【正文】 ，多次主講《計算機網(wǎng)絡技術》課程。2005年，在學院辦學水平評估工作中，帶領全系老師系統(tǒng)地整理了各專業(yè)評估資料，其中主持的電子商務專業(yè)成為剖析專業(yè)，得到了評估專家好評。2003年主持計算機通信專業(yè)開發(fā)，組織完成了專業(yè)申報材料、附件材料工作。2002年主持計算機信息管理專業(yè)開發(fā)，組織完成了專業(yè)申報材料、附件材料工作。被聘為長沙電信分公司計算機通信專家，湖南省高等學校教師系列中級專業(yè)技術職務任職資格評審委員會委員。*53課程負責人(1) 課程負責人為院級專業(yè)帶頭人、副教授、雙師型在職教師本課程負責人為胡遠萍，副教授，學院計算機信息管理專業(yè)帶頭人（見紙質附件20）。主講《計算機網(wǎng)絡》、《操作系統(tǒng)原理》、《c語言程序設計》等課程。主講教師雷超陽副教授，男，37歲，1994年本科畢業(yè)于湖南師范大學物理系，2001年碩士畢業(yè)于華中科技大學計算機科學學院，專業(yè)計算機技術，研究方向是圖像處理和計算機網(wǎng)絡。參與了《現(xiàn)代技術的引入對職業(yè)教育傳統(tǒng)模式和教學過程的影響及對策研究》、《在我院引入以學分制為核心的研究》、《以就業(yè)為導向的計算機職業(yè)教育教學研究》院級課題的研究，公開發(fā)表論文多篇。先后參與了計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)、計算機實訓室建設工作，制定了計算機網(wǎng)絡專業(yè)的教學計劃，多次組織指導了計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生的專業(yè)實習和畢業(yè)設計。學院計算機網(wǎng)絡專業(yè)學科帶頭人，學院學術委員會委員，一直從事計算機網(wǎng)絡教學和實驗工作。參與了省級課題《無紙考試系統(tǒng)研究與開發(fā)》、湖南省電信公司課程《基礎電信網(wǎng)絡安全性分析與研究》、省級課題《“零距離”上崗的研究與實現(xiàn)》研究，主持了《網(wǎng)絡環(huán)境下安全工具包的研究與應用》院級課題，公開發(fā)表及合作發(fā)表論文10余篇。多次在學院績效考評中評為優(yōu)秀。主講教師張治元副教授，男，38歲，1993年畢業(yè)于南京郵電學院計算機通信專業(yè)，碩士學位。參與了省級課題《無紙考試系統(tǒng)研究與開發(fā)》研究，主持《職業(yè)教育在學習型社會中的人才培養(yǎng)模式研究》、《網(wǎng)上考試軟件的開發(fā)與研究》院級科研課題的開發(fā)，并在公開刊物上發(fā)表了多篇論文，有一定的教學研究水平。1985年開始從事計算機專業(yè)的教學，主講《計算機網(wǎng)絡技術》、《計算機通信網(wǎng)》、《操作系統(tǒng)》、《數(shù)據(jù)結構》、《數(shù)據(jù)庫原理及應用》，主編《計算機組網(wǎng)技術》（高教出版社出版）、《計算機網(wǎng)絡技術》（科學出版社出版）教材。湖南省教育信息化建設專家指導委員會專家，湖南省職業(yè)教育與成人教育學會高等職業(yè)教育計算機類專業(yè)教學研究會副主任；湖南省高等職業(yè)教育計算機類專業(yè)建設指導委員會委員；湖南省職業(yè)技能鑒定專家委員會計算機專業(yè)委員會專家；長沙電信分公司計算機通信專家；湖南省高等學校教師系列中級專業(yè)技術職務任職資格評審委員會委員。教學能力強，長期工作在教學第一線，且年富力強，專業(yè)實踐經(jīng)驗和教學經(jīng)驗豐富，有一定的教學研究水平，對本門課程整體上有較深的認識（見紙質附件1119）。本課程團隊現(xiàn)場專家趙湘閩,來自長沙電信分公司，她長期從事計算機網(wǎng)絡方面的工作，有非常豐富的網(wǎng)絡工程設計、建設和管理經(jīng)驗，參與了教學大綱、教材的編寫指導工作和實訓室建設的指導工作，也被企業(yè)評為專家。課程團隊的本科學歷老師達到100%，45歲以下教師擁有碩士學位的有4名，達40%，其中1人在讀博士。課程團隊*51課程團隊結構本課程團隊共11人（見表3），形成高級職稱與中級職稱相結合、中青年相結合，學歷學位有梯隊。建立網(wǎng)絡模擬考試系統(tǒng)，可以讓學生自主學習，并進行自我測試，以把握學習進度和學習內(nèi)容，極大地提高了教學質量。