北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊教材簡析-文庫吧資料
2025-06-13 16:46本頁面
【正文】 1課時(shí)4．練習(xí)七 2課時(shí)5．了解同學(xué) 1課時(shí)6．總復(fù)習(xí) 3課時(shí)。并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo)，對學(xué)困生實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)，并給予精神上的鼓勵與幫助，促使其自覺學(xué)習(xí)。但是有個(gè)別學(xué)生接受知識的能力相對較弱一些。三、班級學(xué)情分析及針對性措施：兩個(gè)班級共98名學(xué)生，從過去的學(xué)習(xí)情況來看，總體上看學(xué)生比較愛學(xué)、會學(xué)，愛動腦筋，思維活躍，善于質(zhì)疑問難，具備了一定的自學(xué)能力。二、重、難點(diǎn)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘除運(yùn)算意義及百分?jǐn)?shù)意義的理解；應(yīng)用分?jǐn)?shù)運(yùn)算及百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題（分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）。了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用；能根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)；通過實(shí)例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表示事物；探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并能進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化；會解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題（包括運(yùn)用方程解決有關(guān)的問題），感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。了解倒數(shù)的意義，會求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。課本上的題都要做，每一個(gè)學(xué)生都要做，學(xué)生做的題教師要全批全改。不要用教師的提示代替學(xué)生的思考，不要用少數(shù)學(xué)生 的思考代替全體學(xué)生的思考。如：第33頁“整理與復(fù)習(xí)（一）”（九）練習(xí)處理，要先練后講，先獨(dú)立思考、嘗試，后合作交流“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“教育要面向全體學(xué)生”。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成三部分：對所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解答和一些練習(xí)題目。數(shù)學(xué)思想就是對數(shù)學(xué)知識和方法的本質(zhì)及規(guī)律的理性認(rèn)識，是數(shù)學(xué)思維的結(jié)晶和概括，是解決數(shù)學(xué)問題的靈 魂和根本策略。、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。我們老師在教學(xué)中要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的估算意識和能力。估算是人們在日常生活中對一些無法或沒必要進(jìn)行精確計(jì)算而進(jìn)行近似計(jì)算的一種方法。二是在“整理與復(fù)習(xí)”的第二部分，“運(yùn)用所學(xué)的知 識提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決問題”，讓學(xué)生教具所學(xué)內(nèi)容提出所學(xué)問題并解答。北師大版的數(shù)學(xué)課標(biāo) 教材幾乎是圍繞著“問題情境—建立模型—解釋應(yīng)用”的線索展開的，因此教學(xué)這套教材要注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，沒有問題就不會有解 決問題的思想方法。、分析問題、解決問題的能力。教師要抓預(yù)習(xí)，讓學(xué)生看書，發(fā)揮教材的示范作用，培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力是能力的一大部分，新世紀(jì)版課標(biāo)教材很重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。我們教師覺得新世紀(jì)課標(biāo)教材難教，原因之一 正是因?yàn)樗匾暷芰Φ呐囵B(yǎng)，而能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程且標(biāo)高不易把握。如：第67頁“合格率――百分率的實(shí)際應(yīng)用”；第69頁“蛋白質(zhì)含量――求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”；第71頁“這個(gè)月我當(dāng)家――用方程解百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題”。從“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”和“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的角度看，第6單元百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題是已有知識 的類推。畫線段圖是一種良好的分析問題和解決問題的策略，線段圖分析實(shí)際問題，能使題中的數(shù)量關(guān)系一目了然，我們教師教學(xué)第5 單元分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題時(shí)要教學(xué)生畫線段圖分析問題。對這一點(diǎn)的認(rèn)識大家務(wù)必到位，我們要吸取在解 方程的依據(jù)上教師認(rèn)識不到位而“穿新鞋，走老路”的教訓(xùn)。教材沒有提及，我們也就不提。在這個(gè)問題上我們教師要從9年一貫制的高度來認(rèn)識，不要用老方法教新教材。找出的等量關(guān)系后來看誰知道， 誰不知道，知道的就寫出數(shù)字，不知道的就用未知數(shù)Χ代替。教學(xué)這一單元分?jǐn)?shù)實(shí)際問題，重 點(diǎn)要放在分析、找出數(shù)量關(guān)系上。按照編者的意圖，我們教師教 學(xué)分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問題時(shí)要教學(xué)生用方程來解。（3）用方程解分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問題。但不會做錯(cuò)， 不等于是學(xué)生真正學(xué)懂。第1單元務(wù)必讓學(xué)生學(xué)好。第5單元分?jǐn)?shù)實(shí)際問題是重點(diǎn)，第6單元的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題是前面幾個(gè)單元分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的延伸。這4個(gè)單元的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題是連為一個(gè)整體，教師要站在整個(gè)分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的高度來處理各個(gè)單元的教學(xué)。北師大版的課標(biāo)教材的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題，具有大綱教材中分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特點(diǎn)又有自身的特 點(diǎn)，怎么教學(xué)北師大
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