛伊德關(guān)于人格發(fā)展階段的理論與人格研究的方法。人格心理學(xué) 課程教案授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：以性心理為主線的人格發(fā)展階段論教學(xué)器材與工具參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：熊哲宏：心靈深處的王國—弗洛伊德的精神分析學(xué)，湖北教育出版社，1999年。② 重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)是人格結(jié)構(gòu)論和防御機(jī)制；難點(diǎn)是無意識的概念。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）與教法： ① 基本內(nèi)容：本次課程從弗洛伊德的生平、思想根源和社會背景三個方面探討了精神分析的起源，并介紹了精神分析的主要特征。人格心理學(xué) 課程教案授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：精神分析的起源與弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)論教學(xué)器材與工具③教法：講授法討論、思考題、作業(yè)：什么是人格理論和理論流派？人格理論的基本問題與基本設(shè)想有哪些？如何研究人格心理？參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：黃希庭：人格心理學(xué)，浙江教育出版社，2002年。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)