學院現(xiàn)有的信息化系統(tǒng)有：辦公自動化系統(tǒng)、郵件服務系統(tǒng)、電子臺帳系統(tǒng)、教務綜合管理系統(tǒng)、電子圖書館系統(tǒng)等。(2) 建立了精品課程網(wǎng)頁，將課程相關教學資料在校園網(wǎng)上公布建立了《計算機網(wǎng)絡技術》精品課程網(wǎng)頁，將本課程的教學大綱、學習指導書、實驗實訓指導書，課件、教學方法與手段、習題等教學資料在網(wǎng)上公布，學生不僅在網(wǎng)絡上可以獲取課堂教學的全部內(nèi)容，還利用多媒體教學的信息量大、形象生動、學生易于理解的特點，適度增加學生自學材料，以擴充學生的知識結構，滿足學生自主學習的需要。42 現(xiàn)代教育技術應用(1) 課程教學中合理有效地應用了多媒體等現(xiàn)代教育技術《計算機網(wǎng)絡技術》課程教學中合理有效地應用了多媒體等現(xiàn)代教育技術，學院為每位教師配備了筆記本電腦，改變傳統(tǒng)的黑板+粉筆的教學方式，制作了電子課件和多媒體動畫，采用文字、動畫、視頻等多種表現(xiàn)手法，通過投影儀教學演示本課程的基本原理和工作過程，形象生動，學生易于理解，也調(diào)動了學生學習的興趣。4總結：在真實情境中結合新方案逐步解決遇到的所有問題。2提示：在這個情境內(nèi)部產(chǎn)生一個真實的問題，作為思維的刺激物。為了更好地引導學生自主學習，課程組編寫了《計算機網(wǎng)絡技術》學習指導書（見紙質附件12），做為教學輔助學習資料放給學生，并掛在精品課程網(wǎng)站上。(3) 能積極引導學生自主學習，并將所學知識和技能應用于實踐我們認為首先要讓學生從知識的被動接收者轉變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導作用的同時，充分發(fā)揮學生的主體作用，要為學生的積極參與創(chuàng)造條件，引導學生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，要鼓勵學生大膽提出問題，改變過去講細、講透的教學方法?！队嬎銠C網(wǎng)絡技術》課程能完成從廣域網(wǎng)、城域網(wǎng)至局域網(wǎng)的全程全網(wǎng)的實習項目。為此要做到精講精練，題目具有針對性，要切中職業(yè)崗位能力構成的精髓，最大限度的減少練習部分的彈性學時?！斑呏v邊做，講授與做相結合”是課堂教學實踐的主要形式。在教學過程中，課程教學方法符合“教、學、做合一”的原則，教師應把握好“教”的尺度，做到“放而不松，管而不死”。⑤項目教學法：在本課程的綜合實訓中，通過完成一個具體項目的局域網(wǎng)組建，讓學生完成從最初的用戶需求分析、網(wǎng)絡規(guī)劃、網(wǎng)絡設計到硬件設備、操作系統(tǒng)的選擇和配置，以及網(wǎng)絡的配置和應用，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，提出問題、分析問題和解決問題的能力。③討論式教學：在課堂上，教師在學生掌握一定的網(wǎng)絡知識后，在教學中選擇如網(wǎng)絡體系結構、IP子網(wǎng)劃分、Internet接入等問題，將學生分組進行討論，使學生在討論中加深對網(wǎng)絡知識的理解和認識，提高對實際問題的分析判斷能力。教學方法與手段*41課程教學方法(1) 課程教學方法符合“教、學、做合一”的原則，根據(jù)課程特點，采用了現(xiàn)場教學、案例教學、項目教學、討論式教學、探究式教學等教學方法本課程經(jīng)過幾年的探索和改革，在教學方法和教學手段上積累了豐富的經(jīng)驗：① 探究式教學法：對每一項網(wǎng)絡技術，都從“為何需要”、“基本技術原理”、“如何實現(xiàn)”三方面加以闡述，確保學生對理論的理解。②．技能實訓安排學生進行一周（課時為28）的實訓，從一個局域網(wǎng)的組建開始，掌握局域網(wǎng)的網(wǎng)絡規(guī)劃、設備選型、網(wǎng)絡連接、交換機的配置、路由器的配置、操作系統(tǒng)的安裝與配置管理等，培養(yǎng)學生組網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)的能力。（2）實踐教學內(nèi)容達到50%以上① 驗證性實驗《計算機網(wǎng)絡技術》課程必須理論與實踐相結合，根據(jù)本課程的教學大綱，除理論教學外，結合教學內(nèi)容，安排相應的實驗，加深對教學內(nèi)容的理解。3年來有91％的學生通過了職業(yè)技能鑒定（見紙質附件11）。33課程實踐教學（1）實踐教學內(nèi)容與相關職業(yè)能力的關系明確本課程在技能訓練模塊設計上，注重加強對學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，緊密結合當前計算機行業(yè)、通信行業(yè)對本專業(yè)的職業(yè)能力的需求，設置了若干個必須的基本技能模塊(主要包括網(wǎng)絡線纜制作、配線架和信息模塊壓線、局域網(wǎng)組網(wǎng)、TCP／IP協(xié)議使用、ADSL接入Internet、用戶管理、文件共享和安全性、Internet應用等)，除此之外，還增加了部分難度稍大的綜合技能模塊(如交換機的配置、路由器的配置、虛擬局域網(wǎng)的劃分問題、建立小型局域網(wǎng)、網(wǎng)絡安全、防火墻的設置等)，以便更好的滿足用人單位的需求。在教師講解和演示后，學生按照實訓項目的要求，6人一組，合作完成實訓任務，并鼓勵每組學生對于同一目標用多種方案實現(xiàn)并比較優(yōu)劣，學生的動手能力和團隊合作精神得到了培養(yǎng)。并且利用與Internet相連的校園網(wǎng)以及多媒體教學課件進行形式多樣的教學，教學內(nèi)容緊密結合當前網(wǎng)絡技術發(fā)展現(xiàn)狀，增加相關新知識和新技術，增大課程的信息量；能夠及時地把教改教研成果或學科最新發(fā)展成果（如IPv6技術、萬兆位以太網(wǎng)技術等）引入教學。要求學生能理論聯(lián)系實際完成網(wǎng)絡的設置。“補”是根據(jù)社會對人才需求的多樣化、多層次的特點，補充教材中沒有而實際生產(chǎn)中需要的有關專業(yè)知識?！霸觥笔窃黾颖窘滩闹袥]有的、實際生產(chǎn)中大量應用的內(nèi)容。② 樹立以能力培養(yǎng)為重點的教學方法強化實踐教學、突出動手能力是我們實踐教學體系的宗旨，將校內(nèi)網(wǎng)絡實訓室、寬帶接入實訓室、校外實訓基地相結合，構建實踐教學應用平臺，將實踐教學分為基礎實驗、綜合實訓、現(xiàn)場實習三部分，使其形成一個完整體系。根據(jù)職業(yè)崗位與職業(yè)能力要求，打破傳統(tǒng)基于知識結構的課程架構，以項目為核心，以鍛煉學生動手能力為導向，強化學生實踐應用為指導宗旨，以真實的工作任務驅動教學過程，形成模塊項目化的課程結構體系。結合本課程教學內(nèi)容，有目的、有計劃地進行網(wǎng)絡安全規(guī)范教育，將網(wǎng)絡安全貫穿于課堂教學、實踐教學等方面。該實訓室已于2008年2月建好，現(xiàn)已投入使用。在方案論證過程中，請來了長沙電信數(shù)據(jù)維護處趙波主任及技術骨干一起探討實訓室建設方案的合理性及可行性。為了建好該實訓室，老師們利用假期走訪了長沙、益陽、常德、張家界、吉首等五個市，向電信公司的機房技術人員咨詢目前當?shù)爻怯蚓W(wǎng)的結構、所用設備的廠家及類型，以及機房維護人員需具備的知識及素質要求等。根據(jù)新的實訓環(huán)境，新編了實訓指導書，教材也正在改編中。有了更加完備的實驗實訓條件，學生的技能訓練得到了保障，從而進一步加深了學生對理論知識的理解和掌握。同年，根據(jù)新的實訓室，我們重新修訂了教學大綱，主編了《計算機網(wǎng)絡技術》教材，由科學出版社出版，教材中增加了最新的計算機網(wǎng)絡技術介紹，減少了理論和原理，增加網(wǎng)絡系統(tǒng)的設計范例，還介紹了中國電信計算機綜合服務管理系統(tǒng)網(wǎng)絡建設方案。根據(jù)存在的問題，2003年我系組織老師重新修訂了教學大綱、教學計劃，新編了《計算機組網(wǎng)技術》教材，由高等教育出版社出版，內(nèi)容更加貼近企業(yè)的實際和需求。開設初期，使用的教材一般是偏重原理的本科教材，實訓條件也不完善，只有一間計算機組網(wǎng)的實訓室。計算機網(wǎng)絡體系結構（1）網(wǎng)絡體系結構及協(xié)議（2）OSI參考模型（3）物理層和數(shù)據(jù)鏈路層（4） 網(wǎng)絡層（5）傳輸層（6） 會話層、表示層、應用層（7） TCP/IP體系結構（1）掌握網(wǎng)絡體系結構及協(xié)議的概念；(2)．熟悉ISO/OSI開放系統(tǒng)互連參考模型各層的功能(3)．掌握TCP/IP體系結構；(4)．掌握OSI與TCP/IP的關系；局域網(wǎng)技術及組網(wǎng)技術（1）局域網(wǎng)的參考模型與協(xié)議標準 (2）局域網(wǎng)拓撲結構 (3）介質訪問控制方法 (4）常見的網(wǎng)絡設備（5）VLAN技術、VLAN的劃分（6）100Mbps以太網(wǎng)組網(wǎng)方法（7）千兆以太網(wǎng)組網(wǎng)方法（8）網(wǎng)絡互連技術（9）寬帶IP城域網(wǎng)的網(wǎng)絡構成（10）IP城域網(wǎng)的組網(wǎng)方案(1) 掌握常見的局域網(wǎng)拓撲結構，（2）掌握以太網(wǎng)技術；（3）理解局域網(wǎng)的特點和功能，（4）理解IEEE802標準，理解兩類介質訪問控制的原理，（5）理解無線局域網(wǎng)的工作原理和基本的組網(wǎng)方式；（6）了解令牌環(huán)網(wǎng)、FDDI技術，了解VLAN的概念與實現(xiàn)方式。表2 《計算機網(wǎng)絡技術》課程各模塊內(nèi)容及要求能力模塊 主要內(nèi)容知識和技能要求計算機網(wǎng)絡基礎知識（1）計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的組成、分類、功能（2）計算機網(wǎng)絡的拓撲結構（3）數(shù)據(jù)通信的基本概念（4）信號的帶寬、數(shù)據(jù)傳輸模式（5）數(shù)據(jù)編碼（6）多路復用技術（7）數(shù)據(jù)交換技術。（2）建立了教學內(nèi)容遴選機制，及時吸納新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準本課程經(jīng)過多年的建設，尤其是作為省級改革試點專業(yè)的核心課程之一，在課程教學改革方面取得了顯著的成績。課程教學中注意將職業(yè)道德、網(wǎng)絡安全等方面的內(nèi)容融入到教學過程中，注重培養(yǎng)學生職業(yè)素質。實踐部分：主要包括網(wǎng)絡線纜的制作、局域網(wǎng)組網(wǎng)、網(wǎng)絡設備的認識和配置、TCP/IP協(xié)議的認識、ADSL接入、廣域網(wǎng)和城域網(wǎng)的結構、域名搜索、Internet的應用等。學生在學完本課程后，結合后續(xù)專業(yè)課可以參加通信網(wǎng)絡管理員、網(wǎng)絡管理員、網(wǎng)絡工程師等職業(yè)資格技術考試，獲取相關證書。根據(jù)課程的難度和教學目標，分層次逐步提升學生的能力，同時強調(diào)對學生實踐創(chuàng)新能力和自學能力的培養(yǎng)，鼓勵學生把課程內(nèi)的知識和自學的知識融合起來，并結合社會的真實需求（在課程中適當?shù)暮喕玳L沙市城域網(wǎng)的構建）進行分析，鍛煉學生獨立獲取知識的能力和與團隊合作溝通能力。（3）課程目標能充分體現(xiàn)學生學習能力、應用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。③ 課程的態(tài)度目標l 培養(yǎng)學生在學習過程中的主動性和建構性；l 重視“環(huán)境”、“情境”、“協(xié)作”在教與學中的重要作用；l 激發(fā)學生學習興趣，幫助學生形成持久的學習動機；l 鼓勵學生積極、主動地通過互聯(lián)網(wǎng)查閱網(wǎng)絡技術最新發(fā)展動向，并寫出分析報告；l 培養(yǎng)學生良好的協(xié)作精神和溝通能力；l 培養(yǎng)學生在實訓中主動針對所出現(xiàn)的問題進行分析，培養(yǎng)對問題深入探究的精神，并根據(jù)教師所提供學習資源解決問題；l 培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力；（2）課程的職業(yè)崗位指向明確，職業(yè)能力要求具體我院是湖南省目前唯一的通信類高職院校，近年來，畢業(yè)生年年供不應求，每年來我院招聘的用人單位提供了遠遠高于我院畢業(yè)生的就業(yè)崗位數(shù)。② 課程的技能目標l 掌握常用網(wǎng)絡設備的基本配置；l 牢固掌握局域網(wǎng)的組網(wǎng)方法和規(guī)則。根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標確定課程目標，課程目標與專業(yè)培養(yǎng)目標銜接緊密，根據(jù)教學大綱的要求，確定了課程的知識目標、技能目標和態(tài)度目標明確（見紙質附件附件7）。*22課程目標與專業(yè)培養(yǎng)目標（1）課程目標與專業(yè)培養(yǎng)目標銜接緊密, 課程知識目標、技能目標和態(tài)度目